計算機輔助教學能夠以數字化手段最大限度地為學生提供進行探索式、自主化、個別化的學習方式，有助于學生智力與能力同步發展。并且，計算機圖、文、聲、情并茂，形象、生動、直觀，使抽象概念與親身體驗聯系起來，能激發學生的學習興趣，達到傳統課堂難以實現的教學效果。

數字化教學以建構主義學習理論為基礎，采用協作學習的結構化模型，通過對多種教學媒體信息的選擇與組織、教學程序設計、學習導航、問題設置、診斷...