扎克伯格向秦墨發(fā)起公開辯論的消息，如同一顆炸彈在平靜的湖面引爆，沖擊波瞬間席卷全球。

互聯(lián)網(wǎng)上，媒體的報(bào)道鋪天蓋地。

路透社、法新社、美聯(lián)社、德新社……

所有權(quán)威媒體的頭條，被同一個(gè)話題霸占——

《東西方語(yǔ)言交鋒！》

有人興奮，有人質(zhì)疑，有人吃瓜，有人看戲……

“瘋了！扎克伯格竟然親自下場(chǎng)？”

“一個(gè)科技巨頭，為什么要和一個(gè)默默無(wú)聞的大夏人辯論？”

“這根本不是學(xué)術(shù)交流，這是文明戰(zhàn)爭(zhēng)！”

西方網(wǎng)民歡呼雀躍，仿佛勝利已在眼前。

在他們眼里，扎克伯格是完美的天才——

哈佛法學(xué)博士、硅谷獨(dú)角獸企業(yè)締造者、精通六國(guó)語(yǔ)言的超級(jí)精英。

他代表的是理性、進(jìn)步、科技。

而秦墨，不過是一個(gè)固執(zhí)的守舊者，一個(gè)試圖用古老文字對(duì)抗英語(yǔ)的頑固分子。

無(wú)數(shù)米國(guó)人紛紛表態(tài)：

“扎克伯格會(huì)碾碎他！”

“漢字早該進(jìn)博物館了，這場(chǎng)辯論就是它的葬禮！”

“語(yǔ)言就是工具，哪來的那么多浪漫？我賭扎克贏。”

“我不懂中文，但我很想知道，漢字憑什么能與英語(yǔ)平起平坐。”

……

而在大夏，民眾的反應(yīng)更加激烈。

起初，許多人不敢相信——

扎克伯格？那個(gè)臉書創(chuàng)始人？他要和秦墨進(jìn)行公開辯論？

緊接著，是鋪天蓋地的質(zhì)疑。

“秦墨能贏嗎？扎克伯格可是精通六國(guó)語(yǔ)言！”

“萬(wàn)一輸了，我們豈不是被釘在恥辱柱上？”

“怕什么？這不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，有我們支持！”

街頭巷尾，人們聚在一起，激烈討論著。

微博熱搜第一：

“扎克是來辯論的，而秦墨，是在守護(hù)一座五千年高塔。”

相比外界的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，北大附中的教室里卻是一片沉靜。

高一（9）班的教室。

陽(yáng)光透過窗戶斜斜地灑進(jìn)來，落在黑板前那個(gè)挺拔的身影上。

秦墨站在講臺(tái)前，神色平靜，仿佛外界的風(fēng)暴與他無(wú)關(guān)。

教室后方，一臺(tái)攝像機(jī)安靜地運(yùn)轉(zhuǎn)著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)黑板，將秦墨的上課內(nèi)容記錄下來。

這些講課視頻會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓更多人通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)漢字。

“今天，我們不講《滕王閣序》，也不講《論語(yǔ)》。”

秦墨站在講臺(tái)前，聲音不大，卻穿透教室每一個(gè)角落：

“這節(jié)課，我們要學(xué)的是……造字原理。”

秦墨轉(zhuǎn)身在黑板上寫下四個(gè)大字：

喉、舌、齒、唇。

粉筆在黑板上沙沙作響，粉灰簌簌落下。

四個(gè)字，形態(tài)各異。

教室里略有騷動(dòng)。

幾個(gè)學(xué)生交換眼神，有人小聲笑出聲來：

“唔？這不是生物學(xué)的人體器官嗎？”

“不是講詩(shī)詞的嗎？怎么開始講器官了？”

“今天這節(jié)課是語(yǔ)文，還是生物？”

秦墨微笑：

“哪些同學(xué)能告訴我，這些字有什么共同點(diǎn)？”

一個(gè)戴眼鏡的學(xué)生舉起手：

“都是人體器官相關(guān)的字。”

“不錯(cuò)。”

秦墨點(diǎn)點(diǎn)頭：

“但我要說的是更深層的聯(lián)系。現(xiàn)在，所有人跟我念——喉。”

五十多個(gè)聲音同時(shí)響起：

“喉——”

“注意你們發(fā)聲時(shí)的感覺。”

學(xué)生們面面相覷，不明所以。

秦墨沒有解釋，繼續(xù)道：

“下一個(gè)字，舌。”

“舌——”

“齒。”

“齒——”

“唇。”

“唇——”

當(dāng)念完最后一個(gè)字時(shí)，教室里的氣氛，變的微妙起來。

幾個(gè)反應(yīng)快的學(xué)生，已經(jīng)瞪大眼睛，下意識(shí)摸著自己的喉嚨和嘴唇。

秦墨的聲音帶著一絲笑意：

“發(fā)現(xiàn)了嗎？

“你念喉，喉嚨在動(dòng)。

“念齒，牙齒在動(dòng)。

“你讀喉、舌、齒、唇這四個(gè)字，對(duì)應(yīng)的身體部位就跟著動(dòng)。

“古人造字，從不隨意，他們追求的是天人合一的共鳴。”

教室里頓時(shí)炸開了鍋：

“窩草！真的！讀喉的時(shí)候，喉嚨在動(dòng)！”

“這什么原理？！這也太神奇了吧？”

“我以前怎么從來沒注意過！”

教室里一下子炸開了鍋。

所有人的臉上都寫滿了難以置信。

漢字博大精深，這他們聽說過。

但讀對(duì)應(yīng)的字，身體部位跟著動(dòng)，這也太牛逼了！

任何語(yǔ)言都無(wú)法形容，這些學(xué)生內(nèi)心的震驚。

在這一刻，英語(yǔ)在漢字面前，被秒殺的渣都不剩。

秦墨目光沉定，如鐘鳴入石：

“字者，心之跡。音者，身之動(dòng)。

“我們的祖先，在創(chuàng)造漢字時(shí)，追求字形、字音與意境的三位一體。

“這，就是漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言的最大不同之一。

“在你們過去的認(rèn)知里，漢字是死的——是背誦的，默寫的。

“但實(shí)際上，漢字是活的。

“是身體的動(dòng)作，是漢字的內(nèi)在，是發(fā)音器官與思想的共鳴。”

教室里的學(xué)生們，已經(jīng)徹底聽懵了。

秦墨的課沒有煽情，沒有花哨技巧，可卻讓那些原本沉睡在紙面上的漢字，一下子變的有血有肉、有溫度起來。

原來，這就是漢字的精髓！

每一個(gè)字都是精雕細(xì)琢創(chuàng)造的。

學(xué)生從中感受到的，是五千年文明的溫度。

每個(gè)學(xué)生臉上都帶著若有所思的表情，有人還在小聲念喉、舌、齒、唇，感受著發(fā)音時(shí)身體帶來的奇妙感覺。

就在教室里氣氛凝重，所有人都在回味的時(shí)候。

一只胖乎乎的手，突然從第三排舉起，打破了安靜。

“老師！”

班長(zhǎng)小胖的聲音格外響亮，臉上帶著發(fā)現(xiàn)新大陸般的興奮：

“我發(fā)現(xiàn)除了喉、舌、齒、唇這四個(gè)字外，還有一個(gè)字發(fā)音時(shí)候，對(duì)應(yīng)部位會(huì)動(dòng)！”

全班一震。

有學(xué)生驚呼：

“還有？不會(huì)吧？”

有人悄聲低語(yǔ)：

“是肺嗎？還是心？”

秦墨也略顯好奇，點(diǎn)頭鼓勵(lì)：

“小胖，你說說看，是哪個(gè)字？”

只見，小胖咧開嘴，露出一個(gè)賤兮兮的笑容：

“老師！是「菊」字！”

空氣突然凝固了！

秦墨：“……”

全班：“……”

眾人的表情從困惑變成恍然，又從恍然變成憋笑，最后——

“哇哈哈哈哈哈哈哈哈哈！”

“我靠！！！”

“菊你個(gè)頭啊啊啊哈哈哈哈！”

“說實(shí)話我剛剛也想到了這個(gè)字，但不敢說！！”

“班長(zhǎng)你這個(gè)牲口！”

秦墨嘴角抽了抽，粉筆差點(diǎn)沒拿穩(wěn)。

前排一個(gè)女生笑得趴在桌子上，連眼淚都笑出來了：

“老師沉默的樣子，好像真的在感應(yīng)那個(gè)部位有沒有動(dòng)哈哈哈！”

有個(gè)捂著肚子的男生，邊笑邊拍桌子：

“我的天！班長(zhǎng)！你不當(dāng)段子手太浪費(fèi)了！”

體育委員哈哈大笑：

“神圣的學(xué)習(xí)氛圍，被班長(zhǎng)一個(gè)字全給掀了。”

秦墨一臉黑線，看著那一臉無(wú)辜的小胖墩。

小胖！

你他娘真是一個(gè)天才！