四級(jí)魂導(dǎo)師，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但在以戰(zhàn)魂師為主流的魂師界，魂導(dǎo)師的地位終究差了一截，尤其是在紅山學(xué)院這種并非以魂導(dǎo)系見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)院。

她能安穩(wěn)地坐在這個(gè)位置上，教導(dǎo)普通班的學(xué)生，拿著一份不高不低但足夠穩(wěn)定的薪水，更多的是因?yàn)樗幕陮?dǎo)師身份帶來(lái)的技術(shù)背景，以及她那份不爭(zhēng)不搶、安于現(xiàn)狀的性子。

“混日子”這個(gè)詞，或許有些難聽(tīng)，但林婉心中清楚，自己大抵就是如此。

完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付學(xué)院的各種安排，不多事，不惹事，按時(shí)領(lǐng)工資，足矣。

至于培養(yǎng)驚世奇才，改變世界格局這種偉大壯志，早就在日復(fù)一日的平凡教學(xué)中被消磨殆盡了。

所以，對(duì)于沈孤鴻，她的心態(tài)更多的是一種例行公事的觀察，以及一絲作為魂導(dǎo)師對(duì)“精巧技藝”的本能好奇。

想到這里，林婉收回了替沈孤鴻涂抹藥膏的手，將瓷瓶蓋好，放在一邊。她換上了一副略顯輕松的職業(yè)化笑容，仿佛剛才關(guān)于繭子的追問(wèn)只是隨口一提。

“好了，藥膏涂上了，這兩天注意一下，別沾水太久?！彼Z(yǔ)氣隨意地說(shuō)道，然后身體微微后仰，靠在椅背上，目光重新打量著沈孤鴻，這次帶上了幾分審視和專業(yè)性的探究。

“看你上課那么認(rèn)真，你對(duì)魂導(dǎo)器很感興趣？”林婉終于將話題引向了她更熟悉的領(lǐng)域，也是她今天真正想了解的一點(diǎn)。

她的實(shí)踐課，內(nèi)容包括基礎(chǔ)的機(jī)械原理、材料認(rèn)知、簡(jiǎn)單工具的使用，以及一些初級(jí)魂導(dǎo)器的拆解和原理講解。

這些課程對(duì)于普通班的孩子們來(lái)說(shuō)，大多枯燥乏味，畢竟他們沒(méi)有魂力去驅(qū)動(dòng)和感受魂導(dǎo)器的精妙，只能停留在理論和粗淺的手工層面。

大部分學(xué)生上課時(shí)都是左耳進(jìn)右耳出，能保持安靜不搗亂就算不錯(cuò)了。

但沈孤鴻不一樣。

林婉回憶起自己課堂上的情景。

這個(gè)孩子，總是坐在固定的角落，不言不語(yǔ)，但只要是她講到的內(nèi)容，尤其是涉及到魂導(dǎo)器結(jié)構(gòu)、核心法陣的微縮模型，或是某種特殊材料的特性時(shí)，他的眼神就會(huì)異常專注。

這種專注，不同于其他孩子的好奇，更像是一種……鉆研。

沈孤鴻聞言，平靜的臉上終于有了一絲細(xì)微的變化。

目光從林婉的臉上，轉(zhuǎn)向了她身后書柜里那些若隱若現(xiàn)的魂導(dǎo)器零件和圖紙。

“魂導(dǎo)器……”他輕輕重復(fù)了一句，聲音依舊平淡，但林婉敏銳地捕捉到了一閃即逝的微光，從他那雙古井無(wú)波的眼眸深處。

“是的，魂導(dǎo)器?！绷滞顸c(diǎn)點(diǎn)頭，心中那份作為魂導(dǎo)師的專業(yè)敏感被觸動(dòng)了少許。她不動(dòng)聲色地繼續(xù)觀察著沈孤鴻的反應(yīng)，語(yǔ)氣也隨意了些：“我的課上會(huì)講到不少魂導(dǎo)器的基礎(chǔ)知識(shí)，從最簡(jiǎn)單的照明魂導(dǎo)燈，到一些輔助修煉的器具，再到一些擁有初步攻擊或防御能力的魂導(dǎo)裝置。我看你聽(tīng)得很仔細(xì)，似乎對(duì)這些東西的運(yùn)作原理很有探究的欲望？”

她頓了頓，補(bǔ)充道：“雖然普通班的學(xué)生沒(méi)有魂力，無(wú)法真正驅(qū)動(dòng)和制作大多數(shù)魂導(dǎo)器，但了解其原理，掌握一些基礎(chǔ)的機(jī)械和手工技巧，對(duì)未來(lái)的生活和工作，總歸是有些用處的。畢竟，魂導(dǎo)科技已經(jīng)滲透到聯(lián)邦的方方面面了?！?

這番話，是她平時(shí)對(duì)學(xué)生們說(shuō)的套話，也是她“混日子”教學(xué)理念的一部分——學(xué)點(diǎn)有用的，別指望太多。

沈孤鴻沉默了片刻。

手指無(wú)意識(shí)地在膝蓋上輕輕敲了敲，這是一個(gè)思考的細(xì)微動(dòng)作。

林婉也不催促，端起自己的水杯，淺淺呷了一口，耐心地等待著。

她有一種預(yù)感，這個(gè)孩子對(duì)魂導(dǎo)器的興趣，可能不僅僅是“認(rèn)真聽(tīng)講”那么簡(jiǎn)單。

那雙手上的繭子，那份遠(yuǎn)超同齡人的冷靜，以及那精準(zhǔn)到可怕的卸骨手法，無(wú)一不指向一種可能性——這個(gè)孩子，或許在精細(xì)操控和結(jié)構(gòu)理解方面，有著異于常人的天賦。

而這些，恰恰是成為一名優(yōu)秀魂導(dǎo)師所必需的潛質(zhì)。

當(dāng)然，前提是，他能找到某種方式來(lái)彌補(bǔ)魂力上的缺失，或者，他的“無(wú)魂力”并非絕對(duì)。

過(guò)了好一會(huì)兒，沈孤鴻才緩緩開(kāi)口，聲音依舊是那種不帶太多情緒的平穩(wěn)：“結(jié)構(gòu)、能量傳導(dǎo)、以及不同材料在特定陣法下的共鳴與增幅，很有意思?！?

他的回答，簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)，直接點(diǎn)出了魂導(dǎo)器核心的幾個(gè)方面，完全不像一個(gè)啟蒙班孩子能說(shuō)出的話。

林婉端著水杯的手微微一頓，眼中的驚訝一閃而過(guò)。

這已經(jīng)不是“感興趣”能形容的了，這是有一定理解和思考才會(huì)有的總結(jié)！

“哦？”林婉放下水杯，身體不自覺(jué)地微微前傾了一些，這是她真正開(kāi)始提起興趣的標(biāo)志，“看來(lái)你不僅僅是聽(tīng)講，還有自己的思考。能具體說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪方面最有意思，或者，你有什么疑問(wèn)嗎？”

她開(kāi)始覺(jué)得，院長(zhǎng)和林惜夢(mèng)讓她關(guān)注這個(gè)孩子，或許并不僅僅是因?yàn)槟菆?chǎng)沖突。

如果沈孤鴻真的在魂導(dǎo)器方面有天賦，那即便沒(méi)有魂力，未來(lái)也未必沒(méi)有出路。

一些特殊的輔助類魂導(dǎo)器，或者純粹的機(jī)械工程領(lǐng)域，或許能有他的一席之地。

這讓她那顆略有些“混日子”的心，也泛起了一絲漣漪。

畢竟，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有特殊潛質(zhì)的學(xué)生，對(duì)任何老師而言，都是一件能帶來(lái)些許成就感的事情，哪怕這個(gè)學(xué)生最終的成就與自己關(guān)系不大。

這至少能讓她在院長(zhǎng)面前交差時(shí)，多幾分言之有物的內(nèi)容。