父母都會遇到孩子有進步或者是犯錯誤的情況。這個時候，很多父母會采用一些方式來對孩子進行一些“回饋”，如果孩子表現好父母買零食來獎勵。相反，如果表現不好，父母可能會通過懲罰來讓孩子記住教訓。賞罰有學問，簡單的物質獎勵和皮肉之苦都是不恰當的，也不會收到最好的效果。

英國17世紀著名的政治家、哲學家和教育家約翰·洛克提出過“紳士教育法”，曾得到大部分家庭的認可。他主張，一定要用溫存的語言，耐心熱情的態度，和顏悅色的勸導，有計劃、有步驟地培養孩子的習慣，切記不可聲色俱厲、簡單粗暴地責備和訓斥他們，以免傷害孩子脆弱幼嫩的心靈和正在成長中的自尊心。他提出的這種獎懲方法就是使孩子知道羞恥和光榮。孩子一旦懂得了受尊重與羞辱的區別，尊重和羞辱對他們的心理就成為一種最為強有力的刺激。父母一旦能讓孩子愛惜名譽，懼怕羞辱，就等于使他具備了一種真正的做人原則。這個原則會永久性地發揮作用，使他們走上正軌。

在對待孩子的獎懲上，日本教育家多湖輝認為，孩子會在被批評的過程中學會辨別是非，學會區分哪些事情是好的、哪些事情是壞的。因此，父母要學會正確地批評孩子，做到既改正了孩子的缺點，又不傷害孩子的自尊心。

批評孩子要講策略

一個淘氣的男孩經常惹禍。父母每次都大喊大叫，甚至掄起藤條抽打他，卻收效甚微。有一次他偷了商店的玩具，差點被送警察局。父母及時趕到，說服店主再給他一次機會。回家后，等待男孩的又是一場狂風暴雨。面對父母的強烈指責，男孩變得麻木不仁，而且還會產生這樣一種想法：“反正我是壞孩子，那就壞下去吧。”父母的訓斥、打罵為孩子的心靈筑起一堵高墻，阻斷了親子間的情感交流，沒能讓孩子站在父母的立場上想問題，卻增加了漠視和仇恨：反正你們不愛我，所以也不需要你們來管教我。

【正面管教秘訣】

上述故事中的管教方式顯然是不妥的。在孩子犯了錯回家之后，父母可以什么也不說，采用此時無聲勝有聲的方式，比如獨立思考，作出一副冷靜的樣子，露出難過的表情。孩子本以為會像以前那樣等待著一場強烈的指責和打罵，但是卻沒有，反倒父母難過的樣子，讓孩子一下子想起父母日常的操勞，撫育他的嘔心瀝血。從此以后，孩子會痛下決心，改過自新。

批評之前考慮孩子行為的動機

人的行為是在動機下產生的。孩子缺點和錯誤的產生，都是有其原因的，同樣一個錯誤可能是不同原因造成的。

一位小學六年級學生，星期日在學校里玩足球時，不小心把教室的玻璃打碎了。當時沒有人知道，值班室也沒有人發現玻璃碎了。但這個孩子主動到傳達室告訴值班人員，玻璃是他打碎的，并表示要賠償。孩子回家后告訴父親打碎玻璃的事，父親嚴厲地說：“踢球就好好踢，干嗎踢壞人家玻璃，就會給我找事，什么時候才會讓我放心。”聽到父親嚴厲的批評后，這個孩子很委屈，在踢球時不小心打碎了玻璃并不是他故意的。

【正面管教秘訣】

孩子不良品德、不良行為與不良習慣應該受到父母的批評。但是，父母在批評孩子時要具體情況具體分析，搞清孩子不良行為、不良品德與不良習慣產生背后的動機是什么，有區別地對孩子進行批評，才能收到比較滿意的效果。

不要當眾批評孩子

有的父母批評孩子時總是大吵大叫，這一鬧，周圍四鄰都聽見了，孩子感覺很不好，覺得自尊心受到了傷害，見了鄰居也不好意思說話，只好低頭跑過去。還有的父母家里來了客人，就當著客人的面嘮叨孩子，說孩子的缺點，這種批評實際上嚴重地刺傷了孩子的自尊心，不但不利于孩子改正缺點，反而容易造成孩子與父母的對立局面。

一個星期天，一位中學生邀請他的同學來家聚會，他們玩得正開心，媽媽回來了，看到家里亂七八糟，便火冒三丈，當著同學的面把兒子臭罵了一頓。兒子覺得自尊心受到嚴重挫傷，同學們也感覺下不了臺階。于是，孩子一氣之下就到姥姥家去住，每天都從姥姥家直接上學，母子倆僵持了2個星期，最后還是媽媽主動承認錯誤，化解了矛盾，孩子才回家。

另一個孩子與他的同學說：“我媽媽有病，家里一來客人就批評我，越批評我，我越不服。”

可見，當眾揭孩子的短處，并不是明智之舉。

【正面管教秘訣】

孩子都是有自尊心的，孩子越大，自尊心就越強，比如中學生就比小學生自尊心強。父母當眾批評孩子容易使孩子自尊心受到損傷，并可能產生敵對情緒。因此孩子有缺點，父母要在沒有外人的情況下，對孩子進行善意的批評，并指出改進的措施，這樣孩子就容易接受。