實驗室的日光燈管嗡嗡作響，蘇晚晴盯著眼前歪斜的電路連接線，額頭滲出細密的汗珠。這是本學期第三次電學實驗課，她仍然分不清電流表該串聯還是并聯。當導線接觸不良的火花第5次炸開時，實驗報告單上的數據早已面目全非。走廊里飄來其他班的歡笑聲——隔壁組又因為測出完美數據提前下課了，而她的筆記本上還躺著八組自相矛盾的測量值。

這種實驗困境如同物理學習的“百慕大三角”，每年吞噬著無數學生的信心。傳統實驗...