社會既作為學(xué)校確立發(fā)展目標(biāo)、改進(jìn)課程的資源，又作為對其有相當(dāng)影響力的因素，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在一個(gè)開明的社會里，學(xué)校擔(dān)負(fù)著從社會環(huán)境中精心挑選能最大限度地促進(jìn)正在成長的一代人建設(shè)更美好社會素材的使命。如果我們不對社會這一課程改革的前提進(jìn)行檢驗(yàn)，將它們束之高閣，社會就會陷入僵化，信仰就會變成教條，想象就會變得呆滯，智慧就會陷入貧乏。同樣地，課程改革方案如果躺在無人質(zhì)疑的教條的溫床上睡大覺，就有可...