前言

Java語言誕生于20世紀90年代初，最初是Sun Microsystems公司開發的一種用于智能化家電的名為“橡樹（Oak）”的語言。1995年下半年，Sun公司正式以Java命名并向全球推出。現在，Java語言已經在各領域獲得了廣泛的應用，很多大型的軟件都是采用Java語言開發的。

Java語言受到IT界的歡迎，是因為它具有面向對象、跨平臺、安全性和健壯性等優點，是軟件開發人員的理想工具。Java語言正越來越顯示出它的生命力和價值，近年來，不少中等職業學校的計算機軟件專業，都把Java語言作為重要的語言必修課。

Java語言博大精深、內涵豐富，編者在選擇教材內容時，先后多次邀請了用Java語言進行開發的企業、研究Java語言的專家教授，請他們為教材的編寫確定內容。

編者還在教材的結構上進行了大膽的嘗試，使本教材的結構以提高學生的認識能力和應用能力為出發點，極力調動學生學習的積極性，力圖體現從表到里、由淺入深這樣的認識規律。教材結構主要圍繞如下的線索展開：

在技能訓練上，則是采用“實踐—理論—再實踐—提高”這樣的訓練模式。

本教材打破了傳統教材的章節結構體系，以案例為主線，貫穿整個教材始末。全書共有12章，每章在結構上都劃分為如下的6大模塊：

首先，讓學生在學習本章之前，知道“是什么”，便于從整體上對本章內容有一個宏觀的了解，以利于后續的學習。

學習目標：提煉出本章的知識點，讓學生在學習時明確“學什么”，以便學有目標。

案例內容：以案例驅動為教材的編寫脈絡，通過案例來說明目標。所選擇的案例力圖有典型性并緊貼目標，讓學生從感性上懂得“是什么”。

知識鏈接：通過對案例進行解剖分析，重點闡述本章的知識點，讓學生明白“是這樣”。

案例總結：提煉出要點，把章節中零散的知識點歸納為完整的知識體系，便于學生記憶理解。

上機實戰：這是理論知識的實際應用。讓學生通過具體的實踐，提高實際操作能力并加深對知識的理解，使學生能力得到“提高”。

習題：測試學生真的“學會了嗎”，并且通過測試，促進學生掌握本章的基本原理。測試的形式有判斷題、填空題、簡答題和操作題等。

本教材是第1版的修訂版。本版教材對原有的案例進行了提煉和濃縮，使之進一步貼近中職學校的教學實際。本教材由楊培添主編，方秀雅任副主編，第1章由吳衛冬編寫，第2、3章由胡詠紅編寫，第4章由陳志寧編寫，第5章由林丹編寫，第6章由范飛林編寫，第7、8、9章由林雪鋒編寫，第10章由莫煒卓編寫，第11章由蘇寧楓、陳志寧編寫，第12章由蘇寧楓編寫。全書由楊培添統稿，并經呂耀興老師審稿。

采用案例形式編寫中等職業教育教材，是新的嘗試。我們誠懇希望讀者在使用過程中提出寶貴的意見和建議，以便于我們在以后的工作中加以改進。

為了方便教師教學，本書還配有教學指南、電子教案及習題答案（電子版）。請有此需要的教師登錄華信教育資源網（www.hxedu.com.cn）免費注冊后再進行下載，有問題時請在網站留言板留言或與電子工業出版社聯系（E-mail:hxedu@phei.com.cn）。

編者

2009年9月