既然如此，父母想讓孩子成為什么，首先就要給他定位，讓他有一個清晰的標(biāo)準(zhǔn)和概念。父母對孩子的正面評價，就是為孩子提供了一個好的“范本”，而負(fù)面的評價就像是對錯誤的展示，很容易傷害孩子。

如果你把一張紙貼在墻上，無論你用膠水還是膠帶，當(dāng)你撕下了紙，墻面都會有痕跡。當(dāng)你為孩子的性格和行為貼上標(biāo)簽的時候，也會給他帶來很大影響。

有一個脾氣很壞的男孩，他總是控制不住情緒。有一天，他的父親給了他一袋釘子并告訴他：“當(dāng)你很想跟別人吵架或發(fā)脾氣的時候，你就拿一顆釘子釘在院子的籬笆上。”第一天，男孩釘了３７顆釘子。后面的幾天，他慢慢學(xué)著控制脾氣，每天的釘子也釘?shù)蒙倭恕Ｓ诌^了一段時間，他發(fā)現(xiàn)想要不發(fā)脾氣其實很簡單。終于，他完全能做到不亂發(fā)脾氣了，連一顆釘子都不釘了。他興高采烈地跟爸爸說了這件事，爸爸說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以拔掉一顆釘子。”日子一天天過去，籬笆上的釘子全被拔掉了。爸爸帶他來到籬笆前面對他說：“孩子，你做得很好，可是你看看籬笆上的這些釘子洞，它們永遠(yuǎn)都不會再恢復(fù)。當(dāng)你和別人吵架時，你在別人心里留下的傷口，就像這釘子洞一樣。”

的確如此，當(dāng)傷害了一個人的心時，無論怎么道歉，傷口還是會存在。要知道，心靈上的傷口比身體上的傷口更難愈合。所以，父母要注意，你給孩子貼一個負(fù)面標(biāo)簽，就等于在他的心靈上釘了一顆釘子，這可不像貼一張紙那樣簡單了。

有的父母往往毫無顧忌地為孩子貼標(biāo)簽，比如“你是個散漫、自私的人”“你根本不想努力、上進(jìn)”。父母說這些話，很容易忽略對孩子心理上造成的傷害，因為在他們眼里，孩子就是個附屬品，應(yīng)該完全服從自己的命令。但只要換一個角度，想想自己在工作崗位上如果也被這樣訓(xùn)斥：“你就是想偷懶，根本沒有努力！”自己又作何感想呢？

在家庭里，如果妻子經(jīng)常責(zé)怪丈夫：“你太沒本事了，沒錢又沒權(quán)，你看看別人……”或者丈夫挖苦妻子：“你整天都干些什么，家務(wù)都做不好，人也邋里邋遢……”那這個家一定沒法安寧了，而且被責(zé)怪的一方很可能變成對方描述的那種人，父母教育孩子的時候也同樣如此。同樣性質(zhì)的話，有的父母對孩子經(jīng)常會脫口而出，這些無意間貼在孩子身上的標(biāo)簽，還有那些類似的負(fù)面“期望”，也許像魔咒一樣控制他的思想和行為，甚至?xí)绊懞⒆拥恼麄€人生。

教育專家分析說，孩子的自尊心會更強(qiáng)，所以，對孩子的任何評價都不能當(dāng)成一件小事。父母對孩子的失誤可以通過認(rèn)真地討論、分析，最后對孩子提出忠告，絕對不能粗暴地指責(zé)。當(dāng)然，一味地表揚(yáng)也會偏離實際情況，會讓孩子迷惑，一旦孩子對父母的評價產(chǎn)生懷疑，鼓勵的話也就失去了作用，極易讓孩子走向反面。

父母對孩子的外部評價往往會成為孩子自我評價的根據(jù)，并最終會決定孩子個性發(fā)展的方向。所以，父母的評價是孩子成長的導(dǎo)航系統(tǒng)，你現(xiàn)在如何評價他，將來他就很可能成為那樣的人。因此，父母請千萬要注意，別輕易給孩子貼上標(biāo)簽。

別把孩子看得太低

在很多父母眼里，小孩就是沒有思想的人，他們天真無知，凡事都要靠自己的指導(dǎo)才能去做。這種想法明顯是把孩子看得太低了，有時候孩子的潛能和思想甚至比大人還要豐富。

以前，王月總是用老眼光看待4歲的兒子，認(rèn)為孩子還小，自以為比較尊重他的年齡特點，從沒對他提過什么高要求。可是，有兩件事讓她改變了看法。

兒子從出生開始一直都由一個保姆照顧，可上個月，保姆突然提出辭職，讓王月一家都措手不及。保姆一走，王月慌了手腳，很多事情都不知道從哪里下手，于是她決定再去找個保姆。在一旁同樣茫然失措的丈夫這時說：“不能這么著急，一下子換個陌生人照顧孩子，如果孩子不接受怎么辦？還是等等吧，找個和之前那位性格相近的保姆。”王月沒有聽進(jìn)去丈夫的話，她每天晚上都要忙工作，哪有時間帶孩子？

第二天，王月就領(lǐng)來了新保姆，并詳細(xì)說了孩子的情況和特點。王月想從門縫里偷偷看著保姆和兒子互動，又覺得此種行為不妥，干脆放手，在寫字臺前工作。但是，王月的耳朵不由自主地豎起來，兒子房間的一絲響動都讓她繃緊了神經(jīng)。

突然，兒子沖進(jìn)書房，大聲喊：“媽媽！”王月馬上站起來，以為出了什么大事，迎來的卻是兒子興奮的笑臉：“媽媽快看，小老鼠！”他舉著一只用手絹疊成的小老鼠激動萬分。還沒等王月明白過來，他就撲到跟過來的新保姆懷里，笑瞇瞇地說：“阿姨可真棒。”

王月沒想到，還沒到半小時，兒子已經(jīng)和新保姆混熟了。丈夫想象中的兒子說什么都不跟新保姆的情景根本沒出現(xiàn)，他們都低估了孩子的適應(yīng)能力。王月心想：真不能小看了這個小家伙。

還有一次，晚上吃過飯，剛送走客人，保姆忙著在廚房里收拾，王月有一篇稿子急著改，只好放了一張《獅子王》的光碟給兒子看。那是一張英文原版的光碟，連字幕都沒有，王月想，即使有中文對白，兒子也不一定能看懂，就讓他去看熱鬧吧。

兒子很聽話地看了起來，王月也安心去做自己的事情了。過了很長時間，兒子都沒什么動靜，可保姆走過來說：“不知道寶寶怎么了，一直在哭。”王月趕快到兒子的房間，果然，兒子滿臉淚水，王月問：“是哪里不舒服嗎？為什么哭呀？”兒子抽泣地開了口：“小獅子的爸爸死了，好可憐啊，我爸爸也會死嗎？”

當(dāng)時，王月的心里又是感動又是驚訝。感動的是兒子這么善良，驚訝的是連對白都沒有的故事，他居然看懂了。

這兩件事發(fā)生以后，王月對兒子的看法改變了，誰說孩子很簡單，孩子的內(nèi)心世界和成人一樣豐富。孩子也是有獨(dú)立人格的人，只不過思維方式與成人有所不同罷了。

在陪伴孩子成長的過程中，做父母的很容易憑自己的主觀判斷就輕言孩子如何如何，全然不知道自己有時候會低估了孩子。現(xiàn)在的孩子成長在日新月異的數(shù)字時代，盡管年齡小，但他們的眼界已經(jīng)很開闊了，再加上小時候獨(dú)有的豐富聯(lián)想力和創(chuàng)造力，往往能出口驚人。孩子需要彰顯個性，追求全面發(fā)展，他們對一切都充滿了好奇和興趣，正在如饑似渴地學(xué)習(xí)，并以加倍的速度茁壯成長。在這種成長環(huán)境下，家長不能輕言孩子這也不行、那也不行，也不能大包大攬地替孩子決定所有的事，把孩子看得太低是不對的。

幼兒園要開輪滑課了，趙女士沒什么運(yùn)動細(xì)胞，對女兒學(xué)輪滑實在沒抱太大希望，但是周四就要開課，總不能讓女兒在旁邊看著別人上課吧？趙女士只好給女兒買了輪滑鞋，她和丈夫都說，女兒肯定學(xué)不會輪滑，過了新鮮勁兒也就放棄了。

星期日上午，趙女士帶著女兒上街置辦了全套裝備。剛回到家，女兒就迫不及待地穿戴好了。看著女兒認(rèn)真的樣子，趙女士不禁暗自發(fā)笑：還挺像回事兒的。讓趙女士沒想到的是，女兒竟然穿著輪滑鞋站起來了，雖然身體搖搖晃晃的，卻一點都沒有害怕的樣子，倒是把趙女士嚇了一跳。趙女士按照售貨員的說法，把地墊排成長條，讓女兒練習(xí)在地墊上走，只是告訴了她基本的動作，女兒就慢慢走起來，不用別人攙扶了。也就10分鐘左右，她自己就能在地墊上走得有模有樣了，晚上，她已經(jīng)完全可以自己在地板上行走了。趙女士和丈夫很驚喜，沒想到女兒學(xué)得這么快。

由此看來，父母習(xí)慣用自己的想法去判斷孩子有失偏頗。其實孩子的潛能是巨大的，一定不能小看孩子，只要大膽地讓他們?nèi)L試，總會有驚喜出現(xiàn)。

和孩子一起分享喜怒哀樂

日本作家森村誠一說：“幸福越是與人分享，它的價值便越會增加。”可見，懂得“分享”的人是幸福的，因為他實現(xiàn)了自己存在的價值；懂得“分享”的人是快樂的，因為他能感受到真愛和友情。

分享是有回報的，學(xué)會分享，除了能擁有朋友，擁有關(guān)懷，還能擁有不一樣的體驗和經(jīng)歷。我們每個人都有這樣的心理體會：當(dāng)自己有喜怒哀樂時，總想和別人一起分享。成年人有和他人分享的心理需要，同樣，孩子也需要別人與他分享。

和孩子一起分享喜怒哀樂，有助于協(xié)調(diào)父母與子女的關(guān)系，讓孩子感受到父母在關(guān)心愛護(hù)他們，從而更加信任父母。在家庭教育中，父母的信任能使孩子感到他們與父母處于平等的地位，對父母更加尊重、敬愛、親近、服從，也愿意向父母傾訴心里話。這樣既增進(jìn)了父母對孩子內(nèi)心世界的了解，又能使父母的教育成果更上一層樓。

和孩子一起分享喜怒哀樂，也有利于孩子更健康地成長。當(dāng)孩子孤獨(dú)、痛苦時，如果父母能及時地發(fā)現(xiàn)，并與孩子分擔(dān)他的煩惱，對他加以引導(dǎo)和幫助，可以使孩子很快地從痛苦中走出來，快樂健康地生活。

反之，如果父母對孩子持不信任的態(tài)度，就無法了解孩子的愿望和要求，孩子的自信心和自尊心必然會受到傷害，對父母的信賴也會減弱。這樣下去，家庭教育的效果就相應(yīng)地減弱了。

在分享交流的平臺上，父母常常扮演著3種角色，一是傾聽者，傾聽能獲得更多的信息，從而能成為孩子的親密朋友；二是指導(dǎo)者，隨時調(diào)整、引導(dǎo)、提醒，對孩子施以正面影響；三是幫助者，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

能在孩子的成長過程中分享孩子的點點滴滴，對父母來說都是一種幸福。

幼兒教育家方英說起了她女兒同家人分享的故事，給家長帶來了很多啟示。

小女兒發(fā)現(xiàn)外婆每次做出香噴噴的飯菜后，總是要先用小盤盛出來一些。她好奇地問：“外婆，為什么要單獨(dú)盛出來一盤呢？”“留給你媽媽呀，她還沒下班呢。”外婆說著，把飯鍋蓋嚴(yán)，“妮妮，你盛過飯之后記得把蓋子蓋緊，不然等你媽媽回來飯菜就涼了。”女兒仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)外婆留出來的飯菜又多又好。

有一次，她神秘兮兮地對媽媽說：“我告訴你一個秘密吧，在外婆家，誰晚回家吃飯誰合適！”

分享了這個小秘密，對幼小的女兒來說是一種“新發(fā)現(xiàn)”，慢慢地，習(xí)慣成了自然。

女兒上小學(xué)一年級時發(fā)生的一件小事讓方英至今難忘。“六一”聯(lián)歡會上，老師發(fā)給每個孩子兩塊巧克力作為節(jié)日禮物。

拿到巧克力，女兒飛快地跑到媽媽身邊說：“媽媽，這是我的禮物，分你一半。”說完，她把一塊巧克力放在媽媽手中。“謝謝寶貝。”媽媽當(dāng)著女兒的面，立刻吃了巧克力，“好吃，真好吃。”女兒開心地回到座位上了。

方英身邊的一位母親羨慕地說：“你真幸福啊，你看見前面那個胖小子了吧？那就是我兒子，看他一個人吃得多香，居然理都不理我。”聽了這話，方英由衷地感覺女兒懂事了，懂得了分享。

這樣的事情還有很多。一個周末的下午，方英正在忙工作，女兒從外婆家打來電話：“媽媽，你今天下班來外婆家吧，有驚喜！”她欣然應(yīng)允。一個小時過去了，女兒又打電話來催：“媽媽，你怎么還不回來呀？”“好的，我馬上回去，有什么驚喜呀？能不能先透露一下？”方英問。女兒卻跟她賣起關(guān)子來，說什么都不肯透露。

等方英忙完回到家，天早就黑了，女兒已經(jīng)睡了。“你真沒白疼你女兒。”方英的母親說，并把她領(lǐng)到廚房，“你看看，這是孩子親自下廚炒的黃瓜蝦仁。她一直等你回來一起吃，可你這么晚才回來。她給你留了一份，全是大蝦仁，她自己把小的吃了。”

方英看著女兒的杰作：一碗蝦仁，每個蝦仁上面都套了一片黃瓜。整道菜五彩繽紛，白色、粉色、綠色，像一幅美麗的畫，可見女兒在制作這道菜時是多么用心，多么想和媽媽共同分享。

女兒用一顆與人分享快樂的愛心，親手制作了這份禮物，讓方英深深感受到了女兒對她的愛。

這就是分享的幸福，“分享”成為凝聚家人的力量。

許多父母也想和孩子一起分享喜怒哀樂，但不知道具體怎么做。那么，家長不妨按照下面的方法試試看。

（1）增加和孩子在一起的時間。父母應(yīng)該盡可能多地和孩子相處，父母的愛是任何一種形式的關(guān)愛都無法取代的。

（2）多和孩子進(jìn)行情感交流。交談和愛撫是親子間情感交流的重要渠道，多用“你今天感覺怎么樣”，“你高興嗎”等問句提問，學(xué)會認(rèn)真聆聽孩子內(nèi)心的真實感受。在你忙得不可開交時，也別忘記給孩子一個歉意的愛撫。

（3）讓孩子多和伙伴接觸。孩子的內(nèi)心世界豐富而敏感，父母不能責(zé)備孩子表現(xiàn)出的孤僻和叛逆，因為他們渴望更多的愛，更多的關(guān)懷，尤其是父母的愛和關(guān)懷。孩子和伙伴的友好交往能幫助孩子克服孤獨(dú)感，學(xué)習(xí)分享愛。

總之，父母和孩子一起分享生活中的喜怒哀樂，不但有利于家庭和睦，更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子在快樂的環(huán)境中茁壯成長。

給孩子玩耍的時間

歡樂活潑的調(diào)皮孩子，也許經(jīng)常會讓父母煩惱、生氣甚至憤怒。有些孩子在操場上玩球，或是上網(wǎng)沖浪，常常被父母或老師呵斥：“真是玩物喪志，不許再玩了！”要知道，愛玩是每個孩子的天性，玩耍也是孩子學(xué)習(xí)知識和技能的主要方式，從這個意義上來講，孩子的玩耍潛藏著巨大的教育契機(jī)。孩子基于其天生的嗜好玩耍，對任何事情都有極大的好奇心，這就為培養(yǎng)其多方面的興趣打下了基礎(chǔ)。