在接下來的一個月時間里，邱道辰開啟了他對一年級上冊數(shù)學后續(xù)章節(jié)的自學之旅。

進入第三章“認識立體圖形”，邱道辰的書桌上擺滿了各種形狀的小物件。他拿起一個正方體的魔方，這是2006年過年的時候一位村里的叔叔送給他的，他仔細端詳著，手指輕輕滑過每一個平整的面，感受著六個面的規(guī)整與對稱，心中默默記下正方體的特征：六個面都是正方形，十二條棱長度相等。接著，他又拿起一個圓柱體的鉛筆筒，目光沿著筒身的曲線移動，用手觸摸著上下兩個圓形的底面，體會著平面與曲面的銜接，他深知圓柱體有兩個底面是相同的圓，側(cè)面是一個曲面。當看到圓錐體時，他盯著那尖尖的頂點和圓形的底面，想象著如果從頂點沿著母線將圓錐展開會是怎樣的扇形，就這樣，通過對實物的細致觀察與觸摸，他迅速掌握了各種立體圖形的特點，在腦海中構(gòu)建起了立體圖形的知識框架，仿佛這些圖形都變成了他的老朋友，無論從哪個角度都能清晰地辨認......

隨后開啟第四章“11~20的認識”。邱道辰看著數(shù)字“11”，他想到了十一根筷子整齊排列的樣子，也想到了時鐘上指向十一的指針位置。他明白“11”是由一個“10”和一個“1”組成，就如同十進制計數(shù)法中滿十進一的規(guī)則體現(xiàn)。對于“12”，他腦海里浮現(xiàn)出一年有十二個月，十二個屬相輪回的概念，并且清楚“12”比“11”多了一個“1”，是在“11”的基礎(chǔ)上累加而來。當接觸到“15”時，他把它看作是“10”加上“5”，就像一只手的五根手指加上另一只手的全部手指，這種將新數(shù)字與已掌握數(shù)字關(guān)聯(lián)起來的學習方式，讓他對“11~20”的認識如同順水行舟，速度極快且理解深刻......

緊接著是第五章“20以內(nèi)的進位加法”。邱道辰面對“9 + 5”這樣的題目時，他沒有像普通孩子那樣逐個數(shù)數(shù)相加。他的腦海中瞬間浮現(xiàn)出數(shù)字“9”還差一個就湊成“10”的概念，于是他把“5”拆分成“1”和“4”，先讓“9”加上“1”得到“10”，再加上剩下的“4”，答案“14”便脫口而出。對于“8 + 7”，他同樣迅速地將“7”拆成“2”和“5”，讓“8”與“2”結(jié)合成“10”，再加上“5”得出“13”。他這種對數(shù)字敏銳的拆分組合能力，使他在 20以內(nèi)進位加法的學習中如魚得水，每一道題在他眼中都像是一場數(shù)字的巧妙游戲，他總能找到最快捷的解題路徑......

在最后的復習與關(guān)聯(lián)階段，邱道辰更是展現(xiàn)出了他超強的歸納總結(jié)能力。他把前面所學的立體圖形知識與數(shù)字知識聯(lián)系起來，比如一個正方體有六個面，這與數(shù)字“6”建立起了對應(yīng)關(guān)系；一個圓柱體有兩個底面，對應(yīng)著數(shù)字“2”。他又將 20以內(nèi)的加法與立體圖形的組合聯(lián)系起來，想象著幾個相同的小正方體組合在一起可以用加法算式表示。在這個過程中，他仿佛是一位知識的建筑師，將不同章節(jié)的知識模塊精心雕琢，然后巧妙地拼接在一起，構(gòu)建出一座堅固而完整的知識大廈。在這一個月的自學時光里，邱道辰沉浸在數(shù)學知識的奇妙世界中，他的天賦如同閃耀的星辰，照亮了他在自學道路上不斷探索前行的方向，每一個新知識都是他星空中的一顆璀璨明珠，被他穩(wěn)穩(wěn)地鑲嵌在自己智慧的蒼穹之上......

在那間略顯簡陋的教師辦公室里，邱道辰靜靜地站在余老師的辦公桌前。午后的陽光透過斑駁的窗戶，灑在他們身上，勾勒出一幅寧靜而溫暖的畫面。

余老師輕輕放下手中的紅筆，抬起頭，眼中滿是慈愛地看著邱道辰，微笑著說：“道辰啊，老師最近看到你的作業(yè)測試成績，真的特別為你驕傲。你知道嗎？每次批改到你的作業(yè)，看到那一個個滿分的答案，老師就很欣慰，很久沒遇到你這么聰明的小孩了。”

邱道辰微微低下頭，有些靦腆地撓了撓后腦勺，輕聲說道：“余老師，我就是想把作業(yè)都做好，看到您給我畫的小紅花，我可高興了。”

余老師微微前傾身子，眼神里滿是好奇與關(guān)切：“你能和老師說說，你為什么在學習上這么努力嗎？尤其是數(shù)學，每次都能拿滿分，是不是有什么小竅門呀？”

邱道辰抬起頭，眼睛亮晶晶的，認真地回答：“余老師，我覺得數(shù)學就像一個大謎題，每解出一道題，就好像找到了一塊拼圖，把它們都拼好的時候，我就特別有成就感。”

余老師的心中泛起一陣感動的漣漪，她伸出手，輕輕摸了摸邱道辰的頭：“傻孩子，你這么用心，老師怎么會不知道呢。你的努力和認真，老師都看在眼里。不過，你也別給自己太大壓力，要是學習累了，就和老師說。”

邱道辰用力地點了點頭：“余老師，我不累。我還想多學些知識，以后像您一樣，能懂得好多好多東西，也能教給其他的小朋友。”

余老師笑了起來，笑聲在小小的辦公室里回蕩：“好呀，老師相信你一定可以的。那語文方面呢，你是怎么做到一直保持這么好的成績的？”

邱道辰想了想，說道：“我喜歡讀那些故事書，里面的文字可有意思了。每次讀完，我就會想如果是我來寫，會怎么寫呢。然后寫作業(yè)的時候，我就會把那些想法用進去。”

余老師贊許地看著他：“你這孩子，很會思考嘛。老師希望你能一直保持這份對學習的熱愛，不管以后遇到什么困難，都不要放棄哦。”

邱道辰緊緊地握住小拳頭，眼神堅定：“余老師，我不會放棄的，我會一直努力的！”

余老師欣慰地看著眼前這個充滿斗志的孩子，仿佛看到了一顆正在努力成長的幼苗，在未來的日子里，必將長成參天大樹。

邱道辰站在余老師辦公桌前，眼睛里閃爍著渴望與好奇的光芒，他微微仰著頭，帶著一絲期待地問道：“余老師，我最近覺得那些作業(yè)測試題都太簡單了，您這兒有沒有更難一點的題目呀？我想挑戰(zhàn)一下自己。”

余老師微微一怔，看著邱道辰那充滿熱忱的小臉，心中泛起一陣復雜的情緒。他心里清楚，在這個落后的地區(qū)，教學資源極度匱乏，別說是難題了，就連普通的學習資料都少得可憐。他輕輕嘆了口氣，眼神中帶著一絲無奈與愧疚，但又不想讓邱道辰失望，于是溫柔地說道：“道辰啊，老師這兒暫時沒有呢。不過你別著急，下周老師給你找一些來，好嗎？”

邱道辰的眼神瞬間黯淡了一下，但聽到余老師的承諾，又重新燃起了希望，他用力地點點頭：“好的，余老師，我就知道您肯定有辦法！我會耐心等著的。”

余老師看著邱道辰那純真又信任的模樣，心中五味雜陳。他深知自己肩負的責任，不僅僅是傳授知識，更是守護這些孩子對學習的熱情。周末，天還未亮，余老師便踏上了前往縣城的路途。那崎嶇的山路，顛簸的班車，都無法阻擋他為邱道辰尋找難題資料的決心。她在縣城的書店里穿梭，仔細翻找著一本本教輔資料，不放過任何一個可能有合適題目的角落。每找到一道有價值的題目，她的臉上就會露出欣慰的笑容，仿佛已經(jīng)看到了邱道辰思考難題時專注的神情。

終于到了下周，邱道辰早早地就來到了余老師的辦公室，眼中滿是急切與興奮：“余老師，您找到難題了嗎？”余老師微笑著拿出一疊精心整理好的資料，遞到邱道辰手中：“道辰，老師找到了一些，你看看。不過這些題目可能會有些難度，要是遇到不懂的，隨時來問老師哦。”

邱道辰接過資料，如獲至寶，他的眼睛里閃爍著激動的淚花：“余老師，謝謝您！您為了我一定費了好多心思吧。我一定會好好做這些題目的，不會辜負您的期望！”余老師輕輕拍了拍他的肩膀：“傻孩子，只要你能在學習中不斷進步，老師做什么都值得。”......