中途接手班主任，無(wú)論對(duì)哪個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一件棘手的事，何況是劉克峰呢！

劉克峰是剛到我校工作不久的一位體育老師，說(shuō)實(shí)在的，如果不是原班主任突然生病，學(xué)校也不會(huì)把班主任的重?fù)?dān)交給他——畢竟他還年輕，而且以前沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。

但克峰還是走馬上任了。當(dāng)班主任不久，劉老師收到一條手機(jī)短信：“劉老師，您好！我是第八組的魯小爽同學(xué)。我想請(qǐng)求您讓我坐到水如云旁邊，因?yàn)槲蚁攵嘞蛩缭茖W(xué)習(xí)。您也知道我的性格很內(nèi)向，但我內(nèi)心是很想上進(jìn)的。水如云有很多好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在她旁邊我會(huì)向她看齊，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上和性格上都有所進(jìn)步！謝謝劉老師！祝劉老師工作愉快！”

劉老師感到有些為難。拒絕她吧，怕給她帶來(lái)傷害；答應(yīng)她吧，又怕水如云同學(xué)不愿意和她坐，因?yàn)轸斝∷瑢W(xué)習(xí)成績(jī)不太好。于是劉老師含糊地回復(fù)：“老師很高興你能這么說(shuō)，你是個(gè)上進(jìn)的孩子，希望你能繼續(xù)保持這種上進(jìn)心。這件事老師知道了。”

第二天早晨，劉老師來(lái)到學(xué)校，還在想如何處理魯小爽的事。他無(wú)意中看到鄰班教室里的課桌整齊地分成了若干個(gè)組。他茅塞頓開(kāi)：對(duì)呀，小組合作學(xué)習(xí)！我為什么不把這件事情交給組長(zhǎng)水如云來(lái)處理呢？于是他將水如云叫出來(lái)，什么也沒(méi)有說(shuō)，只是把手機(jī)短信給她看。待水如云看完后，他還是什么也沒(méi)有說(shuō)就讓她回去了。

下午，劉老師走進(jìn)教室，看到了令他驚喜的一幕：魯小爽坐到水如云旁邊了！后來(lái)他通過(guò)其他同學(xué)了解到，中午，水如云所在的八小組同學(xué)展開(kāi)了熱烈的討論，最后全票通過(guò)讓魯小爽坐在組長(zhǎng)身邊。

不包辦，不強(qiáng)加，信任學(xué)生，把自主權(quán)給學(xué)生，往往既能鍛煉學(xué)生自主處理事情的能力，又會(huì)收到很好的教育效果。劉克峰從這件事中獲得了啟示。

小組合作學(xué)習(xí)在如火如荼地展開(kāi)著。劉克峰發(fā)現(xiàn)六小組的敖雪同學(xué)特別活躍。雖說(shuō)她學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但是上課時(shí)隨便接茬兒、做小動(dòng)作，自習(xí)課隨便離座位，更讓人頭疼的是她不服從組長(zhǎng)管理，于是劉克峰便有了給她換組的念頭。

換到哪里去呢？劉老師發(fā)現(xiàn)三組的組長(zhǎng)管理得不錯(cuò)。于是在星期五下午班會(huì)課上，劉老師向全班宣布：“為了維護(hù)正常的課堂秩序，現(xiàn)將六小組的敖雪同學(xué)調(diào)到三組。”雖然敖雪很不情愿，但還是不得不將桌椅搬到了三組。

接下來(lái)，班會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，內(nèi)容是各小組討論本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在討論過(guò)程中，劉老師發(fā)現(xiàn)三組并沒(méi)有接納敖雪，討論也只是在原三組成員中進(jìn)行。

六組組長(zhǎng)突然舉手，帶著哭腔說(shuō)：“老師，我們不愿意敖雪調(diào)走……”劉老師故作驚訝，說(shuō)：“她經(jīng)常違反紀(jì)律，管不了她的是你，現(xiàn)在說(shuō)不讓她走的也是你。”三小組不要，六小組不放，怎么辦？突然，劉老師靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事變成一個(gè)教育契機(jī)呢？

想到此，劉老師示意大家安靜，然后叫道：“敖雪！起立！”敖雪低著頭慢慢地站了起來(lái)。“敖雪，剛才老師叫你換到三組你有什么感受？”“心里很難受，很舍不得。”“那你想過(guò)老師為什么要把你換走嗎？”“因?yàn)槲疫`反紀(jì)律，以自我為中心，不服從組長(zhǎng)管理，沒(méi)有以小組利益為重，拖了小組的后腿。”“那你該怎么做？”“我以后要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，課上不接老師的話茬兒，服從組長(zhǎng)安排，時(shí)刻以小組利益為重。”“嗯！很好。既然你認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，老師就相信你一次，回去吧！”

聽(tīng)到劉老師的這句話，敖雪的臉上又露出了笑容。

劉老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，組員就如同我們的兄弟姐妹，我們要相互幫助、相互協(xié)作，要把集體利益跟個(gè)人利益融為一體，不能因?yàn)樽约憾绊懥苏麄€(gè)小組的利益。大家明白這個(gè)道理了嗎？”

同學(xué)們齊聲回答：“明白了。”

這兩件事的處理對(duì)其他老師來(lái)說(shuō)，也許微不足道，但對(duì)劉克峰來(lái)說(shuō)，卻是實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。當(dāng)了班主任，工作自然辛苦了許多，辛苦中也自然多了許多故事。有的故事蘊(yùn)含經(jīng)驗(yàn)，有的故事潛藏著教訓(xùn)。其實(shí)，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)成長(zhǎng)中的劉克峰來(lái)說(shuō)，都可以轉(zhuǎn)化為智慧，都是一筆財(cái)富。

2012年8月1日