前言

閱讀理解的困境

什么是語(yǔ)文？口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。語(yǔ)文，就是通過(guò)口頭或書(shū)面進(jìn)行交流的工具。而無(wú)論是口頭也好，書(shū)面也罷，都離不開(kāi)輸入和輸出兩方面。就一張?jiān)嚲矶裕斎牒洼敵鰟t體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作兩部分，二者互為補(bǔ)充，形成一個(gè)循環(huán)。

然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀理解卻成了很多學(xué)生的攔路虎。一張?jiān)嚲碇校喿x理解考的題目相對(duì)較難，讓很多人對(duì)閱讀理解感到“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。

學(xué)生在答題過(guò)程中，遇到的困難或誤區(qū)主要可分為以下四種。

1.讀了大量的材料，卻得到了沒(méi)有用的信息

故事類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)的文本更能吸引學(xué)生的興趣，但很多學(xué)生在通篇讀完之后，對(duì)題目的理解把握不到位，甚至出現(xiàn)南轅北轍的情況。于是就有人困惑：為什么讀的東西并不少，成績(jī)卻不見(jiàn)提高？

沒(méi)錯(cuò)，很多學(xué)生讀的材料確實(shí)很多，但注意力都集中在了情節(jié)方面，而這些情節(jié)方面的信息在答題時(shí)發(fā)揮的作用有限。比如，一段“林教頭風(fēng)雪山神廟”的情節(jié)的確跌宕起伏，但在做閱讀理解時(shí)，卻是要把握林沖的人物形象特點(diǎn)、作者寫(xiě)文章時(shí)的精巧構(gòu)思（如何埋伏筆、如何前后呼應(yīng)等），甚至要對(duì)某一個(gè)片段、某一句話(huà)進(jìn)行賞析——這不是僅了解情節(jié)就能完成的。于是，很多學(xué)生在面對(duì)這些題目時(shí)，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。

2.對(duì)題目的辨識(shí)不到位

其實(shí)，只要認(rèn)真分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的題型只有那么幾種，常考的知識(shí)點(diǎn)也只有那么幾個(gè)。只需要靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地分析辨別，就能夠掌握不同題型的答題方法。

施耐庵為什么要寫(xiě)林沖打酒這一段情節(jié)？這是作用題。

施耐庵寫(xiě)風(fēng)雪山神廟的情節(jié)，精彩在哪里？這是賞析題。

施耐庵是怎樣將風(fēng)雪山神廟的情節(jié)貫穿起來(lái)的？又是怎么進(jìn)行描寫(xiě)的？這是表現(xiàn)手法題。

林沖是一個(gè)怎樣的人？這是形象分析題。

3.生活閱歷不夠，很難讀出言外之意

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。閱讀者對(duì)于文本的理解，一定程度上基于其自身的生活閱歷。小學(xué)生的生活閱歷較少，很多時(shí)候難以讀出文本的言外之意。

4.答題沒(méi)有思路，要點(diǎn)不全

這是小學(xué)生在回答閱讀理解問(wèn)題時(shí)最頭疼的情況。一道3分的題目，考生洋洋灑灑答了很多，卻經(jīng)常被扣掉1分，甚至2分。雖然答得多，卻沒(méi)有答到關(guān)鍵點(diǎn)上。這使得學(xué)生非常困惑：為什么答了這么多，還是沒(méi)有抓住閱卷老師的心？

在一線教學(xué)多年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，經(jīng)常遇到上述困難，或總是憑著自己的感覺(jué)和當(dāng)下的理解作答，并沒(méi)有掌握根本的答題方法。為此，我們把平時(shí)授課的答題技巧總結(jié)成不同的答題模板和速記口訣，方便學(xué)生們記憶和使用。

本書(shū)的主要內(nèi)容

本書(shū)精選具有代表性的文章，針對(duì)方法篇所講的答題技巧進(jìn)行練習(xí)。本書(shū)的理念是“理論與實(shí)踐結(jié)合”，希望讓學(xué)生們真正掌握答題技巧的精髓。

參考答案部分是對(duì)閱讀篇目的詳細(xì)解析，每道題的答案分為題型和參考答案，幫助學(xué)生們正確分析出題方向，鞏固答題方法。

本書(shū)的使用建議

所有文章都選自本年級(jí)優(yōu)秀考試題目（部分篇章略有改動(dòng)），每完成一篇文章的題目，就要對(duì)照答案判斷思考方向是否合理，所用模板是否正確，語(yǔ)言是否通順。如果有考點(diǎn)的遺漏，要找到對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)再次閱讀復(fù)習(xí)體會(huì)，然后再往下進(jìn)行。

愿這本小書(shū)能對(duì)同學(xué)們的成績(jī)提升有所幫助，讓我們開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅吧！

編者

2024年1月