第二篇 綜合分析題

引論

國(guó)家公務(wù)員考試大綱對(duì)“綜合分析能力”的描述是：要求對(duì)資料全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)和問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷和評(píng)價(jià)。綜合分析題即是為了考查考生的這一能力而設(shè)置的題目。

綜合分析題出題形式靈活多樣，設(shè)問方式不斷翻新，但綜觀歷年國(guó)考、聯(lián)考及各省市區(qū)申論考試，常考的綜合分析題主要有以下幾類：一是觀點(diǎn)分析題，二是影響分析題，三是原因分析題，四是社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件分析題，五是對(duì)比分析題，六是詞句、概念解釋題。

綜合分析題歷來(lái)是考生普遍反映難度較大的一類題目，但也不是沒有規(guī)律可循，只要把握住以下作答原則和分析方法，就能找到解答綜合分析題的正確路徑。

（一）作答原則

1.依靠材料

有一點(diǎn)需要考生明確，申論試題的作答，從來(lái)都不是脫離材料、“天馬行空”式地將試卷以外所獲得的知識(shí)、觀點(diǎn)搬到答題卡上。給定資料是所有題目答案的來(lái)源，拋開給定資料，閱卷者將失去評(píng)判答案的依據(jù)。綜合分析題的作答也不例外，必須依靠材料作答。從歷年的申論真題來(lái)看，解答綜合分析題，一半以上來(lái)源于對(duì)材料的歸納概括。因此，在做分析題時(shí)，考生首先應(yīng)立足材料作答，在材料中沒有答題信息時(shí)，再運(yùn)用聯(lián)想推理和自身知識(shí)進(jìn)行分析。

2.觀點(diǎn)正確

觀點(diǎn)正確是綜合分析題的根本。這就要求考生分析問題的角度、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)首先是正確的。舉一個(gè)通俗的例子，寫一篇文章，如果其論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，那么就算用了再多的論據(jù)，條理再怎么清晰，辭藻再怎么華麗，其論點(diǎn)還是無(wú)法成立的。

3.分析客觀

對(duì)待同一個(gè)問題，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見解和看法。但在作答綜合分析題時(shí)，應(yīng)避免主觀性太強(qiáng)的分析結(jié)論，這樣容易陷入偏激、狹隘的誤區(qū)；應(yīng)盡可能地站在客觀的立場(chǎng)上分析問題。

4.闡述全面

在分析問題時(shí)，看到問題的正面，就要聯(lián)想到問題的反面；看到其優(yōu)勢(shì)，也要看到其不足。這就要求考生在分析問題時(shí)要從不同的角度、不同的層面、不同的主體入手，運(yùn)用各種方法和模型進(jìn)行分析，只有這樣才能保證全面把握問題。

5.見解深刻

很多綜合分析題都有“分析深入”“論述深刻”等要求，對(duì)問題進(jìn)行深入挖掘是分析問題不同于概括問題的關(guān)鍵所在。概括問題是對(duì)問題表象的概括歸納，分析問題則是對(duì)問題實(shí)質(zhì)的深入挖掘。這要求考生要透過(guò)表面現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。

（二）分析方法

1.多主體分析法

如果要求考生分析的現(xiàn)象或問題涉及多個(gè)主體，且這些主體對(duì)問題的產(chǎn)生、存在和解決有至關(guān)重要的影響，則可以從多個(gè)主體入手進(jìn)行分析。一般常見的主體包括：政府（尤其注意材料中領(lǐng)導(dǎo)干部、工作人員的行為和觀點(diǎn)）、企業(yè)、社會(huì)組織、民眾個(gè)人等。

2.多領(lǐng)域分析法

通常，要求考生分析的某種現(xiàn)象或問題都不是孤立存在的，一定會(huì)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)中的某幾個(gè)領(lǐng)域或者全部。因此，考生在分析問題時(shí)可從以上五個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分析。

3.多角度分析法

除了運(yùn)用多主體分析法和多領(lǐng)域分析法分析問題外，考生還可以運(yùn)用多角度分析法分析問題，即從“問題、原因、影響、對(duì)策”等宏觀角度分析。對(duì)“問題、原因、影響、對(duì)策”的分析，又可從“意識(shí)、法律法規(guī)、制度機(jī)制、投入、監(jiān)督、教育宣傳、國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等微觀角度展開。

4.辯證分析法

這里所指的辯證分析法是指全面分析問題的方法。積極、消極，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我們?cè)诳吹侥骋粏栴}其中一個(gè)方面的時(shí)候，也要想到它的另一面。

給出以上分析方法，意在讓考生知道在面對(duì)題目時(shí)應(yīng)從何種角度展開思考，對(duì)材料中的哪些詞語(yǔ)應(yīng)該高度重視，而不是讓考生生搬硬套這些分析方法。每套試題都是獨(dú)特的、唯一的，材料不同，題目不同，答案也不相同，考生在分析問題時(shí)必須立足給定資料，全面思考，這樣才能保證答案的正確性。