前言

高等職業院校教育的內涵是職業教育，技能培訓是職業教育的主題，理論教學應該圍繞著基礎知識、專業技能的需要而展開，這不僅是地方經濟發展的需求，也是就業市場的需求，更是高職辦學理念的體現。教育部門在關于對職業教育的要求中強調指出，高等職業院校要構建理論教學體系和實踐教學體系的辦學格局，為高等職業教育的改革指明了方向。

電子元器件是電子電路中的基本元素。任何一種電子電路、電子裝置，都是由這些基本電子元器件巧妙構成的?？陀^地說，只有了解這些元器件的結構、技術參數和功能，才能掌握電子元器件在電子電路中的應用。因此，本書以講解基本電子技術知識為切入點，詳細介紹電子元器件的檢測與應用。

在教學方式的構思上，編者以貫徹培養職業能力，倡導教學創新于始終，把學、教、練三者有機地融合起來。以“項目”為驅動，以完成“任務”安排教學內容，通過單項技術訓練，強化動手能力的培養，以適應不同層次的教學需求。

《電子元器件檢測與應用》是高職高專院校應用電子專業的一門專業課程，必須以能滿足高職教育的要求為目標，因此，在內容安排上，主要根據高職高專培養計劃的要求，以“必需”和“夠用”為原則。對基本知識不作過于繁雜的理論講解，重點放在實踐操作和應用技能上。重點講解元器件的分類、識別、檢測與應用。

本書的主要特點是實施直觀教學，在書中采用圖表結合與圖文互補的方式構思教材框架，達到了圖文并茂、直觀清晰、便于自學的目的，文字表達簡潔明了、通俗易懂。

本書的另一個特點是體現了理論對實踐技能的指導。本書按照項目驅動法教學模式列項目，然后，將每個項目分解成若干個任務來進行教學，每個任務都有任務要求、任務實施和課外練習來輔助教學。每一個“任務實施”的練習題都需要學生開動腦筋、相互討論，到圖書館、互聯網去查閱資料，到實驗室去做實驗才能解答；同時，練習題更加貼近實際，體現應用，而不再只是驗證真理。它摒棄了傳統應試教育的問答方式，力求體現理論對實踐技能的指導，引導學生去探索、去實踐、去領悟、去創新。

在本書的內容安排上，還注意了中、高職課程的梯度銜接?！妒澜?l世紀高等教育宣言》指出：“教育內部層次的銜接是社會各種工作規范層次的需要，教育與就業的銜接，就是教育本身體現其價值的必然性要求?！本帉懼?、高職教材涉及的問題很多，但中、高職教材有梯度的合理銜接應為首要問題，因為它對學校是一個教學的定位問題，對技術是一個標準問題，對企業是一個用人的問題，對社會則是一個公平問題。本教材為中職同類教材的生存留下了足夠的空間。

本書由張常友、劉蜀陽擔任主編，鄒小金、江小文和韓志宏擔任副主編。參加本書編寫的都是全國和全省大學生電子設計大賽的主要指導老師，有著多年的實踐教學經驗。韓志宏博士審閱了全書，并提出了很多寶貴的意見和建議。

參加本書編寫的人員還有：張鳳云、周長振、胡占華、許永祥、謝金朝、翁怡冬、羅青、宗憲朋、王政乾、王世嶺等老師。

在本書的編寫過程中，參考了一些國內外的論文和論著，并引用了無線電等雜志上的一些實例，特向相關作者表示感謝。

由于編者水平所限，加之時間緊迫，書中可能存在不足之處，敬請廣大讀者給予批評和指正。

圖書聯系方式：tan_peixiang@phei.com.cn

編者

2009年7月