前言

一

可以說(shuō)這本書中的一部分是我從事邏輯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

若干年來(lái)，一般讀者苦于邏輯枯燥無(wú)味，為了解決這個(gè)問(wèn)題，十三年前，我試著以對(duì)話體裁寫了一本邏輯入門的書。與同類書籍的行銷數(shù)量比較起來(lái)，事實(shí)證明我采取對(duì)話體裁寫這類書是符合一般需要的。后來(lái)我又教這門功課，但那本書已經(jīng)絕版了。應(yīng)教學(xué)上的需要，我又用對(duì)話體裁寫了一本講義，由學(xué)校油印，內(nèi)容較前書有所改進(jìn)。講義印出以后，一擱就是四年，我沒(méi)有再用到它。這四年來(lái)，學(xué)生們紛紛以介紹邏輯讀物相請(qǐng)。這類事實(shí)，使我覺(jué)得頗有將那份講義改變成書的形式之必要。可是，去年翻閱那份講義時(shí)，我認(rèn)為有許多應(yīng)該包含進(jìn)去的東西沒(méi)有包含進(jìn)去，而且有許多地方簡(jiǎn)直不行了。于是，動(dòng)手大加修正。認(rèn)真說(shuō)來(lái)，這本書是我第三次用對(duì)話體裁寫這類書。

二

依照英美的標(biāo)準(zhǔn)而論，本書包含了英美基本邏輯教程中應(yīng)該包含的全部題材——至少大部分題材。不過(guò)，在題材的處理上，我還是多少做了不同的權(quán)衡。我的權(quán)衡以這幾個(gè)條件為依據(jù)：一、著重應(yīng)用方面；二、著重純邏輯的訓(xùn)練；三、介紹新的說(shuō)法；四、修正傳統(tǒng)邏輯的錯(cuò)誤；五、在必要時(shí)，提出我的貢獻(xiàn)。

以這五個(gè)條件為依據(jù)，除了為適應(yīng)本書的體裁和目標(biāo)而摻入的因素以外，我在這本書中，對(duì)于現(xiàn)有的邏輯題材，有所多講，有所少講；對(duì)于有些人認(rèn)為是邏輯題材而從現(xiàn)代邏輯眼光看來(lái)不屬邏輯范圍的題材，則根本不講。在我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)浪費(fèi)讀者腦力的題材上，我不愿多寫一條。在我認(rèn)為讀者應(yīng)該攻習(xí)的題材上，我不吝多費(fèi)一點(diǎn)兒筆墨。在有些地方，直到現(xiàn)在為止，還是有不少邏輯教科書繼續(xù)重述傳統(tǒng)邏輯中所混雜的文法、心理學(xué)、知識(shí)論，甚至于倫理學(xué)和形上學(xué)的若干成分。這對(duì)于增進(jìn)讀者的推論能力會(huì)有什么幫助？在選取邏輯教材方面，我們不應(yīng)忽視歐美最近數(shù)十年來(lái)邏輯方面重大的進(jìn)展。

三

本書既是根據(jù)我從事邏輯教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)而寫成的，因此，差不多對(duì)話中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)轉(zhuǎn)折，都是學(xué)習(xí)基本邏輯者所常發(fā)生的。在學(xué)習(xí)的歷程中，如果大多數(shù)人可能發(fā)生的問(wèn)題相差并不太遠(yuǎn)，那么我希望這本書對(duì)于希望自修邏輯的人有所幫助，正如希望它對(duì)于攻讀大學(xué)基本邏輯的人有所幫助一樣。

運(yùn)用這種體裁寫邏輯書，我備感吃力。當(dāng)然，如果一個(gè)人吃力而多數(shù)人得以省力，那么是件很值得的事。但是，我所希望的，是讀者在比較省力的條件之下訓(xùn)練嚴(yán)格的推論力，甚至于到達(dá)森嚴(yán)的邏輯宮殿。所以，在不可避免用力的時(shí)候，還得讀者自己用力。攻讀任何科學(xué)，適當(dāng)?shù)呐＝羌馐且欢ㄒ@的。如其不然，我們將永遠(yuǎn)停留在浮光掠影的階段。在鉆過(guò)牛角尖以后，如果我們?cè)鲆媪讼喈?dāng)?shù)闹悄埽敲凑俏覀兊竭_(dá)了進(jìn)步之起點(diǎn)。

殷海光