教育歷來是社會變革的滯后響應(yīng)者，而非先行者。縱觀歷史，教育體系的重大變革往往出現(xiàn)在生產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變之后。當印刷機使知識大規(guī)模傳播成為可能時，仍有數(shù)百年后的學(xué)校依賴手抄本和口述傳統(tǒng)；當工業(yè)革命徹底改變了生產(chǎn)組織方式后，學(xué)校教育才逐漸采用了工廠化的標準化模式；而當互聯(lián)網(wǎng)和個人計算機重塑信息獲取途徑后，大多數(shù)教育機構(gòu)至今仍在努力整合這些“新”技術(shù)到教學(xué)實踐中。如今，面對智能體技術(shù)帶來的深刻...