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我喜歡的時(shí)時(shí)刻刻

不知從什么時(shí)候開始,我于工作中理解了紀(jì)伯倫《先知》里說的:你勞作,為的是與大地及其靈魂一道前行。

在絕對不會(huì)枯燥乏味的校園勞作中,找到靈魂。然后,愛上每一個(gè)時(shí)刻的校園時(shí)光。

曙光中的校園,操場上清潔阿姨執(zhí)長長的竹掃帚沿著紅色的塑膠跑道,唰唰唰地掃著昨夜飄墜的落葉。

籃球隊(duì)和田徑隊(duì)的訓(xùn)練總是開始得最早的,大門前學(xué)生三三兩兩進(jìn)校,太陽的光此刻柔軟清亮,一切都生機(jī)蓬勃。

下午某個(gè)時(shí)刻的校園,所有在校的孩子已經(jīng)全部離校,鬧騰了一天此刻歸于靜然,天總是藍(lán)得無法描述,偶爾有不知名的鳥啾啾飛過,不留一點(diǎn)兒痕跡,帶著美妙的夢幻感。

雨天,校園最是孩子的樂園。

他們一下課就撐起雨傘在雨中漫步,歡樂地踢踏著淺淺的水窩。他們才不像大人那么無趣,見雨就躲就跑,雨從來都是孩子隱秘的好友。

放學(xué)時(shí),一把把雨傘像一朵朵彩色的云朵,緩緩地往外涌去,我呆呆看著這一幕,會(huì)有種置身于某個(gè)尚未被寫出的童話故事的幻覺。

那平日課間的校園,就更不用說了,下課鈴一響,像巨大水壺中的水瞬間抵達(dá)100℃沸點(diǎn),壺蓋被沖擊得哐啷啷狂響,每一個(gè)水分子都在升騰。哎,你若沒見識(shí)過,我真的不知該如何向你描述。

小學(xué)生啊,才不像中學(xué)生那么矜持,只在走廊上站站,好朋友之間聊聊,小孩子身量小能量大,個(gè)個(gè)如鉚足了勁兒的炮彈,都是從教室前后門彈射出來的。

低年級(jí)的娃兒更令人目瞪口呆:他們摟著、抱著、追著、親著,在地上翻滾著、拖行著,小獸一般地?zé)o所顧忌,笑也燦爛無忌,哭也驚天動(dòng)地。

猜到學(xué)校走廊的水磨石地面為什么總是光亮可鑒嗎?年年歲歲都有“人肉打磨機(jī)”來來回回,不眠不休,才會(huì)蹭得如此锃明瓦亮呀。

三樓墻角一個(gè)小女孩正在嚎啕大哭,她帶來的布偶娃娃身上的兩顆珍貴的“鉆石”被同桌男孩不小心弄掉了。

小男孩蔫蔫地站在一旁,手掌里攤著那女孩的娃娃身上的兩顆心愛的塑料寶石,一臉悔恨又不知如何安撫,不停地說著“對不起”。

我在亂哄哄的走廊上哄住女孩,應(yīng)承幫她修補(bǔ)。那一刻,小男孩的眼神簡直就像看到了救星。

上課后,到倉管員那里借來一小管502膠,仔細(xì)把“鉆石”粘在了布偶娃娃的胸前。

當(dāng)小女孩看到恢復(fù)原貌的娃娃時(shí),歡喜得又蹦又跳,小男孩虛虛地立在門旁,露出笑得羞羞怯怯的小臉蛋。

放學(xué)時(shí),我總是習(xí)慣性地放下手里的事情,來到走廊,站在長長的走廊上,看看花壇里開滿紅艷艷簕杜鵑的教學(xué)樓,還有排著路隊(duì)準(zhǔn)備回家的學(xué)生。

經(jīng)過安全主任辦公室,瞥見主任正對著一個(gè)僅穿著校服短袖上衣,下面脫光光的小男生又氣又急,哭笑不得,小男生的底褲、外褲胡亂地脫在腳邊,鞋子都甩到沙發(fā)底下去了。

我嚇了一跳,趕緊進(jìn)去把門掩上,問道:“怎么了?”主任指著面前只有六七歲、滿臉負(fù)氣模樣的、梗著脖子的小娃兒,說:“他,他,下課從樓上往下面扔書包被值日生抓了送來,我還沒開口問呢,他二話不說就開始脫鞋剮褲。哈,我倒是要找他爸媽來問問,這是在哪里養(yǎng)成的惡劣習(xí)慣。”

經(jīng)驗(yàn)豐富的安全主任,竟也會(huì)被小男生一通從未見識(shí)過的“神操作”搞得蒙了圈。

事情可以慢慢處理,先得哄著倔頭犟腦的小娃兒把褲子穿上——這要是給好事之人拍了擱在網(wǎng)上誰說得清?

如今這人世間,眼見真的未必就是事實(shí)啊。

這般不可思議的“精彩橋段”,如果不是親歷者,誰能構(gòu)思得出來呢?

假如無法在工作中找到樂趣,那工作絕對就是無盡的折磨,而當(dāng)我們在工作中體味到樂趣,工作本身就成了一種獎(jiǎng)賞。

教師這職業(yè),真的,只要你投入進(jìn)去,永不無聊。

校園里,有比我高出一頭去的大個(gè)兒六年級(jí)男生坐在書吧里掉眼淚,一問,原來是被同學(xué)冤枉了,滿肚子委屈。別看六年級(jí)的學(xué)生身高似成年人了,其實(shí),內(nèi)心還穩(wěn)穩(wěn)地住著個(gè)小孩子。

我先讓送我外出開會(huì)的司機(jī)等一等,然后坐在這個(gè)男孩身邊,等他哭過后,跟他聊聊如何面對成長中的難,安慰他12歲的脆弱。

也有豆芽菜般的一年級(jí)小人兒虎頭虎腦地躥進(jìn)辦公室,一臉稚氣不知畏懼,“校長,剛才跳繩時(shí),老師不公平”。

他嘰嘰咕咕在你面前說了一大通,當(dāng)然是越聽越糊涂。

好吧,我起身,牽過他的小手,說:“帶我去見見你的老師。”

還有那些頑皮的犯錯(cuò)的孩子,他們不過是創(chuàng)造了一個(gè)相對成年人來說像異度空間般的神秘世界,值得摸索需要探尋,不能著急。

家長習(xí)慣了某個(gè)老師,不許你換人,家長不喜歡某個(gè)老師,會(huì)逼著你換人;一些家長投訴某老師太兇,另一些投訴某老師脾氣太好;家長們也會(huì)聚集起來威脅,只要某個(gè)患有躁郁癥的孩子還在班里,他們的孩子就會(huì)集體罷課……

更多的,當(dāng)然是寬厚理性的成年人,他們給予你的,是堅(jiān)定的支持和理解。

稻盛和夫說:要想擁有一個(gè)充實(shí)的人生,你只有兩種選擇,一種是“從事自己喜歡的工作”,另一種則是“讓自己喜歡上工作”。

真的,一份能閱盡人性的職業(yè),正是我所著迷的。再說,在校園里,永遠(yuǎn)都有新鮮事兒。

很多年前,教育局辦公室想調(diào)我進(jìn)去“打個(gè)雜”。當(dāng)然,這個(gè)事兒我也是這兩年才開始跟人說起,年歲長了忌諱變少了。

作為也許是第一個(gè)拒絕去教育行政部門的人,我還深深記得現(xiàn)在已經(jīng)退休的那位老領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)隔著大班臺(tái)看著我時(shí)臉上困惑的笑容。

“學(xué)校更適合我一些。”想象一下機(jī)關(guān)工作,于我,大約如同一葉小舟顛簸在茫茫大海,我會(huì)慌張凌亂地不斷尋找大地。

其實(shí)跟《海上鋼琴師》里那個(gè)終身寄居于海輪的“一九〇〇”是一樣的,他害怕離開那艘航行在大海上的輪船,覺得陸地令他惶恐不安,而孩子們歡跑鬧騰的學(xué)校,就是我的大輪船。

我更喜歡混跡在孩子堆里。跟孩子在一起,世界都更有意思一些。

我喜歡跟學(xué)生在一起,聽其他老師講班里學(xué)生的事兒,搗蛋的、煩心的,都讓我羨慕不已,我的工作路徑似乎已偏離課堂主陣地,再也難以回去了。

我要相信,無形的陪伴,堅(jiān)定的幫助,也是工作的意義。

有時(shí)候,發(fā)生在教室里的事兒,會(huì)讓你感受到上帝眷顧的溫柔目光。

那天正好有我的課,剛進(jìn)教室,坐在靠后門位置的學(xué)生起身關(guān)門,一個(gè)遲來的孩子正巧把手伸進(jìn)來,門嘭地關(guān)了,他的手指扭曲著夾在門里——疼得我的眼淚嘩地就下來了。

心急如焚地把痛得汗如雨下的男孩送校醫(yī)室后,班主任立刻就跟進(jìn)了。

回到教室的我,心怦怦亂跳,半天無法言語,腦海里閃現(xiàn)出一萬種這個(gè)孩子可能會(huì)手指殘疾的噩夢,指著那個(gè)閉眼粗心關(guān)門的孩子真想罵兩句,卻開不了口。

我稍稍平復(fù)心情后,認(rèn)認(rèn)真真做了一番安全教育。猛地,那個(gè)受傷的男孩站在門口喊“報(bào)告”。

我驚駭?shù)梅酃P差點(diǎn)掉落,問道:“怎么沒去醫(yī)院?”

“老師,手指沒事了。”

怎么可能?我拿起他的右手,看了又看,繼續(xù)問道:“不疼?沒骨折?”

“還有一點(diǎn)點(diǎn)疼,校醫(yī)說沒骨折。”

我又熱了眼眶,突然發(fā)現(xiàn)世間最美的詞竟是“虛驚一場”。

七月,這個(gè)學(xué)生畢業(yè),他特意跑來辦公室,送我一盆迷你的多肉植物盆栽,他說:“老師,您好好養(yǎng)它,我有時(shí)間就回來看你和它。”

對待這樣一群十一二歲的孩子,不管他們在課堂上如何各種花式“來事”,學(xué)期末我都會(huì)給每個(gè)孩子全優(yōu)。你想想,拿回家的成績單里,“道德與法治”這門課竟然得不到A,我的內(nèi)心不允許。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上看到班里幾個(gè)男孩在接力賽上飛馳的帥氣身影,我會(huì)失控地沖他們大喊:“拿第一啊,給你們?nèi)獳。”

還是乖乖承認(rèn)吧,我真的有點(diǎn)寵溺他們,這些孩子。

作為一名教育工作者,在平凡的職業(yè)里,在不羈愛自由的生命里傾注理性、嚴(yán)謹(jǐn)、思考、認(rèn)真、勤勉、耐心,寬容與愛的熔漿,才能無限拓寬可能的疆域,時(shí)時(shí)刻刻。

而今天的我,是無數(shù)我的總和,包含著那些辛勤勞作時(shí)光的每一天,才是每個(gè)人真實(shí)的命運(yùn)。

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