第一講 模具技術基礎

軟件學習方法

——H老師的教學心得

在了解與掌握UG NX 8軟件之前，不妨先了解下UG軟件的學習方法。只有掌握了軟件學習方法，我們才能更輕松地設計。

從事電腦教學已經很多年了，經常會碰到很多學生問我：“老師，學習電腦有什么技巧或方法？”基于這個問題，現結合我多年教學經驗及自己的見解，談談電腦的學習方法。

要想真正將電腦技能學好，其首先要做得就是轉變自己的學習觀念，跳出傳統學歷教育的學習方式，實現知識學習向技能訓練的有效過渡。要想實現以上觀念的轉變，我們首先要做的就是要分清兩個詞“能力”和“知識”。

從事多年電腦技能教學工作的過程中，我經常發現，我們很多學生，往往把電腦技能當知識在學習，而不是當能力在訓練。我們知道知識的學習和能力的訓練是有很大的區別的。舉個例子：我們大家都會騎自行車，我想不會有人學騎車是這么學的，先從書店買一本《騎星寶典》回家，將自己關在書房，辛苦研讀3個月，記下厚厚一本筆記，3個月后，走出房間，拿到自行車騎上就走了，而且非常熟悉。同樣我們也不會看到哪個人想學游泳，是先請一個游泳教練來教自己游泳，教練在水里游，他自己不下水，只負責在岸上記筆記，將教練游泳的動作一一記錄下來，兩個月過后，自己記下了一本厚厚的筆記。教練走了，自己跳入水中就會游泳了。

通過以上兩個例子的描述我們可看出來，能力的訓練與知識的學習是有很大區別的。所有的能力都是要經過大量的動手實踐才能熟練掌握。

而且能力一定掌握它是不容易忘記的，會騎自行車，10年沒有騎過，再拿到自行車你同樣會騎；會游泳20年沒再游過，有一天跳到水中，絕對不會淹死。但我們反觀我們中學學會的物理、化學，我們還能記得多少。所以說，技巧的訓練是需要大量的重復練習才能熟能生巧，通過大量的實踐訓練，才能將電腦知識轉化為一種操作能力。就像瘋狂英語的創始人李陽老師說的：“所謂天才，就是重復最多的人”。

但我們再反觀很多在校同學學習電腦的方法，老師上課他經常忙于記筆記，下課后，又不去溫習，不寫上機計劃，也不上機對照自己的筆記，照貓畫虎把老師上課的案例草草做一遍就以為自己會了。

在機房輔導也經常會遇到這樣的同學，上機經常不按老師的要求，踏踏實實地把老師上課的案例一遍遍操作熟習。一問他，為什么不做老師上課的案例啊？他的第一回答就是，老師我做完了，我都會了。往往遇到這樣的情況后，我會現場檢查他，我說那你再做一遍。他一般第一反映就是把筆記本拿過來，對照著筆記一步一步地一般還都能做出來。但一般在這時，我會要求他說：“同學，既然你都會了，就請把筆記本合起來，再做一遍”。這時他們往往無法再把案例操作出來的。

我經常會反問這些同學，我說，同學這不叫會了，這只能說你了解了，但這個知識還不是你的，因為你并沒有把它轉化為自己的能力。你畢業后，面臨找工作，老板面試的時候，你是不可能背上一大堆筆記本去的。當你在面試現場，無法熟練操作，你也不可能說：“對不起，老板，我今天沒帶筆記本過來”。所以作為一名電腦技能培訓院校的學生，要想學會電腦技能，我們首先要懂得技能訓練的規律，掌握一項操作技能，需要你靜下心來，幾十遍上百遍的操作，只有將書本上和課堂老師講授的電腦知識轉化為自己的操作能力，才稱得上真正掌握。同學們都很羨慕老師，他們的操作是那樣的熟練，軟件快捷鍵的運用是那樣的嫻熟。一幅作品，幾分鐘就制作出來了。但在看到這些場景的同時，你有沒有想過他們這個案例操作過多少遍了。我們希望在機房一兩遍就能掌握那現實嗎？我們為什么很多同學會感嘆：“老師你上課我都能聽懂，你演示我也都能看懂，可就是上機我做不出來”。又如，為什么我們很多同學學習一門新軟件，就會忘記上一門已學的軟件。我想這都與我們是否能懂得能力與知識的學習方式的差異有關。

學習要記得“少就是多，慢就是快”，不要貪多求全，學一門軟件，今天老師上課布置5個案例，與其上機匆忙把5個案例都做了一遍，但一個都沒有熟練，還不如將一個案例練習10遍。一天上機操作一個案例，一門軟件學下來，至少一個月時間，那就至少有30個案例。我們有多少人，一門軟件學下來，會做30個案例？我想，此時你們應該明確什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句話：“技能=模仿+重復”，只要你有恒心，堅持訓練，大量重復，你們都會成為電腦高手。

請記住：“天才就是重復最多的人”。