教學方法實際上就是教師指導和幫助學生學習的方法，它不是教師教的方法與學生學的方法的簡單相加。教學方法具有個體性、過程性、倫理性和文化制約性的特點。當前，教學理論研究者應努力的不是對已有教學方法進行不斷的分類，不是根據教學方法分類去制定什么選擇程序，而是進行思想創新，并以創新的教學思想去不斷啟迪教師的教學智慧；教師應當自覺地克服教學方法上的實用工具主義傾向，將教學方法的改革與教學思想、觀念和思維...