索恩在周末又見到了盧娜，她很早就在辦公室的門口等著，手里拿著一摞畫紙。

“索恩教授，我畫了彎角鼾獸。”

索恩原本是要去吃早飯的，決定先幫學(xué)生解決問(wèn)題，請(qǐng)盧娜進(jìn)了辦公室。

霍格沃茨的教授辦公室同時(shí)也是休息室和臥室，體貼的創(chuàng)始人為了方便讓教授醒來(lái)以后就能工作，特意這么設(shè)計(jì)的。

“所以彎角鼾獸長(zhǎng)這樣。”

它的身材強(qiáng)壯，皮膚是紫色的，長(zhǎng)著螺旋狀的角和一個(gè)豬鼻子。

“跟真正的樣子或許會(huì)有些不同，但區(qū)別不大，我爸爸做了很多研究，所以你可以相信我。”

“好的，那這個(gè)黏糊糊的東西又是什么呢？”

“這是顫顫蛆，它們看起來(lái)有點(diǎn)像大腦，但其實(shí)是一種生物，是魔法部培育出來(lái)的。”

“哦，魔法部嗎？”

這么小的年紀(jì)就滿腦子陰謀論了。

不太行。

接下來(lái)，盧娜又給索恩看了蝻鉤，一種寄生在槲寄生里的小動(dòng)物。

“蝻鉤喜歡偷我的鞋子，所以我才一直戴著黃油啤酒瓶項(xiàng)鏈，可以驅(qū)走它們。”

“這是黑利奧帕，也叫火精靈，他們是渾身冒火的龐大怪物，能把身前的一切燒光。”

“福吉部長(zhǎng)秘密組建了一支火精靈軍隊(duì)，你覺得他是不是要干壞事？”

盧娜如果再嚴(yán)重下去，未來(lái)就得去圣芒戈魔法醫(yī)院看精神科了。

索恩的二伯就在那里長(zhǎng)期住院，他去看望過(guò)幾次，知道那個(gè)地方對(duì)于一個(gè)漂亮純真的女孩來(lái)說(shuō)并不合適。

但是靠證據(jù)和理性沒法讓盧娜相信這些東西不存在，索恩需要耐心，這是個(gè)長(zhǎng)期的工程。

“它們都很有意思，很適合改進(jìn)我的游戲教具。”

“您想把它們加到游戲里，然后讓學(xué)生想辦法馴服它們，是嗎？我覺得這有點(diǎn)難度，因?yàn)槠渲幸恍┑娜觞c(diǎn)和習(xí)性，我也了解有限。”

“不，這些神秘生物我也沒見過(guò)，怎么能教給孩子怎么對(duì)付呢。我是覺得，用它們來(lái)練習(xí)各種火花咒，有助于提高學(xué)生的興趣。”

“紅火花，綠火花，還有紅綠火花。”

“這些正是你們一年級(jí)要學(xué)習(xí)的咒語(yǔ)，你提前看過(guò)書了？”

盧娜漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，好像這事很常見似的。

“我看的是媽媽留下的教材，她保存的很好。對(duì)了，您要怎么用那些神奇生物呢？”

“按照習(xí)慣來(lái)說(shuō)，綠火花對(duì)應(yīng)的是一般危險(xiǎn)，比如被困在某處，但暫時(shí)還能自保。紅火花代表隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，要立刻接受救援。”

“還有紅綠火花，代表遇險(xiǎn)的不止一個(gè)人，但是一個(gè)人還能行動(dòng)，另一個(gè)人受了傷。”

“沒錯(cuò)，學(xué)生們的目標(biāo)不光是要能放出合格的火花，還得知道什么情況下使用。”

索恩很耐心的解釋，盧娜也聽懂了：之前的游戲中，草坪里出現(xiàn)的永遠(yuǎn)是矮人，現(xiàn)在會(huì)改成她提供的那些神奇生物。

如果出來(lái)的是彎角鼾獸，就用紅火花。蝻鉤用綠火花，泡泡鼻涕怪用紅綠火花。

“可以用顫顫蛆代替泡泡鼻涕怪嗎？我覺得顫顫蛆更加危險(xiǎn)和神秘。”

“它的形象對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有些可怕了，事實(shí)上，其他動(dòng)物的形象也需要修改的可愛一點(diǎn)。”

盧娜點(diǎn)頭表示理解，而且也越來(lái)越投入，從未有人跟她聊神奇動(dòng)物聊的這么久。

“彎角鼾獸也得改變大小，否則草坪根本藏不住它。”

“沒錯(cuò)！你看，你已經(jīng)是一個(gè)很好的游戲設(shè)計(jì)者了。”

“游戲設(shè)計(jì)者，是一種工作嗎？我從未聽說(shuō)過(guò)。”

“在麻瓜的世界里，這是一種工作。巫師還沒有呢，不對(duì)，商店里也會(huì)賣一些簡(jiǎn)單的魔法游戲。但是跟我們未來(lái)要做的沒法比。”

“我也可以參與到其中嗎？”

“會(huì)的，而且會(huì)在游戲中寫上你的名字，還要寫下哪幾種怪獸是你設(shè)計(jì)的。”

盧娜原地跳了起來(lái)，邊跳邊轉(zhuǎn)圈，還揮了揮胳膊。

她表達(dá)喜悅的方式也是與眾不同。

“你現(xiàn)在畫的圖紙只是第一步，后續(xù)我有兩種方法將它們制作為模型，一種是通過(guò)魔文在底座上生成，還有一種是雕刻出實(shí)體模型。”

“我們的小人都是模型，其他部分則是生成出來(lái)的，因?yàn)樾∪烁颖普妫渌糠终б豢催€好，不能細(xì)看，很糙。”

盧娜太會(huì)說(shuō)話了，索恩狂喜（反話）。

“你可以先從平面設(shè)計(jì)做起，有空的話把這些神奇生物改一改吧。”

“教授，我也想學(xué)魔文。”

“嗯？”

她的請(qǐng)求出乎索恩的意料，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子只對(duì)實(shí)體感興趣，而研究魔文這種抽象的東西是很枯燥的。

“我想，只有魔文可以把我腦子里的世界展現(xiàn)出來(lái)，這樣其他人就會(huì)相信它們是真實(shí)存在的了。”

這話毫無(wú)邏輯，但索恩忍住了沒有說(shuō)。

“那肯定是一個(gè)神奇的世界，像童話一樣。”

“對(duì)，但童話是假的，我的是真的。”

這孩子倔得很啊。行吧。

“你肉眼看到的世界是有趣的，魔文本身就沒那么有趣了，你可以先從簡(jiǎn)單的入手。”

“我知道魔文，它們有很多符號(hào)，組合起來(lái)代表不同的意思，就像文字一樣。厲害的魔文巫師還會(huì)發(fā)明自己的魔文。”

“但是我的魔文只有兩個(gè)符號(hào)，兩個(gè)符號(hào)足以創(chuàng)造整個(gè)世界了。”

索恩挑動(dòng)了一下魔杖，在彎角鼾獸畫作的邊緣點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)的形狀，然后又畫了一條橫杠。

“只有這兩個(gè)？不可能吧！”

“當(dāng)然可能了，這個(gè)點(diǎn)代表零，橫杠代表一，它們的組合可以涵蓋所有數(shù)字，而這些數(shù)字在不同的環(huán)境下，對(duì)應(yīng)著不同的形狀、大小、顏色、密度……”

盧娜完全聽不懂了，銀白色的眼睛變得無(wú)比清澈。

索恩不覺得意外，因?yàn)槲讕熑后w是這樣的，對(duì)抽象的東西沒有那么擅長(zhǎng)，尤其是盧娜這樣的孩子。

“聽起來(lái)很頭疼是不是，其實(shí)動(dòng)手做會(huì)發(fā)現(xiàn)沒那么難。我們今天的目標(biāo)是造出一個(gè)1和0，然后讓它們學(xué)會(huì)跳舞。你覺得怎么樣。”

盧娜認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。