兩個(gè)傀儡小人完成了任務(wù)，就把伏地魔放回箱子里，讓他繼續(xù)跟鄧布利多四目相對(duì)。

微縮模型也使用魔法卷起來，放回柜子里。

伏地魔留下的魔法剩余還在那兒，要等著晚上，沒人見到索恩本體的時(shí)候，以一種體面的方式回收。

索恩本人剛剛結(jié)束了一節(jié)課程，下課時(shí)一只小貓頭鷹落在了他的肩膀上。

是斯普勞特教授的來信：索恩教授，可否在傍晚抽空見一下草藥課游戲策劃小組的成員，十分感謝。

給草藥課設(shè)計(jì)游戲的事情，索恩早就忘了（故意的）。

如果斯普勞特不提，他就可以假裝不存在，但對(duì)方都把人找齊了，那就見一見。

沒有準(zhǔn)備不重要，可以聽一下學(xué)生的看法，說不定他們有更好的主意呢。

約好的時(shí)間到了，魚貫而入十多個(gè)學(xué)生，赫敏是頭一個(gè)，抱著一個(gè)大本子，是做筆記用的，她上課時(shí)都會(huì)帶著。

赫敏的身后是幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生，各個(gè)學(xué)院的都有，大家都很開朗，主動(dòng)跟索恩打招呼。

一個(gè)胖乎乎的小男孩躲在學(xué)長(zhǎng)身后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進(jìn)來了。

是納威，一個(gè)總是回避目光的害羞男孩，據(jù)說草藥課的成績(jī)很棒。

他也是格蘭芬多的學(xué)生，但索恩總下意識(shí)地覺得他來自赫奇帕奇。

隊(duì)伍最后面是金妮，平時(shí)很大方的女孩，今天像做了壞事一樣，在門口打量了一會(huì)兒，大概是擔(dān)心她擅長(zhǎng)辦公室留下什么證據(jù)。

“金妮，請(qǐng)進(jìn)吧，麻煩把門關(guān)上。”

索恩提醒過后，金妮趕快轉(zhuǎn)身快走了幾步，把門給關(guān)上了。

小小的辦公室?guī)缀醣粩D滿了，大家連坐的地方都沒有，腦中有了同樣的想法，充滿期待的看著索恩。

“這么多人，比如進(jìn)到模型里開會(huì)吧。”

眾人歡呼。

索恩帶大家去了圖書館的微縮模型，這是赫敏第二次進(jìn)入了，其他人則是第一次。

這里有一張大長(zhǎng)桌，可以坐十多個(gè)人，索恩在主位，學(xué)生們挨著他往后坐。

赫敏當(dāng)仁不讓的坐在了左側(cè)第一個(gè)的位置，納威和金妮在坐在最后面。

出于不同的原因，兩人都希望自己能隱身。

“相信斯普勞特教授都跟你們說過了，后面有可能要制作一個(gè)給草藥課使用的游戲。對(duì)此，我經(jīng)過幾天的思考，已經(jīng)有了一些想法。”

其實(shí)一點(diǎn)想法都沒有。

“但我還是想先聽聽大家的意見，不用擔(dān)心說錯(cuò)，有想法就提出來。”

赫敏的小手舉得高高的，眼珠子都要彈射出來了。

“赫敏，這里不用舉手發(fā)言。你先來吧。”

“索恩教授，我建議給每個(gè)同學(xué)制作一套溫室……當(dāng)然是小型的，用來培育各種魔法植物，包括那些很危險(xiǎn)的植物。”

很多人表示贊同，高年級(jí)學(xué)生還開始了吐槽。

“比如毒觸手，我們一年級(jí)就學(xué)了關(guān)于它的知識(shí)，但是直到六年級(jí)才可以見到實(shí)物。”

“因?yàn)樗袆《荆灰б豢谳p則昏迷，重則死亡。雖然可以通過咒罵它讓它松口，但是低年級(jí)的學(xué)生說那些臟話，有些不像話。”

赫敏解釋了一番，有幾個(gè)三到五年級(jí)的孩子顯得很驚訝，因?yàn)樗麄兌疾恢揽梢杂门K話對(duì)付毒觸手。

“說什么臟話都可以嗎？”

“當(dāng)然了，只要能讓它松開觸手，斯普勞特教授不會(huì)責(zé)怪你的，但是聽到有些話她會(huì)嘆氣。”

一個(gè)七年級(jí)學(xué)生解釋道。

學(xué)生太多，很快跑題了，大家開始交流什么臟話的效果最好。

赫敏有點(diǎn)無奈的看了眼索恩教授。

“索恩教授，就沒有別的辦法對(duì)付毒觸手嗎，我不想說臟話。”

“如果真有微縮溫室的話，你可以試試其他的辦法。”

“是的，這樣就算我不幸中毒，也只是從游戲里退出，還可以回來繼續(xù)……對(duì)了，您是同意制作微縮溫室了嗎？”

眾人停止了閑聊，整齊地扭頭看向索恩，等待他回答。

“不一定，因?yàn)橐o每個(gè)人都制作一套的畫，工作量會(huì)很大。還有一個(gè)問題是，你們還沒法自己使用魔法轉(zhuǎn)移精神力。”

學(xué)生們覺得遺憾，有一點(diǎn)點(diǎn)失落。

“但赫敏的點(diǎn)子是很好的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我相信會(huì)實(shí)現(xiàn)的。”

他們又開心點(diǎn)了，但是索恩沒說這個(gè)“長(zhǎng)遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)。

赫敏被點(diǎn)名表揚(yáng)后，有些得意，又加了一句話。

“我想，除了可以更自由、安全的培育魔法植物，也方便斯普勞特教授進(jìn)行排名，她只要看看誰的溫室最茂盛就可以了。”

沒想到這一次，其他人不答應(yīng)了。

“不要考試。”

“也不要排名啊。你怎么那么喜歡排名。”

赫敏有些尷尬，假裝沒聽到。

討論的很熱烈，但是索恩注意到納威和金妮幾乎沒說話，他知道金妮現(xiàn)在的狀態(tài)，就別去難為她了。

但是納威不一樣，這孩子有時(shí)會(huì)看著說話的同學(xué)，一副欲言又止的樣子。

然后又看向索恩這邊，如果發(fā)現(xiàn)教授也在看著他，他就立刻低下頭去。

索恩回憶了一下，斯普勞特教授對(duì)納威的評(píng)價(jià)很高，說他的性格很適合草藥學(xué)。

“因?yàn)椴挥酶舜蚪坏溃X得很舒服。”

所以索恩尋找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，主動(dòng)讓納威說話。

“納威，你還什么都沒說呢。”

“索恩教授，我……我沒什么要說的。”

“怎么可能，你的草藥學(xué)不是很棒嗎？而且你每天都花很多時(shí)間在溫室，幫教授照顧魔法植物。”

“是的。”

“所以呢？”

索恩投以鼓勵(lì)的眼神，其他人也看向納威，這讓他更緊張了。

“不用擔(dān)心，這里可以隨便說，就算不能做成游戲，但是有可能對(duì)其他人有啟發(fā)。”

“嗯，教授，我是有個(gè)想法，但這個(gè)想法很糟糕。”

“你盡管說。”

這孩子性格太謹(jǐn)慎了，別人的關(guān)注更會(huì)讓他手忙腳亂，因此在注重實(shí)踐、有人旁觀，還需要團(tuán)隊(duì)合作的黑魔法防御課上，向來表現(xiàn)不好。

但越是這樣的孩子，越會(huì)有很多平常人沒有的想法，索恩需要他分享出來。

否則的話，你今天來這里是干嘛呢？