十一月的霍格沃茨被一層薄雪覆蓋，黑湖表面結了一層晶瑩的冰。周六早晨，大多數學生還在睡懶覺，俞瑾已經坐在公共休息室的角落，面前攤開著《標準咒語，六級》，旁邊是他自制的“咒語調試筆記“。

“熒光閃爍的魔力輸出應該有個最優值區間...“他喃喃自語，在羊皮紙上畫著函數曲線，“太低亮度不足，太高又浪費魔力...“

過去三周，俞瑾發展出一套獨特的魔法學習方法——他將每個咒語分解為輸入、處理、輸出三個部分，像調試程序一樣測試各種變量。魔杖動作是輸入參數，咒語發音是處理邏輯，魔法效果是輸出結果。

“俞，你又在做那些奇怪的圖表了。“盧娜飄然而至，今天她耳朵上掛著兩個小小的胡蘿卜耳環。

“這叫調試，“俞瑾頭也不抬，“我發現很多咒語都有最優解，只是課本上沒寫。“

盧娜歪著頭看他畫的數據圖：“像尋找魔法的共振頻率？爸爸說每個咒語都有它最喜歡的'聲音'。“

俞瑾眼前一亮：“就是這個概念！“他翻到筆記新的一頁，“如果把咒語看作一個函數，那么——“

“俞瑾！盧娜！“佩內洛·克里瓦特推開休息室門，“弗立維教授找你們，在魔咒課教室。“

當他們趕到時，發現不止弗立維教授，麥格教授和鄧布利多也在。教室中央漂浮著十幾個彩色圓環，以復雜的方式交錯運動。

“啊，我們的兩位拉文克勞來了，“鄧布利多眼睛在半月形眼鏡后閃爍，“菲利烏斯向我展示了你們在魔咒學上的...創新方法。“

弗立維教授興奮地尖聲說道：“俞先生將無聲咒成功率提高了百分之四十！通過什么'參數調整'！“

俞瑾手心冒汗。他沒想到自己的小實驗會引起校長注意。

“我們想做個測試，“麥格教授說，表情嚴肅但眼中帶著好奇，“這些移動的圓環需要特定順序的咒語才能解開。通常需要六年級以上學生合作完成。“

盧娜已經走向圓環，夢幻般地伸出手：“它們像思想的漣漪...“

“俞先生，“鄧布利多輕聲說，“用你的方法試試？“

俞瑾深吸一口氣，舉起魔杖。最近，他發現在集中精神時，能看到魔法結構的“輪廓“——不是完整的代碼，而是一種模糊的數據流。現在，這些圓環在他眼中變成了嵌套的循環結構。

“首先是最外層的紅色環...“他輕聲念道，“羽加迪姆勒維奧薩！“

紅色圓環應聲靜止。盧娜幾乎同時指向一個綠色圓環：“禁錮解除！“

就這樣，他們交替施咒，一個接一個圓環被解開。俞瑾注意到盧娜的咒語選擇看似隨意卻總是正確，仿佛她憑直覺就能看穿魔法本質。

當最后一個紫色圓環輕輕落地，教室里響起掌聲。鄧布利多顯得特別高興：“非凡！拉文克勞加五十分！我建議你們考慮參加今年的魔咒俱樂部。“

離開教室后，俞瑾小聲問盧娜：“你怎么知道該用哪個咒語？“

盧娜眨了眨她凸出的眼睛：“圓環告訴我的。它們唱著不同的歌謠。“她頓了頓，“你的方法更奇怪，像在...修理它們？“

“算是吧，“俞瑾微笑，“我找到它們的'bug'然后修復。“

“蟲子？“盧娜困惑地皺眉，然后突然笑了，“哦！你眼中的魔法一定很有趣。“