序

聽到夏洋教授的著作《內容與語言融合的外語教學與研究》即將在北京大學出版社出版，我特別高興。夏教授希望我為著作作序，我欣然答應，而且還真想親自寫幾句話。

答應為他作序，不是因為我是什么名家大咖，而是因為我們是同一團隊的隊友，親眼看到他18年里的成長。他從一名普通的80后青年教師，到教學骨干，到校級、省級名師；從剛剛獲得碩士學位就走上大學教師崗位的青年教師，到有扎實學術研究基礎的博士、副教授、教授；從最基層的教研室主任，到學院副院長、學校職能部門負責人、高校的副校長。在某種意義上講，他可以成為青年教師發展的典型案例和可供學習的榜樣。

18年前，英語學院領導希望剛剛開始工作的他同時承擔高年級和低年級的英語專業課程，他不畏困難，勇敢地承擔起來。17年前，英語學院教研團隊希望系統開展英語專業教育教學改革，召集認同內容與語言融合外語教育理念、有意愿開展教學探索的老師加入團隊，他積極參加，成為最早系統開展內容與語言融合教育探索的團隊成員之一。16年前，根據團隊的設計和安排，他開始了英語專業一年級內容與語言融合課程《美國歷史文化》的教學探索。他邊學習、邊授課、邊探索、邊思考，克服教材缺乏且沒經驗可以借鑒的諸多困難，完成了首輪課程改革探索。

此后的十幾年里，他在不斷完善改進課程的基礎上，相繼開展了內容與語言融合課程《美國歷史文化》《英國歷史文化》《英語詞匯學》的教學探索。順利完成了課程開發，成功編寫并出版了課程教材，還開展了教學效果、教學問題、教師發展研究。攻讀博士學位期間，他還針對內容與語言融合教育教學改革中學習者學業情緒這一話題，深入開展研究，順利完成了博士論文，獲得英語語言文學博士學位。

也正是在教育教學改革探索中，他個人的教學能力、研究能力、教學管理能力得到持續提升。在教學的磨練中，他成為了教學骨干，在校級、省級、國家級教學成果獎培育中做出貢獻，獲批了“十二五”國家級規劃教材和省一流課程等多項教學獎勵。在科研實踐中，他成為一名優秀教研人員，多次獲得學術成果獎勵。在基層教學管理工作中，他成長為教研室主任、學院副院長、學校職能部門負責人和高校副校長，成為極具發展潛力的教育教學管理人員。教研互動，教研互促，既培養了學生，也促進了自身發展。我認為，這該是大學外語教師乃至大學教師發展的正確路徑。

這部著作是我國內容與語言融合教育研究團隊系統開展內容與語言融合教育理論研究又一成果。不僅關注了內容與語言融合教育教學改革的效果研究，而且還關注了學生學業情緒研究和外語教師發展研究。既仰望外語教育發展的星空，也腳踏實地開展理念落地的探索，內容很接地氣，對我國高校的外語教育探索具有重要的啟示意義。

著作的出版，可喜可賀！祝愿夏洋教授取得新的進步！

于大連外國語大學
2023年11月5日