沒有耽擱，徐凌直接聯(lián)系了管理大學(xué)生研究計劃的教學(xué)秘書。

教秘老師很耐心地聽完了徐凌的問題，但對于各學(xué)院的安排教秘也不清楚。

但教秘表示愿意去幫徐凌問問。

徐凌感激不盡。

......

兩天后，徐凌收到了教秘老師的回應(yīng)。

遺憾的是，由于學(xué)校暫時沒有研發(fā)電池或者無人機制造方面的需要，所以幾個學(xué)院明確地表示了不會聯(lián)手做徐凌的項目。

而沒有這些學(xué)院的支持，徐凌自己幾乎不可能完成。

罷了，就去看看電磁學(xué)有什么有趣的課題吧。

若是有其他同學(xué)知道徐凌是迫不得已才選擇進入張忠堯的實驗室的話，免不了一陣捶胸頓足、痛心疾首。

魔都大學(xué)的所有院系中，物理學(xué)院的科研經(jīng)費是最足的，最后的成果也是極其斐然的。

更別說是一電磁學(xué)了，不少項目都是以億為計算的。

比方說前兩年的穩(wěn)恒強磁場的建立。

據(jù)說花了一個億，最后也直接在這個領(lǐng)域中超越了絕大部分國家，與科技強國米國的差距都是微乎其微。

而且張忠堯負責(zé)的項目一般都是最頂尖的。

有這樣的背景，普通學(xué)生很難想象為什么徐凌最初還不愿意去。

【張老師，我愿意加入您的實驗室。】

徐凌主動給張忠堯發(fā)送了信息。

讓徐凌感到意外的是，張忠堯幾乎是秒回：

【哈哈，歡迎歡迎。對于選題的問題你先不要太在意，你找時間先來我們實驗室看看，了解了解。】

【那課題申請的問題怎么辦呢？好像有時間限制吧。】

徐凌還是有點擔(dān)心。

【那個不用擔(dān)心，到時候先隨便填一個申請表，后面還可以修改。】

張忠堯無所謂地說道。

這就是走后門的感覺嗎？

真特么爽。

別的學(xué)生可能因為選題糾結(jié)半天，徐凌根本不用擔(dān)心。

恐怕到時候哪怕沒什么成果，張忠堯也可以給他填一個其他的。

但徐凌不會允許自己這么做的。

張忠堯給了自己這么大的選擇權(quán)，絕不是給自己拿來混的，而是希望培養(yǎng)自己的能力。

徐凌很清楚地知道這一點。

并且，只有這一次的課題做得好，才有下一次合作的機會。

徐凌不會因為張忠堯的優(yōu)待而放松警惕。相反，他會更加嚴格地要求自己。

那么在進實驗室之前，徐凌當(dāng)務(wù)之急是要盡可能地了解張忠堯正在研究的μ子探針是怎么一回事。

通過張忠堯的介紹和他所推薦的參考資料，徐凌終于看清了這項研究的冰山一角。

這項研究的主要思想是運用共線μ子束流來探測中微子電荷宇稱破壞因子。

按照張忠堯的設(shè)想，需要采用能量為45GeV的正電子束流來打靶來產(chǎn)生高能量的共線μ子束流，這些μ子束流傳播、衰變產(chǎn)生中微子束團。

后者飛行1000余公里后到達遠方探測器，通過分別探測μ子、電子、tao中微子和其反中微子的出現(xiàn)率可以探測中微子的電荷宇稱守恒破壞因子。

其實這項研究的理論方面的推導(dǎo)已經(jīng)完成的差不多了，徐凌加入的話能夠直接參與實驗。

而1000余公里之外的探測器位于京城的清北大學(xué)核物理實驗室。

顯而易見，這還是一個合作項目。

是屬于魔都和京城的雙城記！

是魔都大學(xué)和清北大學(xué)的圓舞曲！

但這樣的大型項目又帶來了另一個問題。

那就是徐凌的參與度很有限，全程無非就是打打醬油，最后在實驗人員的末尾加上徐凌的名字。

當(dāng)然，有這么一個好機會徐凌自然不會放過，他只是在思考是否還可以自己獨立做一個小點兒的課題。

只是獨立的課題應(yīng)該選擇什么呢？

渦旋電場？磁性介質(zhì)材料？

超導(dǎo)材料的磁性問題？巨磁阻？

或者磁流體？

只是短短幾秒鐘，好幾個想法就從腦海中冒了出來。

如何從中做出選擇，徐凌還需要查閱一些資料，看看具體的內(nèi)容。

他的目標(biāo)是找一個實驗規(guī)模小的、或者與之前的電池和無人機能掛的上鉤的。

......

新學(xué)期剛剛開始，課程安排比較密集，一些繁雜瑣事也比較多。

徐凌只能忙里抽閑，前往圖書館或直接用電子數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料。

經(jīng)過海量的搜尋，還真讓徐凌找到一個看起來比較合適的方向——利用電磁感應(yīng)加熱技術(shù)優(yōu)化鋰電池電極材料性能。

這個方向可謂是完美地符合了徐凌的心意。

既沒有跳出電磁學(xué)研究領(lǐng)域，又和ABS系統(tǒng)聯(lián)系了起來。

要知道，ABS的關(guān)鍵元件還是鋰電池。

這是徐凌從《Energies》上找到的一篇論文，《Energies》的影響因子是3.0，屬于SCIE。

本篇文章不僅提出了這項技術(shù)的想法，還取得了有限的成果。

徐凌要做的當(dāng)然不是復(fù)現(xiàn)，他想要提升。

當(dāng)然，想做這個課題還是需要張忠堯點頭。

徐凌立刻向張忠堯發(fā)送了信息，表達了自己的想法。

但張忠堯的回復(fù)有些遲疑的意味：

【實話跟你說，在我們學(xué)校現(xiàn)階段你想做這個課題還有點難度，因為學(xué)校的重心不在電池方面，抽不出人手來幫助你。】

徐凌這才想起這一茬，但他不想就此放棄，因為張忠堯的語氣是有回旋余地的。

【張老師，不瞞您說，暑期我在港城科大做了有關(guān)電池的項目，我想把我之前的研究聯(lián)系起來。】

【意愿很強烈嗎？】

張忠堯再次確認。

【是的！】

徐凌的語氣很堅定。

過了很久，張忠堯才回復(fù)。

【這樣的話，我可以推薦你去一家做電池研究的科技公司，你可以在那里試試這個課題。】

科技公司？

徐凌一時間有點沒反應(yīng)過來。

原來那句話說的是真的！

對大學(xué)里的老師來說，教書只是副業(yè)。

【那大研的課題怎么辦？】

徐凌理智地問道。

【就給你申請一個μ子探針的課題，你有時間來看看就好，反正結(jié)題答辯也是我管。】

張忠堯毫不在意地回答。

看著張忠堯的回復(fù)。

徐凌做出了一個違背祖宗的決定——

抱緊張忠堯的大腿，起飛！