凌晨?jī)牲c(diǎn)的書桌前，周子航對(duì)著攤開(kāi)的五本物理練習(xí)冊(cè)發(fā)呆。臺(tái)燈在墻面上投出搖晃的陰影，像極了他此刻混亂的思緒：重點(diǎn)校的尖子生們?cè)谒⒏?jìng)賽題，普通班的同學(xué)在死磕基礎(chǔ)題型，而他卡在尷尬的中游地帶——做難題容易崩盤，練基礎(chǔ)又提不起速度。這種不上不下的焦灼感，在初三物理復(fù)習(xí)季如同慢性毒藥，每天侵蝕著他對(duì)學(xué)習(xí)的掌控感。

這種困境暴露了傳統(tǒng)教學(xué)最殘酷的真相：統(tǒng)一的復(fù)習(xí)進(jìn)度如同批量生產(chǎn)的校服，永遠(yuǎn)無(wú)法貼合每...