時間約摸過了一刻后，少女面前的玉板突然光芒大亮。

光芒過后，只見玉板上有一道復雜的源紋緩緩成形，少女凝視著自己的成果，眸中剛閃過一絲欣喜，便被身旁傳來的贊嘆聲打斷。

“好，不錯，這道鐵膚紋，紋跡圓滿，韻味十足，堪稱紋路靈動，實屬上等佳作。”

少女抬頭，見是講師起身行禮，說道:“講師，您謬贊了。”

“先坐、先坐。”中年講師捻了捻山羊胡胡須，眉梢微挑。他的神色除了欣賞外，還有一股極滿意的笑。

顯然，他對少女的謙遜很是受用。

看著眼前恭敬好學的皇女，再想到那些稍有所得便沾沾自喜的學員，他不由得暗自感慨：這才是研習源紋該有的態度。

或許正因無法修煉，這位天賦卓絕的皇女反而在源紋一道上傾注了全部心力。

世間之事本就如此，得于源紋者，往往失于源氣；精于源氣者，未必通曉紋理。

至于那些所謂“王室后繼無人”的流言，不過是市井妄語罷了。當今王上春秋鼎盛，大周王朝的氣運，又豈是常人能夠妄斷的？

至于更遠的事，又何必去操那心。

每個人做好自己分內的事就足夠了。

思及此，中年講師繼續說道:“殿下不必過分自謙，這般優異的表現豈能不夸？

為師者，賞罰分明最是要緊。若做不到公道，只是一味貶斥學生，怎能培養出大周所需要的棟梁之材呢？”

中年講師并不是一味地贊同謙遜，但這并不妨礙他欣賞謙遜的態度。

早年的軍旅生涯告訴他，賞罰分明很是重要。這樣正派的作風，能很好地激發士兵們建功立業的斗志。

而他就是要樹立榜樣，調動學生們的上進心和積極性，讓他們主動起來。

學習不僅是學生的事，也是教師的職責。

如何讓不自覺的學生學習，這可有的他操勞。

中年講師的目光掃過講堂，緩緩停駐——此刻，教舍內的少年少女們，正灼灼地望著周妧，如同打量什么珍稀之物一般。

想必，在他還未投注視線，也就是周妧還未坐下之時，他們便已將目光投射了過來。

與那些灼灼注視周妧的學生不同，角落里的少數人顯得格格不入，或低頭沉默，或目光游移。

有人盯著空白的玉板，時不時偷瞥一眼講師與少女，拿起源紋筆無意識地摩挲著板緣；還有人將頭縮進前面同學的身形下，仿佛這樣就能避開審視。

“若諸位都有周妧殿下的治學之勤，今日又何須垂首赧顏？”

聽到講師恨鐵不成鋼

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