不知道別人怎么想的，反正蘇錄聽下來，覺得朱山長的話還是蠻有道理的。

科場上也不存在突然開竅一說，都是日積月累，硬橋硬馬的功夫。所以要是被證明真不是那塊料，還是早點放過自己，找個班兒上吧。

就像山長最后所言，若想不被淘汰，就力爭上游，把每一次考試都當成生死關口吧！

山長訓完話，負責三個齋日常教學的齋師，還有各位教專項的先生，也都跟學生見了面。

然后三位齋師便將學生帶回各自齋堂。

省身齋的齋師，正是蘇錄考帖經(jīng)時，那位神情嚴肅的監(jiān)考老師。他穿著洗得發(fā)白的襕衫，須發(fā)也有些花白，名叫張硯秋。

張先生簡單的自我介紹完，就每人發(fā)了一張尺二長的白竹紙，讓學生們默寫學規(guī)。

蘇錄趕緊打開文具盒，取出硯臺和白云筆擺好。來不及磨墨，又從書箱底部抽屜中，直接拿出墨盒，蘸著現(xiàn)成的墨汁寫起來。

前幾天他就發(fā)現(xiàn)，明明過年忙得十多天沒空寫字，重新拿起筆來之后，字反而進步了一截，有一種突然開竅的感覺。

之前他總是糾結(jié)于某一筆的長短，或某一字的偏旁位置，卻忽略了整體的氣韻、結(jié)構的平衡。比如楷書的‘橫平豎直’并非絕對平直，而是靠細微的傾斜形成視覺平衡，這一點在埋頭苦練時，他就一直把握不好。

誰知抽離了一段時間再回歸時，他居然跳出了‘只見樹木不見森林’的窠臼，一下就明白如何從整體出發(fā)調(diào)整書寫了，終于有了一點書法的意思。

將學規(guī)默寫完之后，蘇錄吹干白竹紙上的墨跡，滿意地端詳著自己的作品。

忽然他發(fā)現(xiàn)，張先生不知何時站在了身后，忙起身輕聲道：“先生。”

張先生按住他的肩膀，示意他不要起身，低聲道：“默寫的都對，只是這筆字，還得好好練。”

“是。”蘇錄不禁老臉一紅，哪還好意思跟先生說，這還是自己最滿意的一回呢。

張先生又背著手，在講堂中來回走動，看學生們的默寫情況。

確定都沒什么問題，他便命他們將此學規(guī)，貼在各自的床頭，每日自省，千萬不要違規(guī)。

“書院里規(guī)矩大過天，一旦違反，輕則鞭笞，重則開革，誰也救不了你們。”他語重心長地囑咐自己的學生。

“是，我等謹記先生教誨。”學生們忙齊聲應道。

接下來，張先生又講明了本年的課業(yè)安排。

“今年一年，你們都將學習四書和八股。如無意外，每日上午講書四節(jié)，下午教授作文。課后會留作業(yè)，同樣要認真對待。”張硯秋嘆了口氣道：

“山長也說了，學規(guī)上也寫了，兩個月后的三月十五，將進行第一次月課。如果拿不到分數(shù)，你們后面就很難了。所以一天也不能掉以輕心，必須從現(xiàn)在開始，就進入全身心的苦讀。”

“是，學生謹記教誨。”學生忙齊聲應道。

“下面，需要從你們中間選一名齋長。”張硯秋又道：“按說該由爾等推選，但你們初來乍到互不相識，就由我來暫時指定一位——”

說著他看向一個濃眉大眼國字臉，滿面正氣的少年道：“馬千里同學，你愿意暫代本齋的齋長嗎？”

那少年站起身來，沉聲道：“回先生，學生十分榮幸，愿為本齋效綿薄之力！”

“那就這樣吧。”張先生便吩咐道：“你帶兩個同窗跟我去領書。”

“是。”那少年轉(zhuǎn)過頭來，掃一眼講堂，叫上兩個看著壯實一些的同窗，跟著先生去了。

蘇錄看著這位馬齋長，總覺得有些眼熟，好像在哪里見過，一時卻又想不起來。

“他是馬千戶的長孫。”坐在他前排的李奇宇聲如蚊蚋道：“以后咱們最好別跟他唱反調(diào)。”

“是嗎？！”蘇錄這下想起來了，那馬班長可不是個活脫脫的小馬千戶嗎？“你咋知道的？”

“因為我爹是土城百戶所的百戶啊。”李奇宇道：“過年剛帶我去他家拜過年。這小子人倒是不錯，還請我喝金桔蜜露來著。”

“原來都是官家子，失敬失敬。”更前排的蘇淡回頭笑道。

“我算狗屁官家子，但他已經(jīng)算得上了，至少在太平鎮(zhèn)上是這樣。”李奇宇撇撇嘴道。

不一會兒，馬千里和兩個同窗抱著大摞的書盒，跟張先生從外頭進來，分發(fā)下去。

蘇錄拿到手一看，是套蜀藩華陽版的《四書章句集注》，顯然大哥那套也是一樣的來路。

“這套書是書院發(fā)給你們的，接下來三年只有這一套。損毀遺失的話，只能自己花錢再去藏書閣買了。”張先生囑咐一句，便不再廢話：

“打開《大學章句》，上午還有點時間，可以給你們講兩段。”

蘇錄趕忙從書盒中拿出那本嶄新的《大學章句》，掀開第一頁。

“大學之道，在明明德……”張硯秋講得飛快，短短一個時辰功夫，就講了蒙學中幾天的量。

這當然是學生們已經(jīng)熟練背誦了，四書全文和章句集注的緣故。

先生之所以還要逐句講解經(jīng)義，一來是擔心各處蒙學塾師水平參差不齊，教得五花八門，所以得統(tǒng)一一下版本，以書院教授的為準。

二來，側(cè)重點有所不同。蒙學要求學生‘字字能解、句句能通’，注重的是基礎。

書院則站位更高，張先生通過分析經(jīng)書的‘圣人之言’，讓學生掌握孔子訓誡的口吻，和孟子辯論的語氣。這樣學生才能在作文時，學會把自己當成孔孟，避免以自身視角闡發(fā)議論。

因為八股文自‘起講’部分開始，就須‘入口氣’了……即以孔孟程朱等先賢的口吻說話，便是所謂‘代圣人立言’。

就拿這《大學》的第一句為例，便聽張先生緩緩講解道：“此句闡明我儒家‘三綱領’，非但提綱全文，更挈領《四書》。”

“因此，這里‘入口氣’的核心，就是抓住‘綱領、教化、莊重’三點，以‘圣賢立言’的高度，揭明‘大學之道’的本質(zhì)，顯儒家圣賢教誨，而非個人見解。使人明曉‘為何學’、‘學什么’——如此，方能貼合《大學》的圣賢口吻，做到‘口氣即義理，義理即口氣’。”

只上了上午短短一節(jié)課，蘇錄就明白了，為什么大哥說，不讀太平書院就考不中秀才了……

此中的門門道道實在太多太深，沒有明師指點，你一輩子也想不明白，更學不會。

~~

上午時間所剩不多，張先生淺講了兩千字，院中便響起了下課的云板聲。

書院的規(guī)矩大于天，對老師也不例外，所以張先生須臾都沒拖堂，馬上把書一合，沉聲道：“下課吧。”

學生們便在馬齋長的帶領下，起身恭送先生：“有勞先生教誨！”

“吃飯去吧。步履要從容，不得奔跑逾越。飲食勿爭搶，用餐不得言語。”張先生卻沒有離開，而是吩咐道：“午休共六刻，不得晝寢，聽到云板就要回講堂坐好。”

“是。”學生們只好按捺住飛奔搶飯的心情，一步一個腳印走向餐堂。

半大小子們一上午都餓得饑腸轆轆，卻還得像半身不遂一樣徐徐而行，著實煎熬。

蘇錄和蘇淡就不用遭這份罪，因為食堂沒他倆的飯……

不過書院有規(guī)定，不能在學齋內(nèi)飲食，所以兩人拎著水壺干糧袋，準備在校園里找個地方用餐。

卻見張先生黑著一張臉，拎著戒尺走了過來……

“先生。”兩人心里發(fā)毛，趕忙行禮。

張先生先對蘇淡淡淡道：“你先去吃飯吧。”

“是……”蘇淡不知道蘇錄犯了什么事，他也不敢多問，只好先出去了。

“請問先生，有何指教？”蘇錄也是一頭霧水，不知道咋惹得先生飯都顧不上吃，也要先收拾自己。

“我看你飯都不去餐堂吃，家里應該不寬裕吧？”張先生冷聲問道。

“是。我和我哥都讀書，家里負擔很重。”蘇錄點點頭，老實答道。

“那你上課還不好好聽講？！”張先生強壓的怒氣勃然而發(fā)，戒尺啪的一聲拍在蘇錄的書桌上。

“今天才開學第一天，你就敢這樣？往后還能干出什么來，我都不敢想！明明已經(jīng)是最后一名了，還這樣荒唐懈怠。不如趕緊退學，給你家里減輕點負擔是正辦！”

“學生沒有走神啊。”蘇錄聽得一頭霧水，忙解釋道：“我基礎本來就差，先生講的課，我是一個字都不敢漏啊。”

“你還狡辯？我都親眼看見了！”張先生拿起他桌上自制的土紙本，展開抵到蘇錄面前，質(zhì)問道：“這都是些什么鬼畫符？認真聽講你會畫這些嗎？！”

只見蘇錄的本子上，非但字跡凌亂，又畫了好些箭頭、方框，以及樹枝狀的線，還有好多誰也不認識的鬼畫符。

也難怪張先生會生氣，誰看了都不會認為，他是在好好聽講的。

“先生誤會了。”蘇錄趕忙解釋道：“這是學生的課堂筆記啊。”

“還敢狡辯，什么筆記記成這樣？”張硯秋自然是不信的。

“學生不敢有半句虛言。”蘇錄苦笑道：“剛才學生就說了，我基礎薄弱，先生的課對我來說有些難，好些地方似懂非懂，只能先囫圇吞棗記下來，課后再細細揣摩。”

“胡說，老夫講課的內(nèi)容，你怎么可能記得下來？”張硯秋顯然也知道自己講課偏快，但他得照顧大多數(shù)學生的水平。

“是，所以學生一方面要提高書寫速度，于是字就寫得潦草了些。另一方面也必須要簡化記錄，用最少的字符來記錄內(nèi)容。”蘇錄認真解釋道：

“課堂筆記是給學生自己看的，中午我會重新整理出來，到時候再請先生過目。”

“休想耍花招。”張先生哼一聲道：“真要如你所言，現(xiàn)在就對著你這所謂的筆記，給我講一遍。講出來說明你沒有走神，老夫給你賠不是。講不出來……”

他用戒尺敲了敲桌面道：“就等著吃板子吧！”