“你們看啊，人家蘇維埃專家就學(xué)了幾個月中文，沒翻譯照樣可以順利地和華國工人溝通，背后的關(guān)鍵在于，人家一點兒都不覺得尷尬，也不怕被人笑話，說錯了也不害臊，特別放得開……”

“學(xué)校的英語教法完全不是這樣。大家還記得我們這次的分班考試題型吧，選擇題和單詞配對題還算好的，卷子上已經(jīng)標(biāo)好拼寫了，但是像看圖填空那種題，還有最后一道作文題，你就算知道單詞怎么讀、知道作文結(jié)構(gòu)該怎么組織，只要拼錯單詞照樣得扣分。”

“這種教育模式過分強(qiáng)調(diào)語言形式的絕對正確，把英語學(xué)習(xí)變成了一種追求極致精確的語言藝術(shù)，結(jié)果呢，我們一開口說英語就習(xí)慣性地緊張到不行，生怕犯錯誤。過于緊張會導(dǎo)致三個問題，一是別人說話你根本聽不進(jìn)去，二是明明話到嘴邊就是說不出來，三是顯得整個人特別不自信，就算你托福考了滿分，到了國外人家都會懷疑，你這分?jǐn)?shù)不會是找人替考的吧？”

聽到這里，坐在最前排的李老師按耐不住了，直接開口打斷了裴瑜的話：

“裴瑜同學(xué)，你講的這些確實挺有啟發(fā)性的，讓大家開了眼界，不過我覺得，來聽你分享會的大部分是高三學(xué)生，眼下最要緊的還是備戰(zhàn)高考。

英語要想考好，單詞拼寫這種細(xì)節(jié)真的千萬不能馬虎，要是因為這個丟分多虧呀，哪怕只丟了一分，高考排名可能就要被上千個人給超過了！

咱們可得分清主次，先過高考這一關(guān)，等高考結(jié)束了，同學(xué)們考上了理想的學(xué)校，有的是時間去鉆研怎么把英語說好，現(xiàn)在啊，就得踏踏實實把單詞全拼寫對，把能拿的分都拿到手。大家說是不是？”

“是啊。”

“沒錯。”

“老師說得對！”

教室里的其他同學(xué)紛紛附和。

李老師說的這個問題，也就是這具身體原主曾經(jīng)的問題——說得比考得還好。

裴瑜對李老師笑了笑，說道：“李老師，我明白您的意思。確實，高考每一分都很重要。關(guān)于應(yīng)試備考這方面，我也摸索出了一些心得體會，正準(zhǔn)備和同學(xué)們分享一下我的經(jīng)驗?zāi)亍！?

“說到考試，同學(xué)們最頭疼的就是背東西了對吧？特別是快考試的時候，恨不得把整本書都塞進(jìn)腦子里。接下來我就不講心態(tài)上的問題了，我來給大家分享一些實實在在的具體方法，幫助同學(xué)們解決老大難的背書問題。”

“大家看書學(xué)習(xí)的時候，是不是都特別喜歡在書上劃重點啊？我以前也是，總拿著筆在書上涂涂畫畫，恨不得把整本書都標(biāo)滿重點標(biāo)記，感覺在書上劃拉幾下，心里就踏實了，好像知識真的進(jìn)腦子里了一樣，結(jié)果一到考試就傻眼了，這才發(fā)現(xiàn)我根本沒有記住幾個圈劃出來的重點內(nèi)容。以前考砸的時候，我所謂的復(fù)習(xí)就是這樣，只會來回看那些圈畫的重點內(nèi)容，其實根本就是在做無用功，幾乎一點長進(jìn)都沒有。”

“后來我總算琢磨出來了，最管用的辦法其實是，看完一頁就馬上把書合上，逼著自己努力去回憶書上說了什么……我正打算給《京海日報》投篇英語學(xué)習(xí)方法的稿子，里面介紹了一個背單詞的小技巧，用到的就是這個原理。”

“同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)背一整本英語單詞書？我敢！我不光敢想，還真做到了。我的背誦方法很簡單，準(zhǔn)備一張白紙，把每個單詞在紙上連著默寫三遍，不寫對應(yīng)的中文解釋，寫完馬上考考自己，這個單詞是什么意思，能答上來的單詞直接劃掉，不認(rèn)識的圈出來。隔一倆小時再拿出來重新背，就這樣反復(fù)，直到全部記住為止。這樣突擊背單詞之后，我的詞匯量蹭蹭往上漲……”

李招娣悄悄走上臺，為裴瑜端來了一杯水。

就在這時，裴瑜的視野正中央突然出現(xiàn)了一個半透明的全息屏幕。

【系統(tǒng)任務(wù)已觸發(fā)，宿主是否需要接受任務(wù)？】

屏幕上浮現(xiàn)了一行提醒文字。

系統(tǒng)的第一個任務(wù)終于來了！

眾目睽睽之下，裴瑜戰(zhàn)術(shù)性喝水，迅速平復(fù)好內(nèi)心的激動，若無其事地用意念點選了屏幕上的確認(rèn)按鈕。

緊接著，一段介紹任務(wù)內(nèi)容的文字浮現(xiàn)在她眼前。

【

任務(wù)名稱：播下科研的種子

說明：要構(gòu)建具有全球競爭力的金融科技強(qiáng)國，關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的復(fù)合型人才隊伍，這需要從高中基礎(chǔ)教育階段抓起，通過系統(tǒng)化的方法論培養(yǎng)，為未來的金融科技發(fā)展儲備優(yōu)質(zhì)人才資源。

要求：結(jié)合系統(tǒng)知識庫中的相關(guān)資料，在此次分享會中傳播基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的記憶方法、注意力管理技巧以及高考解題思維，確保在場師生能理解并掌握學(xué)習(xí)方法論精髓，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣。

獎勵：50個提問額度；根據(jù)方法論的深度與廣度、師生的理解度與接受度、對師生未來科研發(fā)展的潛在影響力等指標(biāo)，綜合計算系統(tǒng)經(jīng)驗值。

】

閱讀完任務(wù)內(nèi)容后，眼前的對話框就消失了，沒有再影響她演講。

裴瑜心中暗喜，清了清嗓子，接著往下說。

“對了，我還有個更好用的考前背書技巧，我管這個技巧叫做‘O背誦法’，這個辦法特別燒腦，但是背書效果很好，英語單詞也好，文言文段落也罷，只要是那種需要一字不差記住的內(nèi)容，用這個方法都能輕松搞定。”

“那么這個O背誦法到底怎么用呢？很簡單，先準(zhǔn)備好你要背的內(nèi)容，每隔一個字就挖掉一個字，換成O，然后看著原文讀幾遍這個殘缺版，試著回憶原文補(bǔ)全，慢慢增加O的數(shù)量，減少看原文的次數(shù)，等熟練了就直接丟掉殘缺版，試著完整背出來。”

“舉個例子，比如要記‘馬冬梅’這個名字，咱們先把中間的‘冬’字換成O，變成‘馬O梅’。因為你之前看過完整版，這時候大腦會自動補(bǔ)上‘冬’字。要是突然卡殼想不起來，就結(jié)合前后的‘馬’和‘梅’猜猜看。實在想不起來也沒事，翻回去看眼原文，你會一拍大腿感嘆，害！原來是馬冬梅啊！”

“這種O背誦法，其實是給了大腦實時反饋，它逼著你去動腦、去聯(lián)想，在腦子里構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，效果比單純反復(fù)看強(qiáng)多了。就像做題一樣，做錯了馬上知道，印象就深了。而且人腦就是這樣，越讓你驚訝、費勁琢磨過的東西，記得越牢，因為記憶這東西是由情感控制的。用O背誦法，你只要把殘缺版的文字讀順一兩遍，就能高效復(fù)習(xí)，不像我以前，書翻爛了也沒進(jìn)腦子，考試時腦子里還是一片空白……”

“有點意思。”裴瑜回應(yīng)他的這些話，讓李老師為之一怔。