序

2022年以來，關(guān)于人工智能（Artificial Intelligence，AI）的各種文章、視頻鋪天蓋地。從ChatGPT、文心一言到DeepSeek，AI的新聞接二連三地“刷屏”。

你或許也聽到過下面這些話。

“AI會不會搶走我的飯碗？”

“未來10年，50%的工作或?qū)⒈籄I取代。”

“‘AI諾貝爾獎’來了，教育是不是也要變天？”

但也有另外一種聲音。

“AI好像也就那么回事。”

“跟AI聊了幾次，它的回答‘四不像’，問題還是得自己解決。”

“用AI寫文案，結(jié)果讓人不滿意，還得自己通宵改。”

AI到底是顛覆性技術(shù)還是被人為炒作出來的泡沫？

作為教師，我們面臨更加真實、直接的質(zhì)疑。在課堂上，我們一邊講授專業(yè)知識，一邊面對學(xué)生“AI會讓我學(xué)的東西過時嗎”的質(zhì)問。

其實，教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還要幫助學(xué)生站在技術(shù)的風(fēng)口，為迎接未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

今天，請你靜下心來，好好想想：AI來了，你準(zhǔn)備好了嗎？

第一，別再“等等看”，AI已經(jīng)來了。

有人說，AI就像工業(yè)革命中的電力，起初離普通人很遠(yuǎn)，但后來成了改變一切的基石。AI之于教育領(lǐng)域也是如此。

以前，學(xué)校、教師和課本可能是學(xué)生獲取知識的主要渠道。可現(xiàn)在，學(xué)生打開AI就能查文獻(xiàn)、解數(shù)學(xué)題、寫論文摘要。課堂再也不是學(xué)習(xí)知識的唯一入口。

有一位學(xué)生告訴我，有一次他用AI完成作業(yè)，結(jié)果被抓了現(xiàn)行。但他說得很坦然：“老師，我只是想節(jié)省點(diǎn)時間。”

你知道這意味著什么嗎？學(xué)生已經(jīng)在主動試探AI的邊界，而我們卻在觀望。

如果你還在想“等AI成熟了再用”，你可能已經(jīng)錯過了這個時代。

第二，AI會改變教育，但會先改變我們。

我們常常在想，AI將會如何改造課堂？

其實，改變早已發(fā)生，只是我們沒有察覺。

一方面，AI已經(jīng)可以完成簡單的知識傳遞。以前，教師教學(xué)生怎么做PPT、查文獻(xiàn)、找數(shù)據(jù)，現(xiàn)在很多AI工具都能輕松做到，而且效率更高，學(xué)生不再需要我們手把手地教基礎(chǔ)。

另一方面，AI讓高階教學(xué)成為可能。如果基礎(chǔ)知識的獲取已經(jīng)不再困難，那么學(xué)生期待的就是更高層次的幫助。例如，他們需要你教會他們?nèi)绾闻袛嘈畔⒌恼鎮(zhèn)危绾畏治鰪?fù)雜問題，如何進(jìn)行批判性思考。

如果我們還停留在照本宣科的層次，AI遲早會讓我們的課堂失去價值。

與其擔(dān)心被替代，不如先問問自己：在AI時代，教師還能帶來什么獨(dú)特價值？

第三，如何“把AI當(dāng)回事”？我有三個建議。

首先，從了解AI開始。

別覺得AI離教育很遠(yuǎn)。其實，你用得越多，就越能發(fā)現(xiàn)它的潛力和問題。

● 讓AI成為你的助手。試著用AI幫你備課、生成案例、設(shè)計討論題目。

● 探索AI能力的邊界。例如，試著用AI寫一段講義，再自己修改，你就會發(fā)現(xiàn)AI擅長什么、不擅長什么。

其次，教會學(xué)生正確地使用AI。

別“一刀切”地禁止學(xué)生用AI，而要教會他們?nèi)绾握_地使用AI。

● 引導(dǎo)學(xué)生提出優(yōu)質(zhì)的問題。例如，教他們?nèi)绾斡镁珳?zhǔn)的提問獲取AI的最佳答案。

● 討論AI的局限性。AI生成的答案可能有偏見、不準(zhǔn)確，要教學(xué)生學(xué)會辨別和反思。

最后，教師躬身入局用AI。

AI賦能，讓成果建設(shè)再上新臺階。在教學(xué)競賽中，AI正成為教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和展示的得力助手。在撰寫教改論文、教材和申報教學(xué)成果獎等方面，AI可以提供強(qiáng)大的支持。教師可以利用AI進(jìn)行選題分析、數(shù)據(jù)收集與處理等，更加精準(zhǔn)地把握前沿趨勢，挖掘成果亮點(diǎn)，從而推動教學(xué)成果建設(shè)邁上新的臺階。

AI助力，讓項目申報更輕松。不管是教師自己申請教改或科研項目，還是教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、競賽與實訓(xùn)項目，AI都能發(fā)揮重要作用。教師可以利用AI優(yōu)化項目選題、策劃和實施步驟，更加高效地推進(jìn)項目，提高項目申報的成功率。AI不僅能夠幫助教師快速篩選和分析大量信息，還能提供個性化的建議和優(yōu)化方案，使項目申報更加精準(zhǔn)、高效。在AI的助力下，教師完成項目申報工作將變得更加得心應(yīng)手。

我認(rèn)為，“AI+專業(yè)+思政”是未來人才培養(yǎng)的新范式。我們要讓學(xué)生明白：AI不僅是工具，更是解決問題的智能體；專業(yè)知識不僅是謀生的工具，更是跨學(xué)科創(chuàng)新的基石和核心驅(qū)動力；思政教育不僅是宏大敘事，更是每日行動的燈塔。

本書兼具思想性與操作性。其核心思想是讓AI成為教育的推動力，其操作性主要體現(xiàn)在如何高效、實用地將AI融入教學(xué)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。我用AI工具Napkin做出了本書的核心框架，如圖1所示。