（1）求知型父母的重要

《中國婦女報》曾經刊登了“家庭教育有獎問卷調查”，收到來自全國30多個省市近5 000份答卷，還有近200封父母和孩子們的來信。在調查中發現，58%的父母認為自己在教育孩子方面能力屬于一般水平；52.2%的父母認為自己需要學習如何教育孩子；44%的父母認為自己非常需要學習怎樣教育好孩子。其中，很多父母談到：我不知道如何指導孩子看電視、玩游戲機等；我不知道為孩子推薦什么樣的兒童報刊和課外書；我不知道從哪里能獲得教育孩子的知識和方法；我不知道用什么方法和自己的孩子交流等。所有這些都說明，要做一個成功的父母，教育孩子首先要教育自己。

①父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，當孩子慢慢長大，父母的知識便顯得有些落后了，這個時候，作為父母的我們就該補充一些自己的知識，補充一些孩子喜歡的知識，讓孩子愿意和我們在一起，而不是因為我們在知識上的缺乏而疏遠我們。

教育是門藝術，記住，是門藝術。你要先看看自己，有沒有給他創造個讓他可以探索，可以學習的環境，這是比較重要的；再者看看你自己是不是比較喜歡學習，如果你是個愛學習的人，那么自然的小孩也會跟著你學了，小孩就是這樣學習著大人的行為長大的。

②如果向家長們問一句：當前家教重點在哪？馬上會有家長說：“提高孩子能力。”您的回答是正確的，但不完全正確，您忘了自己。在家庭教育中，許多家長之所以對孩子“不會管”，是因為他們看不到自己缺乏正確的家教觀念和科學的家教方法。家長如果用不正確的觀念方法去教育孩子，就如同擁有缺陷的設備和方法去生產產品，其結果必然造成家教失敗。

如何讓孩子“聽話”？如何不讓家庭中產生悲劇？正確的做法是：運用“家庭教育全面質量管理方法”中的“全面管理”觀念，在解決對孩子應該“管什么”的問題之前，家長先要解決自己“學什么”的問題。

家長只有認真學習才能不被時代拋棄

在日本、美國，孩子最尊敬的往往是自己的父母，可在中國父母的地位如何？據一項調查，在孩子的心目中，母親排到了第十位，父親更是排到了第十一位，遠遠低于各種“星”，說明父母在孩子的心目中，并不“光彩照人”。2000年4月，大連一個14歲的少年上法院提出要“炒”父母，更換自己的監護人，后經過調查，并不存在父母虐待孩子的問題，只是教育方法不當。

一些母親為了家庭、為了孩子貢獻了自己的一切，但孩子心目中的母親是什么樣的？一個孩子的話：“我媽媽把全部心思和精力都用在了我身上，說實話，我覺得她挺不容易的，可我就是對她尊敬不起來。”辛勤操勞十幾年的家長們有一天突然發現：自己沒用了，被發展中的家庭、被成長中的孩子看不起了，大家看不起你，不愛理你。據上海的一項調查：在孩子心目中，31.5%認為母親缺乏魅力、文化知識偏低、思想平庸；75.8%認為母親應該加強學習、提高自身修養；80.2%希望母親改進教育方式，和孩子交朋友；67.3%希望母親尊重自己，給自己提供成長的空間；只有3.7%的孩子對母親現行的教育方式表示能接受；7%的孩子對母親表示敬佩。為什么落得這樣一個可悲的結局？因為思想陳舊、語言陳舊。為了能得到家庭的尊重，為了永遠做一個“有用”的人，家長必須加強對現代家庭教育知識的學習，必須不斷充實自己，只有如此，才能避免家教的失敗。

家長只有認真學習才能“教子成功”

“家長”是什么性質的“職業”？它是一個不經過考核就可以上崗、永遠不會因為考核不合格而下崗的職業。天下最簡單就是為人父母——把孩子養大，那甚至是許多動物與生俱來的本能；天下最難的也是為人父母——它要求在沒有現成的經驗和方法下，必須把孩子教育成功，它體現家長的家庭教育水平（誰也不敢在孩子出生時就保證：我一定能把孩子教育成功）。

作為家長，我們認真履行了自己的職責，明白了對孩子有責任管、管全程、管全面，這樣做就行了嗎？當然這還是不行！您還是沒有完全盡到自己的責任，家長還要有責任提高自己的能力、有責任學習正確的教育方法。

絕大部分家長都是第一次當父母，從來沒有全面、系統地學習過家庭教育知識，據有關調查表明，我國90%以上的家長不具備家庭教育經驗，許多家庭還是以從上一代繼承下來的觀念（不管落后與否），以自己現有的知識程度（不管正確與否）對孩子進行家庭教育，具體表現在家庭教育中對孩子“不管”或“不會管”。

作為一名合格的家長對孩子不僅要管（否則是失職）；更要做到有能力管（否則孩子不服你管），有方法管（否則就是形式化管理、無效的管理）。著名教育家陶行知曾經說過：“我希望我的兒子做一個什么樣的兒子，我自己得先做成那樣一個兒子。”家長如果不學習科學的家庭教育方法，也就失去了教育孩子的能力和資格，所以說：家庭教育不僅是培養孩子的問題，更是教育兩代人的事情。為了使孩子受到全面正確的教育，家長首先要接受全面正確教育。

（2）構造學習型家庭

1996年，聯合國教科文組織提出了“學會求知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的教育目標。這是21世紀的學生必備的學習能力，也是家庭教育中的重點，是現代人學習的動力和目標。

蘇霍姆林斯基曾指出：學校教育要實現促進學生“和諧的全面的發展”，離不開“兩個教育者”學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。他說：“學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終以同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”

因此學習型家庭應成為學校和家庭教育密切結合的典范，應教會學生學習，教會他們求知、做事、共處和生存的能力。

①學會求知，即在當今的信息社會，孩子不能只是接受老師教授的課本上的或課堂內的知識，還要學會自學，學會獲取其他知識的本領，要學會向未知的領域求知，變“不知”為“知之”，變“知之不多”為“知之甚多”。而學會求知這一能力也需要家長作出一些表率，因為家長永遠是孩子的第一任老師。

②學會做事，即在社會的大學校里學會解決問題、分析問題的能力。能夠獨立地做一件事，用學到的知識去解決實際生活中的問題，這是要有一定實踐能力的。學習上、生活上碰到了問題，都要學會自己分析、解決，如在家中能夠獨立地做一些家務或嘗試進行家政管理等等。當然在學會做事的同時還要有一定的創新能力，充分發揮想象力，做好事情。

③學會共處，即學會與家人相處，與朋友相處、與鄰居相處、與同學相處、與他人相處，即與他人和平、友好的相處，要克服“以我為中心”的傾向。人類社會既是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，沒有合作，將一事無成，因此學習型家庭要教會孩子懂得寬容別人，懂得分享快樂，不搞獨霸、獨占，不能以自我為中心。

④學會生存，人的一生是一個自我完善、自我發展的過程，是一個無止境的學習過程，人必須從他的生存環境中不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，例如小時候我們要教孩子吃飯、穿衣，稍大些要教他們識字、明禮，再大些要教他們克服困難，學會生存，當然學習不僅僅為了生存，更是為了發展，為了發展，就更需要學習，去尋找新的學習目標和學習內容，從而實現完善自我，達到自我實現的目標。

但是學習型家庭的家庭教育要體現合作學習的精神，家庭成員要平等相處，家長不能居高臨下，與孩子講話要平等，多溝通、多交流，若平等交流意見不統一時，可以與孩子進行紙筆交談，紙筆交流的好處是這種形式最適合表達雙方的情意，最能妥當、婉轉地說出對事情的看法，這種交流既能解決問題，又保護了孩子的自尊心，也能提高寫作能力和表達能力。另外要教孩子制定學習計劃，計劃應制定得合適，即達到跳一跳能摘到蘋果的感覺。計劃制定后，家長要適當地指導、幫助孩子去實現目標，這個指導、幫助應有個度，不能代替孩子去做，不能直接幫孩子去實現目標，當然也不能讓孩子實現不了這個目標，要讓孩子始終保持較強的自信心去實現家庭計劃。

學習型家庭更要讓孩子懂得為什么要學習，在教育中要滲透終身學習的理念，聯合國教科文組織曾指出，在迅速變革的時代，終身教育應在社會的中心位置上，“終身教育是進入21世紀的關鍵所在”，要讓孩子明白終身教育包括正規教育、非正規教育和非正式的教育行為和活動。學習型家庭家長應成為家庭中學習的主角，不僅要帶頭學習，為孩子作學習的表率。更要和孩子一起學習，相互學習，因此學習型家庭是親子學習的典范。家長要在孩子面前做終身學習的榜樣，讓自己的行動證明終身教育是貫穿一個人生命全過程的教育，學習應該成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。

并且通過創建學習型家庭，能使每個家庭成員懂得學習，建立更為平等的家庭關系，并在和諧、融洽的氣氛中學習，使學習成為一種最基本的生存需要，成為家庭的一種生活方式，成為一件很快樂的事情。讓每個學習型家庭的成員都能有終身學習的理念，都能做到活到老、學到老。在現在的信息時代、網絡時代，如果不繼續學習，每個人都會落后，正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論，學習型家庭要始終教育我們的孩子，學習是一種開放的學習，要向同學學習、向老師學習、向課本知識學習、向自然學習、向社會學習、向現代科技學習、向生活學習。

父母要樹立榜樣，處處作孩子的表率。年幼的孩子缺少辨別是非的能力，他們總是無意識地模仿父母的行為。父母的言行舉止無論好壞都會被孩子不自覺地效仿，好的行為被效仿，當然很好，但壞的被效仿了，改變起來是很難的。當我們友好而和善地對待他人時，我們的孩子就會學到我們的善；當我們心胸狹窄，自私自利時，我們的孩子也同樣學到了這些東西。所以父母親的一言一行無不對孩子產生重要的影響。