3.大學生就業指導組織機構

【案例1-1】張艷同學在4月份參加一個校園招聘會時，自己的就業推薦表沒有蓋章，也不知道到哪里去辦理。快畢業了，連就業指導中心都不認識，更沒向老師咨詢有關就業的事。說明張艷從來都不關心自己的就業，待用人單位來招聘畢業生時，才手忙腳亂地準備，最后還是錯失就業機會。

從上述案例可以看出，同學們不僅要學習就業指導課程，而且要與負責就業指導的組織機構經常聯絡。

1.2 大學生自我認識

1.2.1 認識大學校園人文環境

人文就是人的本質及本質力量的體現，就是人的整個意義世界。人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，是一種潛移默化的民族靈魂。可以說，人文環境是當今最時髦最常用的一個詞匯，它的產生和廣泛使用適應了人類社會文明進步的客觀需要。大學人文環境就是指以德性為核心的人性化了的教育環境，人文環境對大學生人格塑造有著重要作用。

1.校園人文環境對大學生的人格熏陶

馬克思主義認為，人是環境的產物，環境對人類社會的存在和發展有著十分重要的影響；人又要適應環境，積極地對環境進行改造，從而體現人的本質力量。高校人文環境是一種特殊的學校環境，是學校精神、學校傳統和學校作風的綜合體現，同時也是高校師生所共處的環境，它以其深刻持久的潛在作用，影響著校園人的思想、情感。人文環境一方面為大學生人文精神的塑造提供了充分的空間，另一方面也促使大學生人文精神得到進一步的升華。良好的校園人文環境，極易對大學生進行思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，起著環境育人的作用。

校園人文環境中的精神文化和制度文化都是高校在長期的辦學過程中通過許多人的努力逐步形成的，是智慧的結晶，成為學校的本質、個性，成為學校良好精神風貌的集中反映。這些優秀文化的品質會滲透到學校的辦學理念、管理思想、價值觀念、學術氛圍、學校精神中，體現在處理人際關系、人事關系、學術流派關系、校內外關系、傳統與創新關系的風氣中，對學校的各項管理制度以及校園內獨特的風俗、禮儀、行為規范、準則、紀律等產生根本影響。由于在高校里生活著的是一個知識密集和思想敏銳的群體，如果他們在教學科研管理活動中折射出創新、進取和嚴謹的理性精神，在思維方式、情感意志、精神風貌和創造潛力上得到積極的影響和正確的引導，那么先進的思想觀念、價值觀念必將在校園中產生、傳播、發展，必將形成知識性和思想性相結合、極富智慧的高校校園人文環境。高校的精神文化和制度文化對大學生的人格有著直接明顯的引導和規范作用。

2.校園文化對大學生的影響

大學校園文化是社會文化的組成部分，是一所大學在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。校園文化也是一種特殊的社會文化現象，它是以中國特色社會主義文化為根基，以學校文化活動為載體，由全校師生共同創造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍，是在學校有關部門引導和管理下，由學生根據自己的興趣、愛好組織起來的群體性文化。它是學校辦學思想、校風、學風、教風以及管理風格等方面的綜合體現，是學校管理的靈魂，是學校優良傳統的結晶，是決定一個學校興衰的重要因素和維系學校發展的精神支柱。大學生在校期間正是他們科學世界觀、人生觀、價值觀以及知識、技能等形成和發展的重要時期，高校校園文化無疑會對大學生產生重要的影響。

（1）校園文化可以幫助大學生初步形成自己的世界觀和價值觀。大學生有意識地通過各種書籍內容的閱讀、教師的教學和各種校園活動的開展等途徑來引導自己的世界觀和價值觀，學校通過精心組織的各種各樣的主題活動，激發學生對社會主義祖國和共產黨的熱愛，堅定其走建設有中國特色社會主義的信心。

（2）校園文化可以使大學生獲得學習、生活和工作的技能。校園文化中一些知識性、學術性、科研性的校園文化活動，有助于學生獲得一定的科學文化知識。校園文化建設內容的豐富性和其間注入的社會文化活力，都為學校教育和學生知識的全面積累提供了廣闊的拓展空間。同時校園文化對大學生能力的培養作用是多方面的。演講、征文活動鍛煉了大學生的口才、表達和寫作能力以及思維敏捷程度；校園科技活動和實踐改變了大學生被動接受知識、實踐機會少、動手能力差、創造力低的狀況，使學生主動創造性得到發揮。校園文化在使大學生獲得生活知識和社會經驗、適應社會環境方面發揮重要作用。活躍在校園中的各種文化活動，促使學生自己管理自己，不斷提高獨立生活能力，增強自主和自強意識。

（3）校園文化幫助大學生形成良好的心理素質。在校園文化建設中，學校可通過心理課程教育、校園廣播、校園內的文學出版物、知識講座、學生自治組織等多種方式，形成濃厚的心理教育和引導的文化氛圍，使學生潛移默化地理解、吸收各種自我心理調節方法和途徑，排除心理干擾，保持健康的心理狀態，并可以通過開展各種各樣的競爭性活動，提高大學生的心理承受能力。另外校園文化所固有的娛樂性、知識性特點，在很大程度上能豐富學生的精神生活，使學生感到心情舒暢，精神旺盛，使他們的生理和心理得到和諧發展。

1.2.2 大學時代與素質培養

大學時代是人生當中最重要的階段之一，很多成功者的世界觀和價值觀都是在大學時代就已經基本形成了，大學的經歷也在一定程度上影響人的一生。今天那些事業上的成功者，當年曾是青澀的知識青年，他們當年是怎么度過自己的大學生活的？他們又是怎么受到大學文化的影響的呢？在此，讓我們走近一些成功者，去看看他們大學時代的情形。

【案例1-2】李開復，美國微軟公司前全球副總裁，無論是在哥倫比亞大學，還是在卡內基梅隆大學，他都憑借其聰慧的頭腦而令同校師生刮目相看。目前已經是名滿天下的這位華裔學者生于中國臺北，少時游學美國。在遙遠的大洋彼岸，通過不分晝夜的寒窗苦讀，為自己日后的巨大成功奠定了堅固的基石。學生時代的他涉獵極廣，妙才不凡。在成為計算機專家之前，他已是睥睨北美的橋牌高手。他曾經給中國的大學生寫信，指出大學四年應該這樣度過：（1）自修之道：從舉一反三到無師自通。在大學期間，學習專業知識固然重要，但是更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。基礎知識主要是數學、英語、計算機和互聯網，如果你對數學、英語和計算機有興趣，那你是個幸運兒，可以收到學習的樂趣。但是就算你沒有興趣，你也必須把這些基礎打好。（2）實踐貫通：做過的才真正明白。在大學里，同學們應該懂得每一個學科的指示、理論、方法與具體的實踐、應用如何結合起來，尤其是工科的學生更是如此。（3）培養興趣：開拓視野，立定志向。唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。而大學正是這樣一個可以讓你接觸并嘗試眾多領域的獨一無二的場所。（4）積極主動：果斷負責，創造機遇。從大學的第一天開始，你就必須從被動轉向主動，你必須成為自己未來的主人，你必須積極地管理自己的血液和將來的事業。（5）掌控時間：事分輕重緩急，人應自控自覺。“時間多了很多”正是大學與高中之間巨大的差別。時間多了，就需要自己安排時間，計劃時間，管理時間。（6）為人處事：培養感情，參與群體。以誠待人，以責人之心責己，以恕己之心恕人；培養真正的友情；學習團隊精神和溝通能力。

【案例1-3】徐小平，1982年畢業于中央音樂學院。北京新東方學校創始人之一，新東方教育集團文化發展研究院院長，著名職業咨詢師。他曾經在講座中這么說過，“我在中央音樂學院學了五年的音樂理論，我完整的人生觀和世界觀都是在大學里形成的。僅僅在音樂學院學音樂理論是不夠的，我發現自己對文史哲非常感興趣，于是就到北大去，從更深廣的人文精神中尋找對文學與藝術的理解。當時典型的日程是，我早上6點起床，喝幾口涼水，走15分鐘路，再從民族宮坐車到動物園然后坐車去北大，路上要1個多小時。聽完課，喝點涼水再回家。那樣的勞累奔波日子并不心酸，北大錢理群教授講的文學史令我至今難忘，而且，我還在北大中文系結交了一大批朋友。我在北大聽了將近一年的課程，正是這段時間奠定了我人文知識的功底，奠定了我思維的基礎。這是我在大學最寶貴的經歷。我想告訴大家，僅僅按照老師的要求讀書，雖然有用但是不夠，需要自己去尋找新的東西。在大學里要不斷尋找自我，發現愛好就等于發現才能。我發現自己沒有作曲的才能但有思考的才能。在你改變不了現狀，改變不了學校，改變不了教育體制的時候，你不妨改變自己，學會在逆境中尋找自我。人生的成功失敗是另一個話題。大學期間，不論你有志于創業，有志于社會工作，有志于和人打交道，有志于和錢打交道，有志于做一個團隊的培養，只要有創意，不妨把一個想法、一個需求，做成一個協會、一個社團、一個組織。無論怎么樣，你要做出一些事來。”

大學校園從來都是思想活躍的地方，而學術講座無疑代表了一所高校思想碰撞的最高水準。在校學習期間，最能啟發人頭腦的正是這些代表了智慧結晶的學術講座、名人演講。徐小平是學音樂理論專業的，但他后來并沒有從事音樂工作，而是成為了教育專家。徐小平認為，是大學時代聽講座的經歷奠定了他人文知識的功底和思維的基礎，同時，這也從另一個角度說明，專業并不是我們以后從業方向的束縛。

大學是創新型高素質人才的搖籃，是產生新思想、新知識、新理論、新技術的土壤，也是科學研究和技術開發的基地。從上面的例子我們可以看出，這些事業的成功者無不從大學里獲得了求知的動力和各種智力支持。但這種獲取并不是被動獲得的，還需要大學生發揮自己的主觀能動性，積極從大學中汲取養分，為自己以后的事業打下堅實的基礎。所以大學生需要依靠大學的力量，充分發揮大學的作用，才能取得長足的進展。

1.2.3 認識自我與角色定位

1.從中學生到大學生的角色轉換

【案例1-4】來自北方的大一女孩小李如愿以償地考入了南方的一所大學。起初，除了飲食不是很習慣外，她對未來充滿期待，希望在大學好好奮斗，好好學習，好好生活。可不久就覺得有些吃力了，眼前的現實似乎離她想象中的大學生活越來越遠……學習上，小李發現即使是她抓緊一切時間來學習，可還是跟不上老師的進度——“老師一次課就講了幾十頁，照我閱讀速度遠遠跟不上啊。我的數學基礎本來就差，高數習題大部分都不怎么會做，作業都按時交不了，這在我十幾年的學習生涯中是從沒有過的事情啊。”生活上，小李剛入校時，常與舍友臥談到深夜，感到十分興奮。但隨著時間的推移，她就很不習慣了。她在中學時就養成了晚上十點半熄燈睡覺的習慣，而大學的宿舍晚上不熄燈，由學生自己控制作息時間。習慣于早睡的她想早點入睡，但卻不知道如何讓舍友們早點安靜，感覺特別累，十分苦惱。工作上也是煩惱不斷，在中學階段，小李一直是老師的得力助手，同學們的好班干。可進入大學后，她卻沒有進入班干名單，去各個社團應聘也屢受挫折，自認為組織能力特別突出的她感到特委屈、特受挫，自己也不知道從什么時候開始經常變得滿腹牢騷，常生悶氣，別人似乎都不愿意接近自己了……

經過艱苦努力和激烈競爭，剛擠過“獨木橋”的大學生，他們懷著激動、期盼的心情進入了夢寐以求的大學校園，開始了新的“美好”的生活。在高考那段艱苦的日子里，他們常常以遙想美麗的大學校園為自己的精神支柱，他們把大學校園想象成金字塔般的伊甸園。但是當他們踏入大學校園時，理想和現實總是存在著一定的差距，而且這也是和高中校園完全不同的兩種生活。在成功的喜悅之后，新入學的大學生需要面對眾多的以前從未碰到過的問題和挫折，這就造成了有相當一部分人在許多方面還不能適應大學生活的原因，具體表現在以下三個方面。

1）學習方面的迷茫

在剛進入大學后，許多學生在學習上有下面的困惑與迷茫：

（1）高中的學習方式和大學的學習方式是完全不同的。高中階段的最終目的是考上大學，所以高中的學習方式也就是理解和弄懂幾門普通文化課教科書上的知識點，并記住相關的知識，同時輔以做一定數量的題目，可以說接觸的知識面相對較狹窄；一般還文理分科，學習內容比較單一。但大學的專業分科細了，學習的內容深了很多，也更廣更專了，老師也不像高中那樣整天跟著屁股了。這種學習方式的差距造成了新生不知道怎么進行新的專業學習。

（2）優越感下降。有好多的同學，在中學階段的學習十分優秀和拔尖，學習成績總是名列全班前茅，甚至全校前茅，得到許多來自周圍的同學和老師充滿著欣賞的、贊許的眼光和話語。但到大學以后，強調的是獨立自主的學習，沒有那么多的關注和肯定，高中時代的那種自然優越感蕩然無存了，這種落差有可能造成一種巨大的失落感。

（3）存在專業的反差。有的學生由于各種原因未能按照自己的志愿進入大學，沒能按照自己的意愿選擇喜歡的專業學習，從而喪失了學習的動力和激情，影響今后的學習。

2）生活上的不適應

新生從中學校園進入大學校園，生活上也發生了很大的變化。有一部分的大學生不適應新的生活環境，缺少生活自理能力。在中學階段，他們離家不會太遠，有的甚至在學校附近，他們也不需要住校，因此常常受到家人們的照顧，有很強的依賴性。這種情形容易使性格嬌氣，養成以自我為中心的思維習慣。進入了大學，情況發生了很大變化。學校離家往往比較遠，一般不能經常回家了，不能受到家里的照顧了，生活上也無法依賴別人了，一切的生活都得自理，而且他們需要以一個普通成員的身份，參加到班級集體生活中去。這是兩種完全不同的生活方式，使得有些學生慢慢地不習慣和不適應了，甚至造成自我與集體關系的不協調。有的同學生活上遇到一些挫折或困難時，就想家，暗自傷神，甚至哭泣，出現一些悲觀的情緒。

3）人際交往的不適應和思想上的波動

大學里，學生都是來自五湖四海，他們從四面八方來到一個完全陌生的新環境，各個學生之間家庭情況不相同，興趣、愛好和性格也截然不同，生活習慣和方言也不同，這些差異可能會造成學生之間的一些隔閡。雖然大學階段的人際關系相比社會關系來說并不是很復雜，但相對于中學階段來說卻發生了很大的變化，如學生交往中自我保護意識較強，沒有得到情感的交流，而且每個人的生活習慣都不同，如果交流觀點偏差較大就會出現一些矛盾，影響同學之間的關系。大學生要處理諸如老鄉關系、師生關系、新老生之間的關系和戀人關系等等，這些都需要學生獨立處理，一旦處理不慎，就會造成人際關系的緊張，有些大學生可能會因此出現一些不良的心理狀況。同時，大學生閱讀領域的擴大，必然使得精神領域驟然擴增，思想上會受到各種思想觀點的影響和沖擊，但思想又還不太成熟，可能會為其中的消極因素所左右，引起思想上的波動。

從上面可以看出，盡管大學新生通過了高考，進入了高等學府深造和學習，但也由此帶來了他們角色上轉變的問題：從中學生變成大學生。但是在入學后，有相當一部分學生在學習、生活、思想上及人際關系方面感到不同程度的不適應，出現了各種問題。

4）積極轉換自己的角色

高校的各級領導、政治輔導員、任課老師和班主任要通過各種方式對新入學的大學生進行教育和引導，盡快地幫助他們克服各種困難，適應大學校園生活，開始他們人生的新起點。從學生自身的角度來說，更要自覺地意識到自己存在的問題，坦然面對各種不適應的狀況，通過自己的努力，逐漸適應大學的學習生活，為自己以后的發展打下堅實的基礎。然而，面對新的環境，新生又如何轉換自己的角色呢？

（1）定位人生，轉變目標，正確規劃自己的大學生涯。新生要主動認識到自己角色的變化，并積極適應新的角色。要從中學階段的尖子生到大學階段普通生的角色轉變、從“未成年人”到“社會人”的角色轉變。他們既要看到自己身上的優點和能力，發掘自己身上的興趣、愛好和特長，又要認清自己身上的不足和缺陷，主動加以克服和改正。大學生還要養成積極的心態，培養一種自尊、自信、自強的精神，培養自己的社會責任感。通過閱讀偉人的傳記和各種先進事跡來陶冶自己的道德情操，同時學習偉人是如何給自己定位、如何樹立自己的人生目標的，從而結合自己的實際情況給自己定位。大學階段是人生成長的關鍵時期，要結合社會需求和自身的主客觀條件，確立自我成才的方向與目標，增強進取的內源動力，規劃好自己的大學生涯。

（2）培養自己的獨立能力，轉變生活模式。新生要堅決擺脫中學時代養成的依賴父母的心理，擺脫以自我為中心的思維習慣，養成獨立性較強的生活習慣，合理安排好個人的學習與生活，培養自主學習能力。大學生活提倡的是“自主、自立、自律”，新生要主動養成這種習慣。大學里的生活是豐富多彩的，社團活動也比較多，大學生要積極參加各種文體活動，特別是班集體活動和各種黨團活動，培養自己的團隊意識和集體主義精神。大學新生要鍛煉自己的自制力，不要貪玩，尤其要注意在信息社會、網絡時代，要很好地利用網絡但不迷戀于網絡。有心理問題且長久不能解決的，則應該尋求老師和心理醫生的幫助。

（3）培養良好的人際交往能力，轉變交往方式。進入大學，接受高等教育，不僅要認真學習各種科學文化知識，把自己培養成為會做學問的人，還要積極參加各種實踐活動，把自己培養成一個會做事的人，做一名新時代的有志青年。參加社團活動可以鍛煉自己的組織能力，也可以鍛煉自己的交際能力。大學新生要學會正確處理同學關系、師生關系、老鄉關系、戀人關系、新老生關系等人際關系，在處理事情時要學會換位思考，在交往中逐步掌握處理各種人際關系的技巧，最終將自己推向社會。在人際交往中應樹立一種信用和共贏的理念，以誠相待。

2.做一名合格的大學生

【案例1-5】能力強也要打牢基礎。小王是學院里創業協會的會長，有很強的交際能力和豐富的社會經驗，畢業有幾家公司都說要和他簽約。但要采訪學校“風云人物”的小李找到他時，他感慨良多地說：“多虧那次輔導員和我的那次談話啊，要不，我畢業都難。”

原來，小王剛當上會長時，和外面的老板打交道比較順利，他就想，憑我的能力，出去能賺到錢的，活得肯定不會比別人差，學習嘛，那么累人的，就不要太勉強自己了。然而，輔導員給他敲了個警鐘之后，他明白了學習的重要性，也把目光放得更長遠了。他在不斷地學習中也體會到，大學培養人才不光是培養學生各方面的基礎和專業能力，最重要的是培養自學能力。只有認識到這點，打牢了基礎，懂得了這樣去學習，在以后的生活中時不時給自己“充電”，到了社會就不出現那種力不從心的感覺。

做一個合格的大學生，就是要按照黨的教育方針的要求，在德、智、體幾個方面得到全面發展。也就是要做到思想品德好、業務好、身體好，其內容主要包括一個學生在政治上、思想上、學習上和道德品質上的要求。

（1）德：要有合格的思想政治素質和良好的道德素質。當代大學生要具有堅定的社會主義信念，而不能淡化共產主義理想，因為這個理想是我們國家、民族，乃至我們每一個人非常重要的精神支柱；要有較強的民主法制觀念和紀律觀念，而不是滿腦子西方自由民主；要有自尊自信自豪的愛國主義精神情懷和民族精神，而不是崇洋媚外，毫無骨氣的民族虛無主義。改革開放以后，由于思想政治教育在某種程度上受到削弱，出現了80年代大學生的精神困惑和90年代青少年的潛在的精神失落。而每一次對政治教育的強調和政治理想的加強，都會帶來大學生教育的加強和大學生精神的振奮及對改革的認同。良好道德素質的養成，首先就要培養適應社會主義社會發展的道德觀念。要尊重他人，不要盲目自大，視別人為草芥；要有坦誠待人的意識，摒棄過分為自己謀劃的精明和奸詐；要善于與人合作，增強集體意識和團隊精神，不封閉、不怪異；要努力做到先人后己，不應自私自利，從而把個人的幸福建立在損害他人利益的基礎之上；要有自重慎獨的意識，保持自己的道德品質穩定性和延續性，不要隨波逐流，我行我素。要講誠實守信，現在的社會，信譽問題非常重要，有了好的信譽就不發愁有好的回報。其實大學生要做到誠實守信并不難，守信譽就是不要撒謊，首先學生守信最常見的表現就是不要作弊，自己獨立完成自己的作業和工作，不要隨便吹噓自己，即便有優點也不要大肆宣揚，沉穩才是成熟的表現。現在就業壓力大，所以要求我們大學生要有很高的素質，做到誠實守信是最基本的準則。

（2）智：要有科學的思想素質、全面的科學文化素質和較強的工作能力素質。當代大學生要樹立科學的世界觀和方法論，以及正確的人生觀和價值觀。當前，在大學生思想中存在著急功近利的傾向，只想物質利益不講精神支柱，這樣的傾向是不科學的。另外，大學生需要學習一些歷史知識，“以史為鑒”，用歷史唯物主義的眼光和思維來看問題，特別是培養唯物史觀。因為對歷史的無知，是不可能培育起科學的思想素質的。為了適應當今社會的發展和進步，大學生要有較好的人文和社會科學修養。大學生還要刻苦學習，學習是一項艱苦的勞動，要吃得苦，就要坐下來、學進去，然后才會有成功的喜悅。一切有成就的科學家、藝術家，都是用畢生的精力，孜孜不倦地辛勤勞動，才能取得事業上的成就。馬克思寫《資本論》，艱苦奮斗了40年。德國詩人歌德用60年的時間，到了82歲才寫出了有世界水平的劇作《浮士德》。血液循環發現者哈維，一生有120次休假，他一次也沒有休息過，全用于做實驗和搞研究上。牛頓在英國劍橋大學30年，大部分時間都附在實驗室中，每天工作16～17個小時。只有具備了這種精神，才能攀登上科學的高峰。大學生除了自己所需的專業知識以外，還應具有適應自己將來工作需要的外語水平和計算機操作水平。只有具有全面科學文化素質的人，才能大有作為，畸形片面的知識結構，已不能適應時代發展。工作能力素質就是大學生與將來工作相關的能力和素質，包括較好的語言表達能力、文字表達能力、社會交往能力、組織管理能力、辦事能力和創新能力。全面的工作能力素質是適應當今社會快節奏、高頻率、充滿競爭的社會生活需要。

（3）體：要有健康的身心素質。身心素質包括健康生理體質，同時也包括心理方面的樂觀積極的生活態度，堅強的意志，謙和寬容的氣質，達觀的胸懷，以及控制個人情緒的抑制力。現在大學生心理健康也成為人們討論的重要話題。馬加爵事件已成為過去，但這已敲響了我們要加強對自己心理健康重視的警鐘。大學生處于青春發育后期，機體代償能力較強，不易察覺各種危害因素對自己造成的損害，部分人認為無病就是健康，有的人雖注意自己的健康，也僅僅是注意軀體癥狀的變化，常以無自我不適為滿足，對于心理，社會環境的影響缺乏敏銳的觀察和判斷能力。在目前的社會環境中，在人才競爭的激烈環境中，健康水平是最重要的條件，有人說：有了健康不等于有了一切，但失去健康就失去一切。這可以說是一句名言，也可以說是一句實話，尤其是將來從事旅游外事工作，不論到了飯店還是旅行社，沒有一個健康的體魄是難以勝任的，而且對自己的生活、學習、家庭都有著巨大的影響。因此，從現在起我們就應樹立現代的健康意識，吸取有益的衛生知識，培養自己良好的心理素質。由于地理的差異，世界觀等看法的不同，經濟條件差異懸殊較大等，正值年輕氣盛的我們，就很容易與同學產生摩擦。因此，我們要以和平的心態，處理好人際關系。做人處事要謙遜，懂禮貌，凡事要三思而后行，要學會忍讓。堅信“退一步海闊天空”、“面對差異，要學會換位思考”、“面對競爭，讓出機會保持友誼，始終保持一個感恩的心”等等，這些我們都可以而且應該努力做到。

3.爭取做一名優秀大學畢業生

【案例1-6】數學系小趙剛進大學，發現不但沒有老師督促自己學習，而且有各種性質的社團可以進，就感到整片天空都是自己的了。于是，報了三個社團，今天去這邊見習，明天去那邊開會，忙得不亦樂乎。半個學期過去了，就要期中考試，才知道什么都不懂。她才領悟到老師和學長們所說的，學生學習永遠是第一位這句話的分量。她終于決定放棄了兩個社團，努力學好專業知識和各種基礎知識，努力做好一個社團的工作，使自己學習和實踐兩不誤。

2008年她畢業了，考取了中南大學的研究生，還被評為“優秀畢業生”。領取證書時，她激動地對學院的記者說：“要成為一個優秀畢業生，學習成績一定要搞好，還要參加社團和社會實踐，提高自己各方面的綜合素質。在我的大學四年里，我各方面都行動起來了，我很充實，也為自己的明天找到了更多的希望。”

優秀大學生是大學生中的佼佼者，是國家十分寶貴的人才資源，是整個社會中最有活力、最有生氣的力量，他們代表著祖國的未來和民族的希望，肩負著建設祖國、建設小康社會的歷史重任。在高校積極發展優秀學生入黨，是建設具有中國特色社會主義事業的需要，是保證黨的事業興旺發達的需要，是培養和造就千百萬共產主義事業接班人的需要。在學生中，嚴格按照“堅持標準、確保質量、改善結構、慎重發展”的要求，做好發展黨員工作，是高校各級黨組織的重要職責。優秀大學畢業生在德、智、體三方面都應該很優秀。

在道德方面應有進步的思想與高尚的品德，在智力方面應有比較豐富的知識與敏捷的認識能力，在體力方面應有健康的身體與充沛的精神，這三者缺一不可，而且有其中一方面差一些也不成。因為智力差了當然不能成為人才；智力雖優，但道德差則不做好事做壞事，是社會的敗類，是害群之馬，人民不會承認他是人才；道德、智力雖優，但體力差則疾病纏身，終身一事難成，也不能算做人才。光就智力而言，也有個要素構成問題，應包含這樣三個要素：一是寬厚的基礎知識，二是科學的研究方法，三是追求真理的勇氣。基礎知識寬厚，則進一步學習、工作適應性強，學習專業或改學專業都較容易。掌握了科學的研究方法，則少走彎路，可收事半功倍之效。這二者是一般人都認為重要的，至于追求真理的勇氣，其重要性許多人并不認識。要知道有了追求真理的勇氣，才敢于在前人的定論面前提出懷疑，敢于沖破習慣的禁區，抵達真理的領域。這樣的人才，才可擔當大事，完成大業。世界歷史上的杰出軍事家拿破侖講過，最卓越的軍事人才，既要具備軍事的知識、聰明，又要具備作戰的勇氣、果斷，并且二者要并重，如正方形的縱橫兩邊要同樣長。如果二者一多一少，就不是好將才，勇多謀少則冒險蠻干，謀多勇少則耽誤時機。軍事人才如此，其他人才也同樣需要勇氣。根據一些科學家的研究統計，一般人學習能力最強的年齡在20～30歲之間，科學家發明創造的最佳年齡在25～45歲之間。這就是一個人在大學及大學畢業后的幾年之間，是學習能力最強的時期；大學畢業后的20來年，是從事科學研究最好的時期。青年的大學教育期間，應該充分發揮自己的潛力，提高智力，以便培養成優越的后備人才，準備迎接艱巨的科研任務或其他任務。如何把大學里優秀的學生更有效地培養成社會上的優越人才，這是我們高等學校的重要任務之一。要完成這個任務，學校領導、系領導，有關教師及學生自己三方面要配合努力。

優秀大學畢業生在大學期間，能做到有理想、能勤奮、有毅力、能虛心、又會運用科學方法，有信心畢業后在社會上做好工作，繼續努力，自學成才，承擔國家給予的艱巨任務。

思考題1

1.你了解就業指導課嗎？

2.就業指導課將對你有哪些方面的幫助？

3.你所在院校的就業工作由哪個部門負責？