上課鈴響起，原本吵鬧的教室立刻安靜了下來(lái)。

一個(gè)人能否被承認(rèn)，不僅僅取決于他的身份，還取決于他是否有足夠的能力。拋開(kāi)那些被溺愛(ài)長(zhǎng)大的孩子，大多數(shù)家族中的孩子，得到的越多，經(jīng)歷的也就越多，因此，從小在爭(zhēng)斗中長(zhǎng)大的他們，明確地知道自己想要什么，實(shí)力，資本，權(quán)利……

想要什么必須自己去努力爭(zhēng)取，不然，什么都得不到。只要是有利的，他們便會(huì)用心對(duì)待，譬如，學(xué)習(xí)。

這節(jié)課是語(yǔ)文課，老師姓葛，很年輕，因?yàn)榻虒W(xué)優(yōu)秀才被任命為前幾個(gè)班的語(yǔ)文老師。

葛老師一邊講解課本一邊觀察著同學(xué)們的反應(yīng)，要是有不解的，可以再詳細(xì)講解一下。

視線掃到第四排最后一桌時(shí)，葛老師的臉色頓時(shí)黑了下來(lái)。洛書(shū)就算了，他旁邊那個(gè)女生是誰(shuí)？居然在他的課上睡覺(jué)！

葛老師忍了忍，沒(méi)發(fā)作，算了，畢竟是女孩子，可能今天身體不舒服，就讓她暫時(shí)休息一下好了。

講完課本上的內(nèi)容，布置了今天的作業(yè)，接下來(lái)就是普及課外知識(shí)的時(shí)間，葛老師的視線掃視全班，打算叫一個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題。

在看到那趴著的一桌后，終于忍不住爆發(fā)了，還趴著睡，姿勢(shì)都不換一個(gè)，怎么可能是不舒服，分明是睡死了！

葛老師很生氣，后果很嚴(yán)重。再次掃了一眼涵，葛老師手中的粉筆頭朝著第四排最后一桌砸去：“這位同學(xué)，請(qǐng)你站起來(lái)回答問(wèn)題。”

顯然葛老師的準(zhǔn)頭不夠，原本砸向涵的粉筆，‘咚’地一聲砸到了洛書(shū)的腦袋上……

洛書(shū)被砸醒，揉著腦袋迷迷糊糊地站了起來(lái)。

葛老師有點(diǎn)頭疼，怎么砸到這只吉祥物了……但是洛書(shū)都被他砸起來(lái)了，總不能說(shuō)自己砸錯(cuò)了，讓他坐回去吧，只好隨便想了個(gè)問(wèn)題：“洛書(shū)同學(xué)，《子衿》的出處是哪里？”

“《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》”洛書(shū)很快地回答，說(shuō)完連自己都愣了下。

葛老師很欣慰，看來(lái)洛書(shū)也不是一無(wú)是處：“那就請(qǐng)洛書(shū)同學(xué)背誦一遍《子衿》。”

洛書(shū)剛想說(shuō)自己不會(huì)，但他卻很流暢地背了出來(lái)：

“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。”

一氣呵成，抑揚(yáng)頓挫，很有感情，葛老師很滿意，抬手示意他坐下，看了下手表：“很好，那今天就到這里，大家記得做作業(yè)，下課。”

下課鈴響起，教室里頓時(shí)活了起來(lái)，葛老師收拾好東西，打算找那個(gè)上課一直睡覺(jué)的女生‘好好談?wù)劇?

那個(gè)女生已經(jīng)抬起了頭，此時(shí)正一眨不眨地看著什么。

葛老師看到她，頓時(shí)握草了。居然是凌巧！凌巧居然上課睡覺(jué)！她可是學(xué)霸中的學(xué)霸！怎么能上課睡覺(jué)！

經(jīng)過(guò)內(nèi)心劇烈的掙扎后，葛老師最終拿起東西……默默地走了。

算了，人家那么大一只學(xué)霸，一節(jié)課不聽(tīng)也沒(méi)什么，就當(dāng)是給學(xué)霸的特權(quán)？？？