五大聯(lián)賽的青訓(xùn)體系很重視年輕球員的心理疏導(dǎo)。

阿森納主帥-溫格，在90年代末期向英足總提交了一份《關(guān)注球員心理發(fā)展》的建議，希望所有俱樂部設(shè)立專職心理顧問。

他認(rèn)為：

青訓(xùn)營(yíng)中67%的球員在21歲前退出職業(yè)足球，需通過心理支持幫助他們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)；

英超聯(lián)賽的對(duì)抗很殘酷，初登賽場(chǎng)遭受到強(qiáng)烈外界壓力，賽后必須要接受心理疏導(dǎo)。

但是，隨著時(shí)間的推移，這套流程操作下來，慢慢地就有點(diǎn)變味了，相關(guān)新聞報(bào)道：有些小將認(rèn)為自己心理很健康，卻被心理疏導(dǎo)師說不健康。

二十一世紀(jì)了，按照俱樂部心理疏導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)都有點(diǎn)心理不健康...

...

李洛沒機(jī)會(huì)跟魯尼去感受燈紅酒綠。

此刻正坐在一間通風(fēng)的大房子，接受曼聯(lián)心理醫(yī)生的疏導(dǎo)。

得到明天是休息日的消息時(shí)，他不再彷徨和緊張，而是思考接下來要怎么做。

緊張和彷徨是沒有用的，時(shí)間不再是爭(zhēng)分奪秒的緊迫，要靜下來解決問題。

“李？”

“你剛剛有在聽我說嗎？”

“哈哈，沒關(guān)系，你腦子里肯定是在仔細(xì)復(fù)盤比賽，那我們聊著輕松的話題吧：通過俱樂部拍攝的錄像，我發(fā)現(xiàn)斯旺西兩名球員在比賽中恐嚇你。”

“但是你卻笑著回應(yīng)他們...”

“你有心理疾病。”

心理醫(yī)生簡(jiǎn)單地做了自我介紹：32歲的漢姆，年輕時(shí)加入過法國(guó)陸軍，因傷退役后成為了南安普頓的隊(duì)醫(yī)，這兩天剛剛跳槽到曼聯(lián)。

此刻，他面色凝重，語(yǔ)氣溫和：“打開你的心扉吧。”

李洛：“？？？”

搞什么啊？

說我有病？

拿我搞績(jī)效呢？

“漢姆，我很正常。”

“不，你不正常，正常的孩子面對(duì)恐嚇會(huì)發(fā)怒、或恐懼，但是你沒有。”

“翻閱過往紀(jì)錄，你以前在綠茵場(chǎng)上也不在乎對(duì)手的垃圾話，心理問題應(yīng)該持續(xù)了很多年。”

“...”

心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)，沒有持續(xù)太久。

李洛絕對(duì)不會(huì)懷疑自己有心理問題，隨便敷衍了幾句，匆匆離開。

片刻后，一個(gè)名叫林加德的年輕小將嬉皮笑臉地走進(jìn)屋子。

無(wú)憂無(wú)慮的笑容，很討喜。

漢姆重復(fù)了一模一樣的話術(shù)：“你笑著回應(yīng)了對(duì)手的挑釁，你有心理疾病，你不正常...”

林加德呆滯地張大嘴巴，隨即站起身，跳了一個(gè)舞，笑嘻嘻地跑了。

...

俱樂部的大巴司機(jī)很熱情，一口一個(gè)英雄，笑著把李洛送回了曼聯(lián)一線隊(duì)的宿舍。

后勤人員表示已經(jīng)今天已經(jīng)幫他搬好了行李：從青年隊(duì)宿舍搬到一線隊(duì)宿舍。

宿舍區(qū)很安靜。

兩頭柯利牧羊犬猛地沖出，束縛它們的鎖鏈被繃緊到極致，但也只是叫喚了幾聲，它們似乎看到大巴車上的曼聯(lián)隊(duì)徽后便立刻安靜了下來，隨著溫和清脆的鐵鏈磨地聲，慢慢鉆回大門兩側(cè)的狗窩。

一線隊(duì)警衛(wèi)亭的保安，是個(gè)胖乎乎的老頭，第一次與華國(guó)少年面對(duì)面，興奮地?fù)]手：

“李，你今夜在夢(mèng)劇場(chǎng)的表現(xiàn)太出色了，我可得提前跟你要簽名！”

吹了吹夜風(fēng)，李洛的心態(tài)輕松了不少：

“是嗎？把筆拿過來，我現(xiàn)在給你簽名。”

“哈哈，那你可不能讓范加爾先生知道了，他有新的規(guī)定...”

“沒關(guān)系，你讓我簽很多次的話，我可沒時(shí)間！”

他迅速地簽下了自己的中文名字，便在后勤人員的指引下，抵達(dá)了宿舍房間。

關(guān)上門，做的第一件事便是打開電腦，給教練組寫賽后的個(gè)人總結(jié)。

總結(jié)的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)倒沒有要求。

聽說林加德和博格巴給前任曼聯(lián)主帥要么交白卷、要么畫個(gè)歪歪扭扭的小動(dòng)物。

李洛不一樣，他得認(rèn)真總結(jié)，就像一個(gè)研究游戲玩法的萌新玩家。

按照吉格斯給的范文格式，他開始敲打鍵盤：

“第一，對(duì)抗？這具身體大部分時(shí)間能承受住斯旺西中場(chǎng)與后衛(wèi)的靜態(tài)沖撞，對(duì)手不能一下子把我撞倒，包括最后時(shí)刻我完成頭槌之后，短距離沖來的斯旺西高大后衛(wèi)也沒法把我一下撞倒，我只是踉蹌地沖出了界外，抬手抓住門柱便能穩(wěn)住重心。”

“不對(duì)，郵件里面得把‘這具身體’改成‘我的身體’！”

“第二，空間？第三，傳接？第四，落位防守？吉格斯說我只上場(chǎng)了幾分鐘，這些可以不填，哇，原來好多地方可以不填。”

李洛松了一口氣。

“第十五：比賽感受？就填有點(diǎn)緊張，但最后是開心的。”

至于身體的感受，他沒有完全寫上去。

當(dāng)時(shí)在賽場(chǎng)上，調(diào)整好呼吸節(jié)奏、不再緊張，這具身體的運(yùn)動(dòng)能力真的很炸裂，拋開一切與觸球有關(guān)的內(nèi)容，李洛一度有種在游戲中操控高級(jí)號(hào)割草的感覺。

至于空間感知模塊的作用，他也不會(huì)傻到寫在郵件里。

擁有了這個(gè)模塊，至少不會(huì)在綠茵場(chǎng)上瞎跑了。

...

他準(zhǔn)備收拾一下行李。

一打開箱子，便有一個(gè)皺巴巴的小本子掉了出來。

翻開一看。

是日記！

原主的日記，上面全是歪歪扭扭的英文字母，像是小孩子的筆跡。

...

隨手從本子的中間翻開。

“2006年4月29日，羅納爾多，今天過來示范盤帶，他說他是最強(qiáng)的，我說我是最強(qiáng)的。”

“2006年4月30日，我是最強(qiáng)的。”

“2006年5月1日，我是最強(qiáng)的。”

“2006年5月2日，7號(hào)是曼聯(lián)最強(qiáng)的號(hào)碼，我以后要穿上它。”

“2006年5月3日，電視機(jī)上梅西很厲害，但我是最強(qiáng)的。”

“...”

從小就這么自信嗎？

06年的時(shí)候是9歲，估計(jì)只是喜歡寫“我是最強(qiáng)的”這段話。

李洛笑了笑，合上日記本，小心翼翼地放回箱子最底部。

沒時(shí)間想這些事。

安靜下來，他又有點(diǎn)小焦慮。

明天放假休息一天，后天的訓(xùn)練課怎么辦？很有可能會(huì)露餡啊。

趁著夜色還早，得抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)！

許久后。

他看完了莫拉塔、盧卡庫(kù)、吉魯、恰爾漢奧盧等人教學(xué)內(nèi)容的第一集。

感覺收獲滿滿！精神世界和足球認(rèn)知被充實(shí)！

不對(duì)啊，曼聯(lián)王儲(chǔ)的“傳、停、帶、射”四件套，自己現(xiàn)在隨便一件都會(huì)露餡，短時(shí)間練不出來的。

經(jīng)過今天的首秀，李洛意識(shí)到：個(gè)人技術(shù)的局部應(yīng)用，不是足球比賽的全部。

必須要想辦法學(xué)習(xí)陣型變化和戰(zhàn)術(shù)。

又過了許久。

終于找到了通俗易懂的足球資料，并且還是中文：《你所看到的90分鐘》，作者-蔡惠強(qiáng)。

或許是擁有了空間感知能力，李洛感覺書上的內(nèi)容很直觀，尤其是陣型結(jié)構(gòu)變化，于是便津津有味地開始看了起來。

....

不知道看了多久，困意與疲倦悄然襲來。

李洛躺在床上，迷迷糊糊間依舊想著：短時(shí)間來不及消化那么多東西，后天的訓(xùn)練課，會(huì)很麻煩...

系統(tǒng)暫時(shí)又沒有給到屬性點(diǎn)和技能模塊的獲取途徑。

如果這是一個(gè)游戲。

萌新玩家-李洛，肯定會(huì)吐槽策劃。