追根溯源說(shuō)“申論”

本　質(zhì)

有人引經(jīng)據(jù)典，根據(jù)古代科舉考試的一個(gè)科目“申論”的“作答要求”，說(shuō)申論就是“申而論之”，這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)什么錯(cuò)，但這是一句非常正確的廢話。這實(shí)際上體現(xiàn)了一種非常錯(cuò)誤的思維方式——空洞的、套話式的思維，沒(méi)有任何信息含量。其實(shí)質(zhì)是同義反復(fù)。實(shí)際上，申論考試不是自古就有的，是我們國(guó)家的人事部模擬公務(wù)員實(shí)際工作的場(chǎng)景發(fā)明的。

申論實(shí)際上考查兩個(gè)部分，分別是“申”和“論”?！吧辍笨梢岳斫獬缮晔觥⑸昝?、引申，“論”則是議論、論說(shuō)、論證。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，申論有兩個(gè)關(guān)鍵性的要素：一是“申”，申明或闡明特定事實(shí)，包括特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策，這一點(diǎn)，在考試中有60分的含金量?，F(xiàn)代申論“在申不在論”，重點(diǎn)是就案例和材料提出的問(wèn)題闡述觀點(diǎn)、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系，把問(wèn)題闡述清楚，并且提出解決辦法。二是“論”，論證特定事實(shí)表現(xiàn)的準(zhǔn)確性、原因的針對(duì)性和對(duì)策的有效性。在實(shí)際工作當(dāng)中，我們對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研然后形成分析報(bào)告，這些還只是調(diào)研層面的問(wèn)題。要想真正解決這樣的社會(huì)問(wèn)題就必須把它變成政府的政策。怎么才能使之變成政府的政策呢？要通過(guò)說(shuō)服你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)服你的上級(jí)機(jī)關(guān)，甚至要通過(guò)立法機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)，這里就有一個(gè)說(shuō)服的過(guò)程，這個(gè)說(shuō)服的過(guò)程就是“論”的過(guò)程，就是要論證表現(xiàn)的準(zhǔn)確性、原因的針對(duì)性和對(duì)策的有效性，這是一個(gè)非常重要的過(guò)程。這主要體現(xiàn)在寫(xiě)作部分，在考試中有40分的含金量。

可以說(shuō)，抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵性因素，也就把握住了申論的本質(zhì)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，申論考查了兩個(gè)能力：第一個(gè)是說(shuō)清楚的能力，第二個(gè)是能夠說(shuō)服別人的能力。

現(xiàn)實(shí)意義

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作所需基本能力的考試科目，兼?zhèn)渲R(shí)性與能力性，是一種新型的綜合能力測(cè)查方式，是選拔和檢測(cè)國(guó)家公務(wù)員及其他文職人才的有效測(cè)評(píng)工具，是大學(xué)生、研究生成才的一門“課程”，是行政管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、語(yǔ)言邏輯的交叉學(xué)科。它不是一次入學(xué)考試，而是就業(yè)、晉升前的一種定位性測(cè)試，其測(cè)查對(duì)象是已有較高人文修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的人才。申論的答題屬于閱讀學(xué)、寫(xiě)作學(xué)（應(yīng)用寫(xiě)作）的范疇，其物化形式是文字、文句、文段、文章。

申論考查的就是公務(wù)員的工作能力，具體來(lái)說(shuō)就是公務(wù)員在實(shí)際工作中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，只不過(guò)這種考查是在一種虛擬的場(chǎng)景下進(jìn)行的。申論就是針對(duì)特定事實(shí)提出對(duì)策并展開(kāi)論述，表明自己觀點(diǎn)或言論。申論要求在準(zhǔn)確把握一定客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，作出必要的說(shuō)明和引申，然后發(fā)表中肯見(jiàn)解，提出方略，進(jìn)行論證。

重要一環(huán)

作答申論，最重要的環(huán)節(jié)就是“閱讀”。申論閱讀，因文得義，是人類的一種心智活動(dòng)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)活動(dòng)，只有靠閱讀原理、閱讀技法（確定材料主題—審題—段讀法、多主體閱讀法、多角度閱讀法）來(lái)指導(dǎo)，才有希望提高閱讀效率，才能在申論科目考試中脫穎而出。

但是申論閱讀技法是技法，運(yùn)用歸運(yùn)用。對(duì)考生而言，方法是死的，而意識(shí)是活的，因此筆者想告訴廣大考生的是，在申論閱讀理解分析中，一定要強(qiáng)化閱讀的自主意識(shí)（考生獨(dú)立領(lǐng)受和駕馭材料文本信息的意識(shí)，即公務(wù)員身份意識(shí)），一定要把技法爛熟于心，并形成自己的閱讀方法，別人無(wú)法代勞。魯迅曾說(shuō)過(guò)“自己思索，自己做主”，警示我們，在申論閱讀上要端正閱讀態(tài)度，修煉獨(dú)特的、寶貴的、個(gè)人的閱讀品格。

閱讀品格可謂是考生申論閱讀的前提，但是閱讀的核心仍在于理解，而理解的關(guān)鍵又在于拓展讀者、考生的思維空間。既要感言辨體，有效解開(kāi)申論文本資料中有組織的語(yǔ)言代碼，全面認(rèn)識(shí)把握給定資料的內(nèi)涵（主題、問(wèn)題及表現(xiàn)、原因、影響、對(duì)策），又應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)與申論材料、題目命制者心靈的理智轉(zhuǎn)換和情感交流，透視隱藏在給定資料表面語(yǔ)義之后的寫(xiě)作意圖，作出比原材料更好的闡發(fā)與論述，并通過(guò)對(duì)申論材料的解讀使自己的知識(shí)得以擴(kuò)充，觀點(diǎn)、認(rèn)知得以完善、改變，思想情感得以升華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和能力的雙向提升，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知社會(huì)、改造社會(huì)的目的。

申論閱讀除了要培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀品格，要拓展自己的思維空間，更重要的是必須不斷提高創(chuàng)造能力。申論的閱讀屬于實(shí)用性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，它是以解決生活和工作中的信息搜集、攝取、分析、加工、利用等實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，又注重以超越文本、塑造自我、改造世界為目標(biāo)。

在申論考試中，考生不僅是材料的接受者、讀者和評(píng)論者，更是給定資料的加工者、創(chuàng)造者。如果考生能夠準(zhǔn)確地把握給定資料的內(nèi)涵，并能夠在一定程度上超越給定資料，重新構(gòu)建字、詞、句、段、章、篇的新意，引申發(fā)揮，提出新見(jiàn)解，做出新答案，那么考生的創(chuàng)造能力就得到了鍛煉和提升。

但是，就實(shí)戰(zhàn)來(lái)看，考生如果想提高創(chuàng)造能力，首先要認(rèn)真閱讀申論給定資料，全面了解把握材料的基本內(nèi)涵和信息，不全信、不盡信，批判接受，為創(chuàng)造打下基礎(chǔ)；其次，要敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并進(jìn)行聯(lián)想比較，把自己的疑問(wèn)當(dāng)作創(chuàng)造的醞釀和開(kāi)始；再次，依據(jù)材料本身和質(zhì)疑之處進(jìn)行思維發(fā)散，把材料內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，得出解決工作、生活實(shí)際問(wèn)題的新見(jiàn)解，使得創(chuàng)造日趨明朗化；最后，應(yīng)該把這種帶有創(chuàng)新性的新見(jiàn)解用于實(shí)踐，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

逐一分辨探“能力”

大綱范例

2015年遼寧省公務(wù)員錄用考試公共科目考試大綱（節(jié)選）

一、公共科目筆試內(nèi)容

2015年遼寧省各級(jí)機(jī)關(guān)和參照公務(wù)員法管理單位考試錄用公務(wù)員（工作人員）公共科目筆試分為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩科，全部采用閉卷考試的方式。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)為客觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分。

申論為主觀性試題，考試時(shí)限150分鐘，滿分100分。

二、作答要求

（一）行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

…… ……

（二）申論

報(bào)考者務(wù)必?cái)y帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮。報(bào)考者必須用2B鉛筆在指定位置上填涂準(zhǔn)考證號(hào)，用鋼筆或簽字筆在答題卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用鉛筆作答一律無(wú)效。

三、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)介紹

…… ……

四、申論介紹

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力

“閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題?！?/p>

所謂閱讀理解能力，是申論能力的基礎(chǔ)，首先要能夠準(zhǔn)確理解給定資料的含義并揭示其所反映的本質(zhì)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并且能夠全面把握給定資料的內(nèi)容，其中重點(diǎn)是“對(duì)不對(duì)”——準(zhǔn)確，和“全不全”——全面。

所以可見(jiàn)，其實(shí)閱讀理解能力，并不是什么高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)，只要考生在日常生活中勤于思考、注重細(xì)節(jié)，在讀書(shū)、看報(bào)、瀏覽微博時(shí)下意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，必能成為一個(gè)有心的“旁觀者”。

綜合分析能力

“綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)?！?/p>

綜合分析能力是申論重點(diǎn)考查的內(nèi)容。申論考試的大多數(shù)題目，包括文章寫(xiě)作題，幾乎都涉及對(duì)綜合分析能力的考查。“綜合”即歸納、總結(jié)；“分析”即評(píng)價(jià)、推斷。

這項(xiàng)能力，要求我們能夠在相關(guān)的給定資料中提煉出有關(guān)聯(lián)的信息，然后再通過(guò)分析發(fā)掘這些信息的共同點(diǎn)，最后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行歸納；能夠通過(guò)對(duì)比案例，分析其中存在的問(wèn)題，得出評(píng)論或作出評(píng)價(jià)；能夠就給定資料的內(nèi)容，分析出一些社會(huì)問(wèn)題，并把體現(xiàn)的社會(huì)上各類主體，如執(zhí)政者、執(zhí)法者、經(jīng)營(yíng)者、監(jiān)督者對(duì)這些問(wèn)題的看法，以及這些主體延伸出的不同的視角（包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)、生態(tài)）下對(duì)該問(wèn)題的解決都要有所顧及，這其實(shí)也就是第二篇第二章里提到的多主體和多角度分析法。

綜上所述，綜合分析能力實(shí)際上就是要求考生能夠精準(zhǔn)地“歸納”資料所反映的問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策等，并從“多角度”對(duì)其進(jìn)行“分析”“評(píng)價(jià)”，最后作出合理的“推斷”。

提出和解決問(wèn)題能力

“提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施?！?/p>

提出和解決問(wèn)題的能力，作為申論能力中最現(xiàn)實(shí)，和工作聯(lián)系最緊密的內(nèi)容，從字面上看包括兩個(gè)方面，即“提出問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”。具體來(lái)說(shuō)，所謂“提出問(wèn)題”，不只是找到問(wèn)題是什么，而且要對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“界定”，包括其性質(zhì)、現(xiàn)狀、嚴(yán)重性、發(fā)展趨勢(shì)等；所謂“解決問(wèn)題”，也不是單純按照自己的思路見(jiàn)招拆招即可，而是要“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”，對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行“評(píng)估或權(quán)衡”以后，提出解決問(wèn)題的方案。

在此過(guò)程中，我們要挑出那些正確的、有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的意見(jiàn)，排除干擾性的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)去判斷，哪些信息對(duì)我們解決問(wèn)題是有幫助的，再合理整合成最終方案（即答案）。

貫徹執(zhí)行能力

“貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)?！?/p>

貫徹執(zhí)行能力，作為申論能力中的“行動(dòng)力”，即貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是領(lǐng)導(dǎo)交代你去做一件事，你把這件事“及時(shí)有效”地做好的過(guò)程。對(duì)于公務(wù)員隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，除了“完成任務(wù)”外，貫徹執(zhí)行中還要注意三個(gè)問(wèn)題：（1）明確目標(biāo)；（2）堅(jiān)守原則；（3）聯(lián)系實(shí)際。

文字表達(dá)能力

“文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)?！?/p>

文字表達(dá)能力即以文字為載體將答案表述出來(lái)，是考生作答的基礎(chǔ)，是最終展現(xiàn)申論五大能力的載體?；镜囊缶褪恰皽?zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)”。這八個(gè)字的含義包括：文字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)字、別字；用詞準(zhǔn)確，不濫用、錯(cuò)用詞語(yǔ)；文章格式正確，符合規(guī)范（公文類須符合《黨政機(jī)關(guān)公文格式》的要求）；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不說(shuō)“假、大、虛、空”的語(yǔ)言，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、莊重；語(yǔ)句通順，無(wú)病句；等等。

量身定制談“備考”

時(shí)間上的安排

為了使考生能夠更加充分地利用考前的寶貴時(shí)間，盡可能收獲實(shí)質(zhì)性的效果，我們特別為處于不同備考階段的考生量身訂制了兩種備考方案。須知，無(wú)論你的備考時(shí)間充足與否，你總能再做些什么。希望各位考生在復(fù)習(xí)中能夠以破釜沉舟的決心和“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣，將計(jì)劃進(jìn)行到底！

第一周

★看教材

閱讀教材第一篇，初步認(rèn)識(shí)申論考試的特點(diǎn)和基本技巧，了解遼寧省近三年申論真題，參照教材體會(huì)遼寧申論考試的考情、出題方式及閱卷規(guī)則等。

★記新聞

每天關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》《新聞1+1》及新華網(wǎng)時(shí)政頻道，也可依據(jù)個(gè)人喜好及實(shí)際情況選擇類似的新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，建議每天摘抄社會(huì)要聞及專家觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

★讀政策

每天一小時(shí)大聲朗讀重要政策性文件，盡可能熟悉和記憶政策原文，學(xué)習(xí)政府公文的表達(dá)方式。

第二周

★看教材

閱讀教材第二篇及第三篇，每天學(xué)習(xí)一個(gè)申論題型，利用遼寧省近三年申論真題，分題型進(jìn)行消化練習(xí)。

★記新聞

每天關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》《新聞1+1》及新華網(wǎng)時(shí)政頻道，考生也可依據(jù)個(gè)人喜好及實(shí)際情況選擇類似的新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，建議每天摘抄社會(huì)要聞及專家觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

★讀政策

每天花費(fèi)一小時(shí)時(shí)間大聲朗讀重要的政策性文件，盡可能熟悉和記憶政策原文，學(xué)習(xí)政府公文的表達(dá)方式。

第三周

★第一輪自我檢測(cè)

利用同類地區(qū)近三年的真題進(jìn)行整套模擬練習(xí)，每天做一套即可，對(duì)照參考答案檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己得分較低的題型及作答中遇到的困難。

★記新聞

每天關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》《新聞1+1》及新華網(wǎng)時(shí)政頻道，考生也可依據(jù)個(gè)人喜好及實(shí)際情況選擇類似的新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，建議每天摘抄社會(huì)要聞及專家觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

★讀政策

每天一小時(shí)大聲朗讀重要政策性文件，盡可能熟悉和記憶政策原文，學(xué)習(xí)政府公文的表達(dá)方式。

第四周

★復(fù)習(xí)教材

復(fù)習(xí)教材第二篇及第三篇，特別關(guān)注上周自測(cè)中遇到的問(wèn)題及得分較低題型，利用近三年申論真題，分題型進(jìn)行消化練習(xí)。

★分析新聞

瀏覽報(bào)紙及權(quán)威網(wǎng)站的頭條新聞，將標(biāo)題及大致內(nèi)容記錄下來(lái)，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分析頭條新聞所反映的問(wèn)題，自己查找資料，多角度分析問(wèn)題的原因及對(duì)策。

★抄政策

通過(guò)之前的朗讀，你一定對(duì)政策性文件的內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在開(kāi)始摘抄其中的重要表述、重點(diǎn)小標(biāo)題等，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面注意練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在保證速度的基礎(chǔ)上，至少做到字跡工整。

第五周

★復(fù)習(xí)教材

（1）復(fù)習(xí)教材第一篇第三章，總結(jié)自測(cè)中自己沒(méi)有注意到的問(wèn)題。

（2）閱讀教材第四篇第四章，如有與之前自己的記錄重合的內(nèi)容，對(duì)比學(xué)習(xí)，將自己的記錄補(bǔ)充完整。

★分析新聞

瀏覽報(bào)紙及權(quán)威網(wǎng)站的頭條新聞，將標(biāo)題及大致內(nèi)容記錄下來(lái)，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分析頭條新聞所反映的問(wèn)題，自己查找資料，多角度分析問(wèn)題的原因及對(duì)策。

★抄政策

摘抄政策性文件中的重要表述、重點(diǎn)小標(biāo)題等，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面注意練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在保證書(shū)寫(xiě)速度的基礎(chǔ)上，至少做到字跡工整。

第六周

★第二輪自我檢測(cè)

利用符合遼寧考情的申論預(yù)測(cè)試卷進(jìn)行整套模擬練習(xí)，每天做一套即可，對(duì)照參考答案檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，每做完一套題都要反思失分的原因，在下一套題中盡量避免類似問(wèn)題。

★分析新聞

瀏覽報(bào)紙及權(quán)威網(wǎng)站的頭條新聞，將標(biāo)題及大致內(nèi)容記錄下來(lái)，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分析頭條新聞所反映的問(wèn)題，自己查找資料，多角度分析問(wèn)題的原因及對(duì)策。

★抄政策

摘抄政策性文件中的重要表述、重點(diǎn)小標(biāo)題等，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面注意練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在保證書(shū)寫(xiě)速度的基礎(chǔ)上，至少做到字跡工整。

第七周—第八周

★改答案

將之前寫(xiě)過(guò)的所有題目的答案修改一遍，模擬申論考場(chǎng)上的最后10分鐘，如果給你第二次機(jī)會(huì)，盡力把你的答案修改得更漂亮吧！之后再對(duì)照參考答案，總結(jié)自己的不足。

★復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)

將自己記錄的新聞時(shí)政熱點(diǎn)及摘抄的政策性文件從頭復(fù)習(xí)一遍，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上能直接使用。

★拓展能力

有能力的考生可在這一階段嘗試練習(xí)國(guó)考及其他單獨(dú)命題地區(qū)中出現(xiàn)的特殊題型，開(kāi)拓答題思路，有備無(wú)患。

第九周

★模擬考場(chǎng)【第一階段】

每天做一套申論試題，只做全新的符合遼寧考情的申論預(yù)測(cè)試卷，五套即可，使用正規(guī)答題卡作答，限定時(shí)間，最好與遼寧申論考試時(shí)間完全符合。注意字跡及格式工整。以體驗(yàn)考場(chǎng)感覺(jué)為主，可不必對(duì)照參考答案進(jìn)行估分。

★復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)

將自己記錄的新聞時(shí)政熱點(diǎn)及摘抄的政策性文件從頭復(fù)習(xí)一遍，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上能直接使用。

第十周

★模擬考場(chǎng)【第二階段】

在已經(jīng)做過(guò)的遼寧近三年真題和同類地區(qū)近三年真題中任選5—7套，用上周的方法重做一遍，注意字跡及格式工整。以體驗(yàn)考場(chǎng)感覺(jué)為主，可不必對(duì)照參考答案進(jìn)行估分。

★復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)

將自己記錄的新聞時(shí)政熱點(diǎn)及摘抄的政策性文件從頭復(fù)習(xí)一遍，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上能直接使用。

第一周—第二周

★看教材

快速閱讀教材中如下內(nèi)容：

緒論關(guān)于申論五種能力及第一篇關(guān)于閱卷標(biāo)準(zhǔn)的講解。

第一篇關(guān)于申論答題步驟的圖表。

第二篇至第三篇關(guān)于申論五種題型解題方法的講解。

PS.書(shū)中含有大量例題及練習(xí)題，考生可直接忽略。

★看真題

熟悉遼寧近三年申論真題，參照教材了解遼寧申論考試的考情、試卷組成、題型題量等基本情況。

★看新聞

每天關(guān)注人民網(wǎng)或新華網(wǎng)頭條及其相關(guān)鏈接，也可依據(jù)個(gè)人喜好及實(shí)際情況選擇類似的新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，建議每天摘抄社會(huì)要聞及其相關(guān)的事件原因、解決對(duì)策等，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

★抄政策

快速閱讀政策性文件，摘抄其中的重要表述、重點(diǎn)小標(biāo)題等，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面注意練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在保證書(shū)寫(xiě)速度的基礎(chǔ)上，至少做到字跡工整。

第三周

★專項(xiàng)練習(xí)

在近三年申論真題及歷年國(guó)考真題中挑選同類題型進(jìn)行分類作答練習(xí)，每天至少練習(xí)一個(gè)題型，注意對(duì)照答案查找自己失分的原因，及時(shí)修改。

★看新聞

每天關(guān)注人民網(wǎng)或新華網(wǎng)頭條及其相關(guān)鏈接，也可依據(jù)個(gè)人喜好及實(shí)際情況選擇類似的新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，建議每天摘抄社會(huì)要聞及其相關(guān)的事件原因、解決對(duì)策等，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。

★抄政策

快速閱讀政策性文件，摘抄其中的重要表述、重點(diǎn)小標(biāo)題等，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面注意練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在保證書(shū)寫(xiě)速度的基礎(chǔ)上，至少做到字跡工整。

第四周

★模擬考場(chǎng)

每天做一套申論試題，前四天做全新的申論預(yù)測(cè)試卷，后三天做遼寧省近三年真題，使用正規(guī)答題卡作答，限定時(shí)間整套作答，最好與遼寧申論考試時(shí)間完全符合。注意字跡及格式工整。

★記新聞

將自己記錄的新聞時(shí)政熱點(diǎn)及摘抄的政策性文件從頭復(fù)習(xí)一遍，爭(zhēng)取在考場(chǎng)上能直接使用。

心情上的調(diào)節(jié)

不論何種考試，心理因素與自我能力之間的協(xié)調(diào)平衡至關(guān)重要，很多考生往往因?yàn)樾睦硪蛩囟绊懙阶陨砟芰Φ陌l(fā)揮，非常遺憾地與成功失之交臂。對(duì)于公務(wù)員考試，心理因素的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是參不透閱卷老師的心理，不懂“投其所好”；二是沒(méi)調(diào)整好自己的心態(tài)，在作答題目前先被自己嚇倒。因此，參加公務(wù)員申論考試，在提高各項(xiàng)解題能力的同時(shí)，參透閱卷老師心理，調(diào)整好自己的心態(tài)是至關(guān)重要的。

一、參透閱卷老師的心理

求“實(shí)”心理

由于考試成本和形式，閱卷老師只能通過(guò)考生的卷面內(nèi)容來(lái)了解和測(cè)評(píng)考生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而此種能力的展現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范有很高的要求。考生的作答內(nèi)容要飽滿充實(shí)，不拖沓、不回避問(wèn)題，要實(shí)話實(shí)說(shuō)，在契合題目要求的基礎(chǔ)上，努力傳達(dá)自我對(duì)問(wèn)題的深度認(rèn)識(shí)，切不可言談虛無(wú)，要點(diǎn)不明。

求“簡(jiǎn)”心理

申論的題目都有明確的字?jǐn)?shù)要求，考生要做到在有限的篇幅內(nèi)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，就要長(zhǎng)話短說(shuō)，摒棄廢話、空話、套話，以短而精的作答為閱卷老師提供盡可能多的實(shí)用信息。對(duì)于申論文章來(lái)說(shuō)，更是如此，要努力克服形式主義和文牘主義。因此，考生須在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中努力提高思維水平和表達(dá)能力，作答時(shí)力求言簡(jiǎn)意賅、開(kāi)門見(jiàn)山、意盡言止，做到篇無(wú)贅句，句無(wú)贅字。

求“凈”心理

現(xiàn)在每位閱卷老師都面臨著繁重的閱卷任務(wù)。長(zhǎng)時(shí)間的閱卷狀態(tài)及效率壓力下，沒(méi)有任何一位老師有充足的時(shí)間和平和的心境去猜測(cè)考生寫(xiě)的是什么。只有干凈整潔的試卷才能激起閱卷老師閱讀的欲望，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)考生自我想法的“有效表達(dá)”。為了迎合閱卷老師求“凈”的心理，考生應(yīng)盡量保持不刪改、涂抹作答內(nèi)容，字跡不求娟秀但求工整，避免潦草難以辨認(rèn)。

求“新”心理

文無(wú)定法，申論文章寫(xiě)作同樣如此。閱卷老師最渴望看到的是具有自己獨(dú)特觀點(diǎn)的、結(jié)構(gòu)不落俗套的、能讓人眼前一亮的文章，考生要想取得高分，就必須滿足閱卷老師的這種求“新”心理，不能圖省事而死記硬背某些所謂的模板、套路。需要注意的是，申論要求“新”，不單單是對(duì)其內(nèi)容的要求，其寫(xiě)作形式、語(yǔ)言、角度、技巧，都要遵循申論規(guī)范，又不斷創(chuàng)新。形式與內(nèi)容都創(chuàng)新才可能適應(yīng)申論考試的發(fā)展變化。

二、調(diào)整自我心態(tài)

不要把自己逼上“獨(dú)木橋”

有壓力才會(huì)有動(dòng)力，但是壓力過(guò)大就會(huì)把一個(gè)人壓垮。一些考生在考試前把自己推向了“公務(wù)員考試必勝”的“獨(dú)木橋”——非公務(wù)員不當(dāng)。然而，常常是抱著這種心態(tài)的考生最容易失利，反而毫無(wú)壓力、抱著試試看的心態(tài)“裸考”的考生會(huì)獲得意想不到的收獲?？忌罂刹槐乇е沁M(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍不可的心態(tài)去迎戰(zhàn)考試。最好給自己適當(dāng)減壓，抱著一顆平常心，輕松應(yīng)對(duì)。

克服怯場(chǎng)心理

臨場(chǎng)時(shí)的適當(dāng)緊張是正常甚至有益的，因?yàn)樗梢源碳た忌纳窠?jīng)，使考生興奮起來(lái)，從而保證應(yīng)有的發(fā)揮。過(guò)度緊張所導(dǎo)致的惴惴不安，是考生的大敵，百害而無(wú)一益。考試是公平的，相信自己的實(shí)力，勝利的果實(shí)非你莫屬！

拋棄輕視心理

“戰(zhàn)略上要蔑視敵人，戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。”一切考試都是“紙老虎”，這是從戰(zhàn)略上講的。具體到每一場(chǎng)考試，考生必須認(rèn)真對(duì)待，絕不可輕視。有些考生認(rèn)為自己實(shí)力超群，自信心極度膨脹，視某些題目為“小兒科”，甚至宣稱閉上眼都能“擺平”。結(jié)果，他們正是在“小兒科”的題目上栽了跟頭。

以不變應(yīng)萬(wàn)變

考場(chǎng)上可能會(huì)發(fā)生令你預(yù)料不到的事情，如試卷恰好少了你的一份、題目印錯(cuò)等，雖然幾率并不大，但事先還是要有充分的心理準(zhǔn)備，始終堅(jiān)信一條，不論發(fā)生什么情況，一定靜心答好題目。如果有了這種心理準(zhǔn)備，考場(chǎng)上發(fā)生再異常的情況對(duì)于你來(lái)說(shuō)也是正常的，不會(huì)使你因不知所措而影響發(fā)揮。

穩(wěn)定情緒坦然面對(duì)考試

要樹(shù)立把焦慮變?yōu)閯?dòng)力的信念，從思想上讓自己得到放松；要提醒自己考前所做的一切心理調(diào)適，使自己不會(huì)在開(kāi)考后時(shí)刻感到緊張和懊悔；提醒自己不要把考試看得太重，而把考試只當(dāng)作一次嘗試甚或顯露自己學(xué)識(shí)才能的機(jī)會(huì)。