說明

（一）

【訓練目標：初階難度主要培養(yǎng)答題方法】

閱讀有“道”“術”兩方面：“道”是理解力，“術”是答題方法。

初階即入門篇，本質是對“術”的操練。待答題方法掌握熟練后，再由“術”入“道”，培養(yǎng)對文本的理解力。如此，“道”“術”兼修，既能應對考試，又能提升能力。

【適應人群及難度】

初階的選篇又細分為C-、C+、C++三種難度，適合小學六年級和初一年級的學生使用，閱讀理解基礎薄弱的初二學生亦可用此書訓練。初階難度的文章，一般都是主題明顯、內(nèi)容較易理解的文章。這些文章的主題，一般也是學校教學中常常涉及的，比如親情、挫折、自然等話題。因此，這些文章的難度都不是很大。

【使用方法】

如果初階難度的文章讀起來都略顯吃力，則說明學生的閱讀理解能力較為薄弱。所以，這本書的使用要結合自身情況，具體如下：

第一，如果本書練習題的完成情況不理想，則不必進入下一個階段（中階）的訓練，應當深度閱讀散文、小說，并細加批讀，以提升理解力。

第二，如果本書練習題的完成情況較好，使用完本書后，可進入中階、高階的訓練。

閱讀理解能力仍需提高的表現(xiàn)：

1．考查文章中心思想的題，學生無話可答，或表達不暢；

2．簡單的含義、作用、賞析題，學生都無法基本把握；

3．學生只能用最淺白的語言答題，很少使用術語和書面語。

【如何修煉內(nèi)功】

我經(jīng)常看到一些做題很多、錯的也很多、沒有持續(xù)進步的學生。對于這樣的學生，最有效的訓練是勤讀散文和短篇小說，而且不能泛泛瀏覽，應當深度批讀，這樣既提升理解力，也提升表達能力。本書后半部分我們詳細批讀了每一篇文章，這樣的批讀功夫極為重要，學生可仿其格式，點評散文、小說。總之，基礎理解力不夠，如同一個體虛的病人，宜養(yǎng)而不宜攻。

【刷題頻率】

每周2篇為最低限度。因為做了1篇，訂正后再做1篇，其實是一種鞏固，只做1篇難以比較，不易進步。

寒暑假可以每天2篇，或隔天2篇，效果比每周訓練更明顯。需要持續(xù)練習，反復糾正思路。如果間斷性練習，沒有節(jié)奏感，效果就會大打折扣。所以，寒暑假的練習效果比學期內(nèi)更好。

【如何訂正】

必須學會評分，不能只用紅筆訂正，而是先要完成批改。批改的過程其實就在加深對得分點的理解。批改后，仔細看推理過程，尋找思維的盲點，詳細訂正。如果還是想不明白，請務必詢問老師，刨根究底，徹底解決問題。

（二）

2009年，我寫過一本書，叫《用數(shù)學方法學語文》。書名標新立異，有博人眼球之嫌。然知我者，當能理解我的主張。

我認為，語文閱讀理解最讓人頭疼之處在于，任何題目都有規(guī)則，無規(guī)則即不能評估學生的閱讀理解能力；但問題是，幾乎從未有任何權威文件對這些規(guī)則做出說明。故而，語文閱讀理解中盛行的，不是清清楚楚、明明白白的規(guī)則。

故我特意用數(shù)學思維，以推理的方式，呈現(xiàn)題目的原理、推理和結論，而且我得出的結論，并不一定與原參考答案完全一致。所以，答案分為兩個部分：組織答案是我們推理出的答案，正確答案是試卷命題者設置的答案。之所以要設置兩種答案，本質是尊重理性的思考，在比較中領會語文答題的靈活性。

學生若理解我之苦心，則當細細參看我對文章的分析、對題目的推理，則學習之效果，當可以保證。

張興東

2023年7月