第1章 游戲之樂——游戲中碰到的題目

這一章的題目原計劃叫做“Problem Solving”——運用所學的知識解決問題，直譯為“問題解決”，甚為不美。事實上這里面大部分題目都是和游戲相關的，因此本章改名為“游戲之樂”。這些題目從游戲和作者平時遇到的有趣問題出發，向程序員提出挑戰。

個人電腦（PC）在蹣跚起步的時候，就被當時的主流觀點視為玩具。PC上的確有各種各樣的游戲，電腦上的游戲是給人玩的，如果你愿意，CPU也可以讓人“玩”。

筆者曾經用“CPU使用率”這個問題問了十幾個應聘者，一個典型的模式如下。

我：筆試考得怎么樣？發揮了多少水平？

答：我不習慣在紙上寫程序，平時都在電腦上寫……

我：那你對Windows、操作系統這些東西熟悉嗎？

答：那是相當熟悉……

我：好，那你可否在這筆記本電腦上幫我解決一個問題——讓CPU的使用率劃出一條直線，比如就在50%的地方。

這個時候可以觀察應聘者的好幾個方面。

1．應聘者面對這個陌生問題的時候如何開始分析。

有人知道觀察任務管理器如何運行，有人在紙上寫寫畫畫，有人明顯沒有什么想法。

2．當提示可以在網上搜索資料時，應聘者如何尋找資料，如何學習。

比如，有一位學生很快地用快捷鍵在IE中打開了幾個Tab窗口，然后每個窗口輸入不同的搜索關鍵字。當我提示在MSDN上查找一些函數的時候，有些人根本不知道MSDN網站應該怎么用。有些人反復讀了函數的說明，仍不得其解。

3．在電腦上是怎么寫程序，怎么調試程序的。

有人能很嫻熟地使用C/C#的各種語言特性，很快地寫出程序，有人寫的程序編譯了好幾次都不能通過，對編譯錯誤束手無策。程序第一次運行的時候，任務管理器的CPU使用率不按預想的軌道運行，這時候有人就十分慌亂，在程序中瞎改一通，希望能“蒙”對。有人則有條理地分析，最后找到并解決問題。

我想，45分鐘下來，應聘者的思考能力、學習能力、技術能力如何，應該很清楚了。行還是不行，雙方都明白了。

這一章的其他題目大多和游戲有關，同學們在玩“空當接龍”“俄羅斯方塊”，甚至“魔獸”的時候，有沒有動過好奇心——這個程序為什么這么酷，如果是我來寫，應該怎么做？有沒有把好奇心轉化為行動？

喜歡玩電腦、會玩電腦的人，也會運用電腦解決實際問題，這也是我們要找的人才。