有些孩子曾是父母、老師、周圍人眼中的“笨孩子”、“差生”、“問題學生”，但是他們后來卻都成功了，好像這些不好的頭銜根本沒有影響他們的發展和成長。原因何在呢？顯然，是家庭教育在起著重要的作用。

沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。家長必須熟知孩子的想法，幫助孩子渡過各種難關，而不是一味地給孩子加壓，強迫孩子成才，否則只會讓孩子越學越傻，越學越笨！

笨孩子誕生記

根據統計學和生物學原理的推測，95%以上的人基本都是普通人。然而，日常生活中，在部分家長、老師的眼中卻是存有很多“笨孩子”，這是為什么呢？為何一個普通的孩子，一個健康、快樂的孩子，會在懂事、上學之后逐漸變笨呢？看過下面的例子，你就會知道“笨孩子”是如何產生的。

周思就讀于某小學二年級，雖然她的成績不是很好，但她卻非常懂事，有上進心，平時對自己的要求也很嚴格，因為她知道：父母對自己的期望是非常高的。年幼的她，每每放學回家都會先寫作業，然后再找小朋友做游戲或是看電視。

周思的父母對她的成績非常關心、在意，經常會為周思報一些課外輔導班，并且要求周思的成績排在班級的前五名。周思姑姑家有個叫肖麗的妹妹，比周思小一歲，因為上學早，所以跟周思是同班同學。肖麗雖然學習不太用功，但是腦子好用，學習成績一向優秀，所以，周思的父母經常拿肖麗說事。

一次考試，肖麗比周思高兩分，周思的媽媽就對女兒大發雷霆：“你怎么這么笨呢，真是不爭氣，我讀書時樣樣都優秀，你看看你，也不知道平時是怎么學的，你看人家肖麗考得多好啊！我看你就是學習不上進，看你將來怎么辦？你簡直太令我失望了！”周思聽完媽媽的話，覺得很委屈，可是又無言以對，因為肖麗確實比自己多考了兩分。

由于父母經常責罵周思，周思的膽子變得越來越小了，在學校上課時也不敢舉手回答問題，總怕一旦回答錯了受到老師的批評。但她的數學老師，恰恰又愛批評學生，而且對學生的成績要求非常高，考試分數不許低于90分，否則一定會受到批評，而周思就是經常挨批評的對象。

有一次，老師讓周思回答問題，但是周思的聲音非常小，致使老師無法聽見，于是，老師就嚴厲地呵斥了她一頓。第二節課，周思又被老師叫上講臺做題，此時，周思還沒從先前的批評中脫離出來，再加上突然被老師叫到黑板前做題，所以就呆呆地站在原地沒動。這時，老師更加生氣了，她大聲呵斥道：“你傻呆呆地站著干什么？是向我示威嗎？真是個笨孩子！”

就這樣，周思的膽子變得更小了，同學們稱她為“無腦兒”，并且排斥她。再后來，周思完全成了一個沒有自信、膽怯、害羞、不愛交往的“笨孩子”了。

一次體育課上，一群學生在一起做游戲，只見周思一個人站在一旁觀看。于是，體育老師就問周思為何不與同學一起做游戲，周思靦腆地回答道：“他們不和我玩，都說我笨。”體育老師說：“誰說你笨了，你和他們都是一樣的，說不定你比他們還聰明呢？再說你比他們都懂禮貌！”聽到體育老師的夸獎，周思眼中閃現出久未出現的光芒，但隨即又消失了。“我媽媽經常說我笨，而且老師也這么說我！”聽了周思的回答，體育老師有點難過，他想有必要與周思的媽媽和班主任交流交流。

看，就是這樣一個好孩子，因為家長不恰當的要求和老師不恰當的批評，最終被教育成真正的“笨孩子”。這樣的事情是多么令人心痛呀！

再來看看曾經非常轟動的馬玥的故事。

馬玥是個聰明的女孩子，在她咿呀學語時，父母就開始對她進行學前教育，教她識字、算術，在她四五歲時就讓她學琴，雖然她的樂感很好，但她的手形卻不符合老師的要求，嚴厲的老師經常會一邊呵斥她，一邊用鉛筆打她的小手。漸漸地，馬玥一見到老師就緊張，心中充滿恐懼，越緊張就越彈不好。沒學多長時間，她就被無情地淘汰了。

當馬玥到上學的年齡時，父母找關系將她送進一所重點小學。上學不到一個月，父母發現她的眼睛有問題，于是就帶她去醫治，結果被診斷為弱視。在治療的一個多月中，她的瞳孔被放大，所以看不清黑板上的字，結果期中考試有兩門功課不及格，因而馬玥就成為班級內的差生，同學歧視她，欺負她，還喊她是“傻子”。一天下午，全班同學都要挨個去校長室考朗讀，馬玥為了取得好成績，就將那篇文章讀得很熟練。等輪到她時，站在一旁的老師在校長耳邊說道：“這孩子有點傻，可能是腦子有問題。”聽到老師這么說自己，馬玥一下呆住了，她望著眼前的課本，腦子一片空白。

在一次體育課上，老師讓大家做游戲。班長在點完名之后，匯報道：“老師，多出一個人。”然后，老師指著馬玥說：“你出去，自己去玩吧！”馬玥只好低著頭含著眼淚走出了隊伍，背后傳來陣陣譏笑聲：“真是的，傻呆呆的還要做游戲，誰愿意和她玩呀！”

學校要舉行歌詠比賽，馬玥本想著這是全班合唱，不會沒有自己的。可是到了排練那天，老師卻讓她提前放學回家了。面對這樣的安排，馬玥先是一愣，而后問道：“老師，為什么不讓我參加排練？”

老師皺著眉頭說：“這次合唱沒有你的份。”她又鼓起勇氣問：“老師，為什么沒有我，我唱歌曾經得過滿分！”老師不耐煩地說：“這是班上的安排！”此時，站在一旁的同學說：“看你傻里傻氣的，上臺之后一定會給我們班丟分的。”

從此之后，馬玥更加自閉了，她恨那些用看傻子的眼光看自己的老師和同學，她甚至開始討厭學校了。在六年的小學生活中，她轉了三個學校，可是她已經對學習失去了興趣，對學校失去了美好的憧憬，她的學習成績變得越來越差。

馬玥在學校的表現，致使父母一次次被老師和校長喊到學校。父母回來之后，馬玥總少不了一頓痛打。于是，馬玥對學校充滿了恐懼和厭惡之感。她開始裝肚子痛，不愿意去上學，后來又裝雙手顫抖，可是“好”了之后她還得去上學。為了逃避上學，她只有裝瘋，在11歲的那一天，馬玥突然“瘋”了，不認識父母，不會彈鋼琴……于是，她被送入精神病院。進入精神病院之后，她才知道這里比學校更可怕，她開始自我證明、百般懇求，幾經周折之后才從里面出來。

從精神病院出來之后，媽媽決定給她補上落下的3個月的功課，可是只補習了半個月，學校就要期末考試了。為了證實自己不是傻子，不是瘋子，馬玥主動要求回去參加考試。考試結果出人意料，幾乎一個學期沒上學的她，語文居然考了80多分，數學考了70多分。

媽媽想：也許女兒真的不傻！于是，她帶馬玥去做智商測試，結果幾家醫院的測試結果都證實：馬玥是個智力超常的孩子，她的智商指數在130以上。

雖然此時父母不再懷疑她的智商，但因馬玥曾經裝瘋逃避上學，所以在進入中學后，老師和同學不但認為她是一個傻子，還認為她是一個瘋子。于是，無論馬玥走到哪里都會有人指指點點地說：“她是瘋子，進過精神病院。”

馬玥真的絕望了，她害怕看見老師、同學，還懼怕考試，只要考試就會生病。馬玥知道，自己已經走入人生的死胡同，不去死，就會真瘋。一天深夜，她想到了死，就用刀片劃破了手腕，幸好被及時搶救過來。可是第二天，她又將傷口劃破了，此時她下定了必死的決心，而這次她又被救了。

幸運的是，后來她被送到在某中學任教的李圣珍老師家。在李老師的鼓勵下，馬玥變成了真正快樂的陽光女孩，而且還以優異的成績考上了重點大學……

這些觸目驚心的故事，使我們清楚地看到：孩子原先并不笨，“笨孩子”是“笨家長”和“笨老師”聯合造就的，所以，家長應該從中獲取一些警戒和啟示。

望子成龍、追求高分、追求完美是現今家長對孩子的普遍要求，家長總想讓孩子出類拔萃，但結果往往事與愿違。再加上部分“笨老師”的參與助戰，使得原本聰明可愛的孩子變成了“笨孩子”，這難道不值得我們去認真反思，嚴肅對待嗎？

據相關研究表明，在所謂的“笨孩子”“差生”中，95%以上的孩子的智力都是正常的，只不過他們反復受到了挫折和失敗，進而丟失了自信心，對學習喪失了興趣，其積極性和自覺性受到打擊，孩子的成績自然就變得很差了。

退一步講，就算孩子成績差，家長也不能給孩子貼上“笨”的標簽，讓他們小小的年紀就受到不該承受的痛苦。其實，除了一些先天的愚兒外，每個孩子都有自身的長處，所以，家長和老師都要善于發現孩子的潛能和優點，而不要在孩子的弱點上做文章。要多用欣賞、鼓勵的眼光看待孩子，可愛的孩子就會變得更自信、更陽光，就會離“笨孩子”越來越遠。

反之，如果家長處處挑剔孩子，光盯著孩子的弱點，用過高的要求評價孩子，這無疑會強化孩子的不足和弱點，打擊孩子的自信和自尊，當孩子的自信被打擊殆盡時，一個原本聰明的孩子就會真的變成“笨孩子”，希望這樣的悲劇永遠不要再上演了！

悉數那些赫赫有名的“笨”孩子

很多名人在自己的成長之路上都會有著一段與教育不相和諧的遭遇，或者說是用教育的觀點無法解釋名人的成長之路。造成這種情況的原因，是教育的力量不能企及，還是教育本身存有不可克服的矛盾呢？

一位年輕的媽媽領著7歲的孩子到心理研究所咨詢。孩子已經上小學二年級了，本來是天真爛漫的年齡，但是看起來卻很膽怯、害羞，總是躲在媽媽的身后。醫生耐心地和他說話，并且親切地撫摸他的頭和背部，試圖讓孩子放松下來。

起初，孩子還是不敢看醫生，也不回答醫生的話，過了一會兒，醫生和他聊奧特曼、火影忍者……孩子漸漸放松了，而且還對醫生抱以淡淡的微笑，雖然說話的聲音非常小，笑意也是轉瞬即逝的，但是，媽媽告訴醫生，孩子已經很久沒有這種表情了。

媽媽告訴醫生，自從孩子上小學以后，成績始終都是倒數第一，怎么拽也拽不上來。然后，醫生測試了孩子的語文和數學水平，認為孩子的學習能力確實很差，連幼兒園的知識掌握得都不好。

為了提高孩子的成績，媽媽辦理了停薪留職的手續，利用一切時間為孩子補習功課。每天早晨六點起床陪孩子學習，一直學到七點半孩子去上學，晚上再學到睡覺前，即使是雙休日也閉門謝客，全心全意地輔導孩子學習。但這樣“全程式”的輔導，最終以孩子的不懂、母親的哭泣為結局。

誠然，我們每個人都非常喜歡聰明伶俐的孩子，對于那種古靈精怪的孩子尤為喜歡。而對于這種學習起來非常困難的孩子，多數人都不會喜歡，但是，我們不能為此斷定他的一生都會像此刻面對學習一樣處處碰壁吧？當然不能。

歷史上有幾個天生的“天才”能夠成才的呢？反而是那些“笨孩子”成為偉人的例子比比皆是。

例子一：彼得·丹尼爾在讀四年級時，經常遭到班主任老師菲利浦太太的責罵：“彼得，你腦袋不靈，功課不好，將來不會有出息的。”也許老師的話刺激了彼得，從此之后他沒有突出表現。直到26歲時，他大字依舊不識幾個。

那一年，一位朋友給他讀了一篇《思考才能致富》的文章，彼得大受震撼，此后像變了一個人似的，生命之光越發華彩，事業之樹越發青綠。事業成功的他，買下了當年打架鬧事的街道，并且推出《菲利浦太太，你錯了》一書。

例子二：當年，達爾文決定放棄行醫時，遭到父親的斥責：“你放著正事不干，整天只管打獵、捉老鼠，將來怎么辦？”達爾文在自傳中這樣寫道：“所有的老師和長輩都認為我資質平庸，我與聰明是不沾邊的。”但是，后來他被稱為“進化論之父”。

例子三：愛因斯坦4歲時才會說話，7歲才會認字。老師對他的評語為：“反應遲鈍，不合理，滿腦子不切實際的幻想。”老師們害怕在教學中遇見他，一致認為他資質低下，所以愛因斯坦不得不接受退學的命運，并且申請瑞士聯邦技術學院時也被拒絕。但是愛因斯坦成了偉大的科學家，而他死后，許多科學家都在研究他的大腦與常人的不同之處。

例子四：1933年，電影舞星佛萊德·艾斯泰爾到米高梅電影公司試鏡后，導演給出的評語是：“毫無演技，前額微禿，略懂跳舞。”在此之后，艾斯泰爾將這張紙裱在比弗利山莊的豪宅中。

例子五：羅丹的父親曾經抱怨自己的兒子是白癡。在眾人眼中，他是一個前途無“亮”的學生，藝術院校考了三次都沒考上。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。然而，后來羅丹卻成為一代藝術大師。

例子六：丘吉爾在上小學六年級時曾留過級，他的前半生充滿了挫折和失敗，直到62歲才當上首相。

雖然我們的孩子可能成不了如此偉大的人物，但是，我們相信——笨小孩不會笨一生。因為每個孩子的成長都需要等待，都需要生命的潛質全方面平衡發展。他們像小樹一樣，枝枝葉葉慢慢伸展出去，才能長成一棵枝繁葉茂的大樹。

現在我們再來說說文章開頭講的孩子，母親將全部的心思都盯在孩子的學習成績單上，而從來不去關注孩子其他潛質的發展，時間久了，這些潛質就會枯竭。