上午最后一節課的鈴聲響起，教室里除了一些從同班轉來的男生在悄聲說笑以外，再也聽不見任何聲音。周依然認真觀察了一下，這個班和一般的文科班一樣，女生居多，而女生們此刻都很安靜的在看書或者在做題。

沒分班之前，每個人都要考九個科目，參照自己之前的三次月考成績，周依然發現自己的地理和物理化學是一個分數段，對于一個正式的文科生來說，這絕對會拉低綜合排名。所以，現在她必須要趕緊復習一下地理，把知識點在腦子里過一遍。但是在新環境里，盡管周圍十分安靜，但周依然仍然無法靜下心來理解和記憶知識點，無奈她只能拿出練習冊刷題。

一陣急促的腳步聲打破了這片刻的寧靜。大家不約而同的抬起頭，是新班主任李楊隆基。個子不高但臉色紅潤，也可能是上樓梯太急的緣故，微微喘著氣。梳著大背頭，很有型。也許是身高不夠高的原因，他的頭發造型十分搶眼，梳的很高，足足增高了四厘米多。已入深秋，他穿了一件白色衛衣，黑色束腳運動褲，典型的黑白搭配運動風。

周依然搬書進來的時候撞見他了，他當時背著手站在講臺旁邊，他和周依然對視了一下，當時周依然仍然沉浸在自己的悲傷世界中并沒有多想，疑惑不解但是毫無懷疑的走向自己的座位了。但是她記得那雙凌厲的眼睛，似乎把周依然心中所想看透了，并對她的這種“無病呻吟”式的內心世界表示不滿。

開始講話前，他首先表明他有輕微潔癖，所以他看見教室后面的垃圾桶垃圾溢了出來非常反感。確實，一番分科換教室后大家都恨不得把所有理科相關的東西都扔了，所以垃圾桶處早就堆滿了廢紙廢書，還有些沒吃完的早點，用塑料袋包著。

楊隆基指著教室后門旁邊的那群男生說“你，去把垃圾倒一下——別看了就你那個穿藍色衛衣的男生……”，周依然順著他手指的方向看過去，心里一驚，“怎么是是程揚！”而程揚旁邊坐著程沐霖，他們都是周依然的初中同學。周依然一個上午低沉開始消散，心中有種莫名的感動和安慰，還有一絲慶幸。周依然不知道他們有沒有看見她，她想但是又不想被看見。

考慮到程揚一個人完成不了，楊隆基又叫了一個坐在教室前門的男生幫忙。

之后他開始講話了，聲音很洪亮，雖然體型小小的，但是看起來并不是個好惹的。楊隆基30歲不到，大學畢業沒幾年就回到了家鄉本地的小城。作為學校最先招聘簽約的首批教師，楊隆基也算是學校的“元老”級人物，和這個近幾年新成立的中學一樣，充滿了年輕人“初生牛犢不怕虎”的干勁，當然也不怕苦不怕累，畢竟周依然進入高中后就見識了這個學校的課程和教學安排，緊湊又緊張，沒有給人一點喘息的機會。

楊隆基的身上仍殘存著大學生的氣息，他并不像傳統意義上的完全正面形象的老師。說到“為人師表”，很多老師都極力在學生面前塑造出剛正不阿，謙虛誠懇，踏實努力的老實人形象，都在用不屬于自己本身而屬于群體大眾化的標簽來標示自己，但是楊隆基并不這樣。

他不僅告訴實驗二班的同學他以前聚眾斗毆的事，當然這是為了警示班上處于青春叛逆期思想和身體極速成長的男生，不要輕視自己的體格，如果有語言教育解決不了的問題，拳頭往往是最行之有效的。他也說自己的高中，大學同學畢業去向，在省市縣的工作單位里都有涉及，甚至有在BJ政府單位工作的朋友。也許是為了應對不同家世背景的學生，提醒他們切勿“以權謀私”。他說了很多其他的事，但是周依然覺得自己沒有再聽下去的必要了。他說的校園里禁止偷盜，翻墻，校園外嚴格規范自己的言行舉止，這些周依然都不會觸及。楊隆基說自己有全縣監控攝像頭管理和網絡治安管理的人脈，似乎這樣就能使學生的一切行為在他眼里都無處遁逃一樣。

這不像是一個老師對學生的告誡，更像是“恐嚇”。

之后，楊隆基又說了自己以往的教學成績和在學校的大致職位，聽起來他管的挺寬，被他“整改”過的學生也不少。他的對自己班學生的要求少但是極端嚴格，比如，在教室不能吃東西，除了喝水，否則打掃一個星期的教室衛生。聽到這條規矩后教室里很多人也只是敢怒不敢言。

楊隆基憑借自己對新生的了解以及和年紀各班班主任的人脈交情，似乎內定式的隨機點名任命了班長，是一個短頭發女生，個頭很高，厚重的劉海，帶著一副黑框眼鏡。

聽他的名字，和“唐玄宗李隆基”可以說是同名了。楊隆基也確實教歷史，于是在選了班長以后他就直接問誰想當歷史課代表，程揚第一個舉手。

程揚他們不知何時返回了座位，他看起來對這位班主任饒有興趣。一只手撐在課桌上，一只手高高舉起，眼神里卻透露出隨性和不在意。

“就你了！……”楊隆基一眼看中了這個剛剛倒垃圾回來的高高瘦瘦的男生。

講話結束后，楊隆基背著手穿梭于教室里各個角落，審視打量著他的學生們。

“這是你寫的字嗎？”背后突然傳來聲音，把周依然嚇了一跳，是楊老師。他在座位分區的走廊里走走看看，停在了周依然身后。他指著地理課本上的手寫筆記問周依然，周依然心里一緊，才想起剛才她把地理書隨意地癱在了左邊的一摞書上。

周依然半側著身子不敢抬頭直視他，點點頭“嗯”了一聲，身體輕微的顫了顫。楊隆基微微彎著腰眼神打量了一下周依然后就走開了。

這突如其來的疑問引起了班里其他人的注意，但是由于沒有下文，大家都埋頭做自己的事。秦孜孜和周依然互相對視了一眼，撇了撇嘴，不滿地瞥了遠去的背影。望了一眼自己方正又圓潤的肥大字體，周依然實在不解又稍顯尷尬，“他到底想表達什么……”

之后很快開始了各科老師的見面課。首先是語文課，周依然最期待的語文。

周依然早就聽說實驗二班和理科實驗班是同一個語文老師，蘇苒。

她在之前三個月的語文課中已經了解了蘇老師的上課風格，大膽自由又條理分明。

課上，蘇老師希望有同學能結合假期推薦閱讀書目談談自己對高中新學期的看法。

先后有幾個比較大膽的女生舉手回答，不是在引經據典就是在套用詩句，文科班確實也應該是這樣的。周依然被一個胖胖的女生吸引了注意力。她拿出飽讀詩書的樣子，富有情感的說出了自己的看法，其中不乏“我們應該”“個人建議”“與君共勉”等等詞匯。周依然只是身不由己的鼓著掌。

接著，教室靠門那邊程揚舉手了。

“這個男生，你來說……”

“我覺得進入高中以后還能遇到很多老同學，就像《平凡的世界》里孫少平和田曉霞一樣，或許他們之前沒有很多交集，但是他們高中仍然能夠成為同學并產生了以前看起來無法設想的故事情節，……”

周依然看著程揚，不知道是不是自己的錯覺，程揚說到孫少平和田曉霞的時候，好像朝她這邊望了望，他似乎有點緊張，一只手一直在玩弄校服的拉鏈，微微有點臉紅。周依然肯定他認出自己了，程揚說的孫少平和田曉霞是她理解的那層意思嗎？

或許他也只是和周依然認出他一樣，覺得有緣和巧合，有感而發罷了。

但是，周依然仍然被程揚那句話深深吸引，并且情不自禁的自動代入“就像孫少平和田曉霞那樣……”心中莫名的激動和幸福起來，仿佛只有她一個人聽懂了程揚的暗示。

程揚旁邊程沐霖只是眼神往周依然這邊看，手拖著下巴微微笑著……