輔助研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)，原名‘青少年輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)’。

從這個(gè)名字當(dāng)中就不難看出，這系統(tǒng)從根底上來(lái)論，就顯得那么的不‘正統(tǒng)’。

明眼人一看就知道，這絕對(duì)不是一個(gè)正經(jīng)的系統(tǒng)。

畢竟，誰(shuí)家的‘好系統(tǒng)’會(huì)加上‘青少年’這樣的字眼作為前綴啊。

要知道在張辰前世那個(gè)已經(jīng)是‘青少年防沉迷模式’當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，許多的系統(tǒng)都已經(jīng)開始緊隨時(shí)代潮流，都選擇在宿主成年之后才進(jìn)行激活綁定了。

當(dāng)然，顯然這些對(duì)于張辰來(lái)說(shuō)卻是沒(méi)什么關(guān)系。

在當(dāng)下，他現(xiàn)在更關(guān)心的還是，自己應(yīng)該如何才能將這個(gè)被自己改名為‘輔助研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)’的系統(tǒng)最大程度的利用起來(lái)。

這個(gè)系統(tǒng)的功能模塊并不復(fù)雜，至少不像是其他諸如商城系統(tǒng)或者任務(wù)系統(tǒng)之類……有著各種復(fù)雜的權(quán)限指令。

它所擁有的能力大致可以簡(jiǎn)單粗暴的分成三個(gè)部分：學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，研究。

顯而易見(jiàn)，其功能如此劃分，主要也是因?yàn)橄到y(tǒng)受到了原先加載數(shù)據(jù)中所附加的輔導(dǎo)屬性所影響。

學(xué)習(xí)，顧名思義，就是系統(tǒng)可以安排課程讓宿主學(xué)習(xí)。

只不過(guò)如今的‘輔助研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)’終究不像被其參考的系統(tǒng)數(shù)據(jù)那般，背后有著一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持……

可以直接提供網(wǎng)課或是視頻課程給它的客戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于當(dāng)下的系統(tǒng)而言，它的數(shù)據(jù)庫(kù)可謂是蒼白的有些可憐，并沒(méi)有任何能夠安排給張辰進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。

當(dāng)然，從客觀上來(lái)講，這也算是一個(gè)不小的系統(tǒng)BUG了。

所以，自然在方才的自檢中，系統(tǒng)已經(jīng)完成了自我的調(diào)整修改。

經(jīng)過(guò)其自行調(diào)整后的‘學(xué)習(xí)’版塊，新增加了招募功能……作為宿主的張辰可以自行‘招募’老師！

不過(guò)，說(shuō)是招募，實(shí)則是張辰可以選定一個(gè)目標(biāo)之后。

通過(guò)與之長(zhǎng)時(shí)間的近距離同處一個(gè)環(huán)境后，系統(tǒng)可以模擬出具備對(duì)方所有知識(shí)的‘虛擬教師’。

在看明白這個(gè)功能的第一時(shí)間，張辰便已經(jīng)想好了自己的第一目標(biāo)。

沒(méi)錯(cuò)，依舊還是那位玉小剛‘大師’。

畢竟不管怎么說(shuō)，在諾丁城這樣的小地方，對(duì)方的知識(shí)儲(chǔ)備絕對(duì)是一騎絕塵的存在。

至于那些錯(cuò)漏百出的理論……張辰表示，自己只要不學(xué)那些東西不就行了。

當(dāng)然在這個(gè)魂師的世界，只是具備理論知識(shí)那顯然是不行的。

除了玉小剛之外，張辰還準(zhǔn)備將自己能接觸到的所有正式魂師也全部收錄進(jìn)來(lái)，作為自己的實(shí)戰(zhàn)教師。

不過(guò)如何實(shí)戰(zhàn)？

不得不說(shuō)，系統(tǒng)又豈是那等不便之物。

‘學(xué)習(xí)’功能可以直接構(gòu)建出一個(gè)虛擬教室，讓作為宿主的張辰好好享受一番什么叫做一對(duì)一的VIP課程待遇。

可以說(shuō)，系統(tǒng)的‘學(xué)習(xí)’功能將會(huì)給張辰打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

‘嗯，不過(guò)光是這般還是差了些?！伎纪耆蘸蟆畬W(xué)習(xí)’功能的用途，張辰心中暗自思忖的想道，‘即便系統(tǒng)構(gòu)建的虛擬空間再如何真實(shí)，比之現(xiàn)實(shí)也會(huì)少去不少肌肉上的記憶?！?

‘若忽略這一點(diǎn)，日后真遇上實(shí)戰(zhàn)難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏?！?

‘有機(jī)會(huì)時(shí)，還是需要利用系統(tǒng)復(fù)習(xí)的功能進(jìn)行鞏固鞏固?！?

既然系統(tǒng)將‘學(xué)習(xí)’功能進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)改造，那自然所謂的‘復(fù)習(xí)’也不會(huì)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的復(fù)習(xí)。

似乎在系統(tǒng)的理解當(dāng)中，復(fù)習(xí)所要做的就是要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際的情境當(dāng)中去。

所以……

如果說(shuō)‘學(xué)習(xí)’構(gòu)建的是一處虛擬空間，那么‘復(fù)習(xí)’就是直接可以按照張辰的課程構(gòu)建出一個(gè)可以真實(shí)進(jìn)入的空間。

比方說(shuō)他學(xué)習(xí)過(guò)打鐵的課程，那么他就可以開啟一個(gè)打鐵房。

自然，如果他學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)戰(zhàn)的課程，那么他自然也就可以開啟一個(gè)用于對(duì)戰(zhàn)的空間。

唯一比較麻煩的是，想要開啟相應(yīng)的空間，張辰就必須先完成對(duì)應(yīng)課程的‘學(xué)習(xí)’，并在系統(tǒng)的考核下拿到合格及以上的評(píng)價(jià)。

‘學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個(gè)功能基本可以解決我外在的各個(gè)問(wèn)題。’思索完這兩大功能的應(yīng)用前景之后，張辰的注意力自然也就朝著這系統(tǒng)第三項(xiàng)功能轉(zhuǎn)移了過(guò)去。

‘從已知的情況來(lái)看，先天魂力的多寡和武魂的品質(zhì)將直接決定魂師的修煉速度與成長(zhǎng)上限?！?

‘當(dāng)然，在某種程度上也可以說(shuō)，先天魂力與武魂的品質(zhì)本就是相輔相成的存在?！?

‘不過(guò)說(shuō)起這個(gè)……’張辰的雙眼微微瞇起，‘原著唐三能夠擁有雙生武魂，或許其中和他在覺(jué)醒武魂前利用玄天功修煉成偽·先天滿魂力也存在一定的關(guān)系。’

‘我記得看過(guò)一個(gè)說(shuō)法，正常的雙生武魂似乎需要兩個(gè)武魂之間的品質(zhì)一致相互制衡方才能夠誕生?！?

‘但原著小說(shuō)中，在沒(méi)有接受洗禮覺(jué)醒前，唐三的藍(lán)銀草其實(shí)就只是藍(lán)銀草而已?！?

‘后期變換成藍(lán)銀皇，更多的像是進(jìn)行了一次武魂進(jìn)化。’

‘所以會(huì)不會(huì)真實(shí)的情況是……其實(shí)是他的藍(lán)銀草武魂支撐不起先天滿魂力，這才有了昊天錘被強(qiáng)制喚醒成為雙生武魂的戲碼？’

‘而且，我記得原著前期多次提及唐三拿著昊天錘表示吃力……’

‘頂級(jí)器武魂特別耗費(fèi)魂力這一點(diǎn)確實(shí)符合基本設(shè)定，但若是每個(gè)昊天錘魂師都像是唐三那般在前期只能揮舞沒(méi)幾下昊天錘，那豈不就意味著低等級(jí)的昊天宗魂師都是一些三秒真男人？’

‘也就是說(shuō)昊天宗的底層弟子基本沒(méi)有太多的自主能力，完全需要依托宗門高等級(jí)的長(zhǎng)輩護(hù)持?！?

‘這似乎有些不太符合昊天宗第一宗門的設(shè)定，而且我沒(méi)記錯(cuò)的話，后期海神三叉戟還有一個(gè)自身重量與持有重量差異的設(shè)定?！?

‘那會(huì)不會(huì)，其實(shí)昊天錘也是一樣?！?

‘正常的昊天錘自重，與昊天錘魂師手持感受的重量也有區(qū)別？’

‘而唐三的昊天錘因?yàn)槭潜恍旃毦偷幕炅?qiáng)行激活的，所以他與這個(gè)武魂之間缺少了一些聯(lián)系。’

‘無(wú)法獲得這部分的重量豁免？’