“這就是義務(wù)教育？”

“林嘯他，這又是給朕好好上了一課啊！”

大唐，李世民望著已經(jīng)熄滅的天幕，眼神中滿是復(fù)雜的情緒。

當(dāng)林嘯將趙星野爺爺送進(jìn)衛(wèi)生院的那一刻，天幕直播再次落下帷幕。

然而，林嘯等人周末勸學(xué)的這一幕，卻如同一把鑰匙，讓李世民以一種前所未有的方式，對(duì)所謂的義務(wù)教育有了全方位、深層次的理解。

這不再是簡(jiǎn)單的文字概念，而是一個(gè)個(gè)鮮活的事例，是切實(shí)為百姓考慮、解決困難的行動(dòng)。

“后世的百姓，真的太幸福了吧。陛下，我們大唐，能做到這樣嗎？”

長(zhǎng)孫皇后同樣深受觸動(dòng)，她那雙美麗的眼眸中閃爍著思索的光芒，忍不住看向李世民，仿佛在渴求一個(gè)肯定的答案，希望大唐也能有如此完善的教育體系，讓每一個(gè)孩子都能有學(xué)上。

“觀音婢，你太瞧得起朕了吧。朕……怕是做不到。”

李世民聽聞，嘴角勾起一抹苦澀的笑，語(yǔ)氣中帶著幾分無(wú)奈。

盡管他身為大唐締造者，有著天策上將、天可汗的赫赫威名，向來(lái)是想做之事大多都能達(dá)成，也一心致力于將大唐打造成盛世。

但面對(duì)觀音婢的這個(gè)問(wèn)題，他卻感到了前所未有的無(wú)力，那是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想差距的深刻認(rèn)知。

“怎么做不到？臣妾看了，他們后世的官府，好像也沒(méi)有出什么力吧？就是林嘯老師出了個(gè)力。”長(zhǎng)孫皇后面露疑惑，不解地說(shuō)道。

“官府沒(méi)出什么力？”李世民也不怪觀音婢對(duì)行政事務(wù)不了解。

“觀音婢，你可就錯(cuò)了！”

李世民情緒復(fù)雜的搖頭，盯著已經(jīng)熄滅的天幕：“你不懂這里面的東西，你單單是看到了，林嘯他最后自告奮勇幫一把趙星野。”

“譬如，林嘯他們學(xué)校，一個(gè)控輟保學(xué)！”

“顯然是官府要求他們學(xué)校必須這樣做的，否則……趙老師他們明明已經(jīng)到趙星野家了，也給了實(shí)實(shí)在在的幫助了。按理說(shuō)，到這，已經(jīng)足以了。

如果學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制要求不落一個(gè)學(xué)生，那趙老師也犯不著最后，還打攪他爺爺，他爺爺好像也是一個(gè)明事理的人，知道讀書改變命運(yùn)，才以死相逼趙星野回去讀書……”

李世民的分析條理清晰，將背后的行政要求娓娓道來(lái)。

“你只看到了林嘯老師他們這一組，學(xué)校可是派了六個(gè)工作組，對(duì)二十個(gè)學(xué)生開展工作，其他組的學(xué)生家庭情況，也和趙星野家差不多……但，他們采取了各種方法，都讓學(xué)生回來(lái)了！還是短短兩天之內(nèi)……我們大唐官員，有這個(gè)工作效率嗎？”

他的話語(yǔ)中充滿了對(duì)比，大唐官員的工作模式與后世形成了鮮明反差，讓他不得不反思。

“還有，他們村里面的人……別看他們也沒(méi)有做什么工作。可趙星野家的情況，他們村里面的人，知曉得一清二楚。

甚至能幫忙解決放羊的問(wèn)題……還有，抵達(dá)趙星野家的山路……聽說(shuō)，也是村里面幫著建的。

再有，趙星野家爺爺?shù)牟。∑胀ò傩眨母疑“。】伤麄冋f(shuō)了，他爺爺?shù)匠抢锩嬷尾。恍枰X。還有，趙星野的妹妹。

這么小，就能去另外一種學(xué)堂讀書了。可以說(shuō)是，只要趙星野的困難，都被他們方方面面解決了，他甚至都不需要做什么，只要讀書就行!”

李世民越說(shuō)越不是滋味，這些細(xì)節(jié)一一剖析，每一個(gè)點(diǎn)都深深刺痛著他的心。

“這點(diǎn)，我們大唐，能辦到嗎？單是鎮(zhèn)上的醫(yī)館免費(fèi)治病，修養(yǎng)……單是鎮(zhèn)上有照顧小孩的學(xué)堂……這種供應(yīng)，怕只能是我大唐皇子，能夠享受到這種待遇。可他們，一次性能夠提供二十人，二十個(gè)家庭。”

“這還僅僅只是他們一個(gè)小小的地方，我大唐疆域何其廣大，一個(gè)地方，能夠提供這種情況不足為奇，但要一百個(gè)，一千個(gè)地方，都這樣？能行嗎？”

說(shuō)到最后，李世民的聲音漸漸低沉，帶著深深的無(wú)力與絕望。

他清楚地知道，這種隱藏在暗處的龐大組織力量，是大唐目前難以企及的。即便他將自己卓越的軍事天賦移植到內(nèi)政天賦上，恐怕也難以做到這一切。

長(zhǎng)孫皇后聽后，臉上滿是震驚之色，喃喃道：“這，后，后世這么強(qiáng)？”

此時(shí)，她才真正對(duì)后世的強(qiáng)大有了一個(gè)模糊的概念。

“豈止是強(qiáng)啊！”

李世民感慨萬(wàn)千，聲音中帶著由衷的贊嘆，“他們這才是真正實(shí)現(xiàn)了，老有所養(yǎng)，幼有所依，學(xué)有其所，病有所治，困有所助！了不起，了不起啊……”

而其他帝王，面對(duì)這一幕，反應(yīng)各異。

有人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，被后世的強(qiáng)大所震懾，心中滿是害怕；有人則陷入了深深的沉思，思考著自己國(guó)家的發(fā)展與變革；也有人依舊麻木不仁，仿佛這一切與自己無(wú)關(guān)。

但無(wú)論他們作何反應(yīng)，時(shí)光的車輪都不會(huì)停下，太陽(yáng)照常升起，過(guò)去的波瀾，終究會(huì)被掩藏在時(shí)間的腳步當(dāng)中。

“起立，老師好！”

清脆整齊的聲音打破了寂靜。

當(dāng)隔天，天幕再次開啟時(shí)，林嘯那熟悉的面龐，又一次出現(xiàn)在所有人面前。

李世民等人順著林嘯的目光望去，只見七年級(jí)三班左側(cè)的座位上，坐著那個(gè)熟悉的身影——趙星野。這個(gè)固執(zhí)的輟學(xué)的少年，如今終于回到了學(xué)堂，眼中多了一絲光亮。

七年級(jí)三班的學(xué)生們，整整齊齊地站著，目光齊刷刷地看向林嘯。

這一刻，天幕觀眾第一次深刻意識(shí)到，這里面的每一個(gè)學(xué)生背后，都代表著一個(gè)家庭。

而大家能整齊地坐在這學(xué)堂里學(xué)習(xí)，林嘯他們究竟付出了怎樣的努力，克服了多少困難。

“坐下吧，同學(xué)們，我們上課。”

“同學(xué)們，今天我們講點(diǎn)其他，有關(guān)于教育的歷史。”

林嘯微笑著，一如往常地打開了課件，還特地看了趙星野一眼。

這一開口，皇帝們和趙星野都隱約猜到了林嘯為什么要上這堂課。

“照例是一些小題目，活躍氣氛。”

林嘯頓了頓，打開了ppt，展現(xiàn)了第一個(gè)題目。

【第一題，以下哪位皇帝，學(xué)歷最高？】

【甲：秦始皇嬴政】

【乙：光武帝劉秀】

【丙：天啟帝朱由校】

【丁：波拿巴·拿破侖】

【戊：安德魯·杰克遜】

這個(gè)題目一出，七年級(jí)三班的學(xué)生們瞬間來(lái)了興趣，滿臉好奇。

而歷朝歷代的皇帝們，也瞬間來(lái)了興趣，目光緊緊鎖定在題目之上。

被再次波及的皇帝們，看到這個(gè)題目，有的面露驚訝，有的則哭笑不得。

“等于林嘯還想拿寡人的例子，教導(dǎo)趙星野嗎？”

秦始皇好笑，他自覺(jué)自己是好學(xué)之人，與輟學(xué)的趙星野可不一樣。

“朕還沒(méi)資格進(jìn)入林嘯的題目當(dāng)中嗎？那外國(guó)皇帝拿破侖都進(jìn)了！”

李世民滿心期待自己也能出現(xiàn)在題目之中，幻想著能在這場(chǎng)學(xué)歷比拼中一展風(fēng)采。

卻沒(méi)想到出現(xiàn)的是五個(gè)皇帝，自己的名字竟不在內(nèi)，反而是外國(guó)皇帝拿破侖、以及從未聽聞過(guò)的安德魯·杰克遜出現(xiàn)在其中，這讓他大失所望。

“趙星野，你來(lái)回答一下這個(gè)題目。”

林嘯的聲音打斷了眾人的思緒，他直接點(diǎn)名趙星野起來(lái)回答。

這一刻，所有人的目光都聚焦在了趙星野身上。