淡淡的兩個字，直讓周圍人心頭一緊。

梅夢倩不由自主地為他捏了把汗，后面一組成員更是膽戰(zhàn)心驚。

隔壁二組的人，聲音都小了，好奇看來，期待樂子。

誰知道李衍背得異常流利，全程沒有一絲顫抖。

李平滿意地點了點頭，把第一組抽完就走了。

眾人沒看到樂子，不過也算知道這個第一的含金量了。

“不會是暑假報了銜接班背過吧？”

“誰上那玩意學(xué)語文啊。”

語文這東西，有點玄學(xué)，

有些時候會做的不會做的都不知道自己會不會做。

第二節(jié)數(shù)學(xué)，教他們的是個二十七八歲的女教師。

她戴著眼鏡，打扮樸素，看上去很干凈，耐看。

不過身高不太高，黑板的上半部分她根本夠不著，板書便全擠在下半部分，字跡因此寫得偏小。

課堂訓(xùn)練的時候，梅夢倩給他小聲介紹道：

“她叫趙梓薇。”

“紫薇？”

“我們有人叫她格格。”后面虞清雅小聲插話。

“我看大部分人都寫完了，下面我們看第一道題...”這時趙梓薇開始繼續(xù)講課。

解題自然需要頻繁板書，于是趙梓薇的黑板很快不夠用了。

即便她踮起腳，也有一大塊黑板是干凈的。

正在這時，只見肖帥舉手站起來道：

“老師我?guī)湍恪！?

趙梓薇看了眼他，點了點頭。

“行。”

剛答應(yīng)，她就看到這個學(xué)生噔噔的跑過來，站到了她面前，展開了手。

趙梓薇莫名其妙的后退了一下。

“你過來做什么，去拿凳子。”

“啊？哦！”肖帥失望的去后排把一個凳子拿過來。

也沒走，就站在講臺邊上，“老師，我等會兒幫你搬。”

“不用了同學(xué)，回去聽講。”

趙梓薇沒感覺奇怪，但拒絕。

肖帥失望回到第二組后排。

第二組和第三組四個座位是合并在一起的，肖帥那一排都是男生。

他前面是數(shù)學(xué)課代表林語樊，林語樊一臉古怪的問：

“小帥，你那么積極干什么？我才是課代表！”

“我對課代表沒興趣，我喜歡數(shù)學(xué)老師不行啊。”

此話一出，震撼后排眾位大能。

眾人兀然想起他在開學(xué)時候的自我介紹。

喜歡成年蘿莉。

數(shù)學(xué)老師個子不高，長得還行，而且成年了。

嘶！！！

他剛落座，同桌張偉就忍不住痛斥。

“肖帥，你可真畜生啊，數(shù)學(xué)老師孩子都會打醬油了！”

“是啊，你這也下得去手？”張偉隔壁余斌放下手機(jī)附和。

“有孩子咋啦。”肖帥摸了摸自己早上精心吹的頭發(fā)，“我打聽過了，紫薇格格還是單身。”

“艸！畜生！”張偉痛斥。

“牲口！！”另一端馬良附議。

肖帥不為所動，目光專注的盯著數(shù)學(xué)老師講課。

隨時準(zhǔn)備上去幫忙。

前排林語樊不得不也打起十二分的注意了。

要是老師覺得她這個課代表不懂事怎么辦！

下課鈴剛響，廣播便催促各班集合。人群如潮水般涌向操場。

隨著人流移動，一班大部分人很快在張偉這個大嘴巴下，知道肖帥的逆天操作。

“不會真讓他成了吧？”楊雄走在附近，聽說后感覺三觀有點裂開。

“應(yīng)該不會，差了十歲，都有代溝了。”張偉說。

“我感覺懸，我大伯他就和大伯母差了十歲。”馬良說。

余斌指著小廣場一輛車道：“早上我看見數(shù)學(xué)老師開車來的，真讓他成了，不少走幾十年彎路，有車有房還有孩子。”

眾人一陣無語，馬良冷不丁的問，“小帥那個逼呢？”

“好像說幫林語樊送作業(yè)。”楊雄回想起什么，說道。

“我去！”眾人齊聲。

······

升旗儀式開始。

李衍站在后排打哈欠，忽然看到班主任走了過來，遞給他一張稿子。

“等會兒新生代表上去講話，你準(zhǔn)備好。”

“噢，好。”李衍接過稿件，隨便掃了眼，記住。

班主任滿意離開，周圍同學(xué)開始對李衍投來矚目。

“衍哥，看看稿子。”前面余斌說。

“給。”

李衍把稿子遞過去，任由他們傳閱，本來就是網(wǎng)上copy的，但一群人就是看的津津有味。

很快到了李衍，沒要稿子，他直接上去。

而后開始講話，下面余斌拿著傳回來的稿子，看著上面脫稿演講的李衍，直接震驚了。

“不是，這什么妖怪！”

有人疑惑詢問，而后被余斌詳細(xì)告知，頓時又是一片嘩然。

“看一遍就記住了，怪物吧！”

演講臺附近，李平和一眾校園領(lǐng)導(dǎo)也是滿臉驚訝，脫稿演講！

尤其是李平，他心情就如過山車一般，看到李衍上臺沒拿稿子，他以為對方要亂說話，真想著如何補(bǔ)救呢。

誰知道對方竟然脫稿，水靈靈的就講出來稿子內(nèi)容！

至于李平如何確定那就是他給的稿子內(nèi)容，因為他親自寫的，加了點私貨。

升旗儀式結(jié)束，第三節(jié)課也差不多過去十分鐘。

等眾人回到教室，半節(jié)課差不多完了。

這玩意除了演講的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，估計任課老師和下面的學(xué)生，都沒有愿意參加的。

不過第三節(jié)課的生物老師應(yīng)該愿意。

因為一年后，他成了副校長。

李衍記得很清楚，當(dāng)時換了生物老師后，班級生物分?jǐn)?shù)斷崖式上漲。

······

晚上。

李衍帶著數(shù)學(xué)與物理回家。

坐在房間中，開始托管修煉。

首先是物理，在系統(tǒng)那兒，從《道則觀測基礎(chǔ)入門》，變成了《道則觀測基礎(chǔ)》。

李衍嘗試托管后，忽然再次感受到上次被獎勵基礎(chǔ)符箓時候，系統(tǒng)翻閱書法書的別扭感！

腦海中一邊是正常的高中物理知識，一邊卻是一些基于靈力的各種理論。

比如說這邊是高中物理運動學(xué)的基本知識，那邊呈現(xiàn)的，卻是靈力運轉(zhuǎn)的快慢，以及其他理論，

如用不同速度運轉(zhuǎn)的靈力，搭建一個作用簡單的法術(shù)，

“修仙理論！？”

李衍有些驚訝，他趕忙摒棄了那些物理知識，專注于系統(tǒng)傳輸?shù)撵`力理論。

他感覺這應(yīng)該關(guān)系到法術(shù)的開發(fā)！

兩個小時后，李衍靈氣耗盡的餓出托管狀態(tài)。

熟練地打開冰箱，取出幾袋鹵牛肉狼吞虎咽起來。隨著食物下肚，腦海中開始梳理今晚的發(fā)現(xiàn)：

“首先，托管修煉可以獲得修仙知識了，應(yīng)該還有書籍的局限性，或許是系統(tǒng)升級的結(jié)果，只是我之前沒有察覺。”

“然后，消耗更大了，有靈力支撐都持續(xù)不了多久。”

“道則觀測基礎(chǔ)涉及了對于法術(shù)框架的搭建，而數(shù)學(xué)代表的天機(jī)術(shù)數(shù)則是落實框架的工具。”

如此想著，李衍打了個響指。

面前陡然凝結(jié)一塊冰，一下子碎在面前。

形成的冰塊形狀不規(guī)則，質(zhì)地也不堅固。

因為靈力輸入數(shù)量太小，勾連符文框架速度不均勻。

李衍掃開課本上的冰渣，總結(jié)了一下，還要多練！