話完，杜如山拋下大家，出教室不知干什么去了。

大家一臉懵，隨后議論紛紜。

“大師突然想到家里煤氣灶沒關？”

“會不會是有啥急事。”

孟逸：“就算有急事，也應該提一嘴吧，我現在一個人站在講臺上很尷尬！”

還好只過了兩分鐘，杜如山就回來了。

身后帶著江娜，江娜拿著攝像機。

“這是？”大家不解。

“咳。”杜如山解釋道：“這節課錄下來當視頻資料，你們以后可以反復觀摩，普通班的學員也能學習。”

其他學員一陣驚訝，而后轉為羨慕。

當大師的徒弟就是好啊，能上咱們俱樂部的教材，供未來的學弟學妹們瞻仰。

他們也想！

稍微思考了下，他們又覺得自己好像有點配不上，人家孟逸是天才，長得也帥，拍成視頻教材再適合不過。

人與人之間的差距，就是如此之大。

孟逸心里很興奮，同時也緊張，好家伙，第一次上課就要當教材，老師太看得起我了。

我不能辜負老師的期望！

江娜把攝像機調好后，這堂課立馬開始。

杜如山正襟道：“此次考核整個還不錯，大家的水平基本都在精通，只要再努力二三個月，差不多就能大成。”

“不可驕傲，因為大成并非終點，還需達到圓滿。”

杜如山在臺下走動，攝像機的鏡頭一直在鎖定他。

“大成是戰法來到后期的標志，通過持之以恒的努力可以達到，能講的東西并不多。”

“今天這節課，我們就來學習了解一下基礎刀法的圓滿是什么？”

“有同學知道嗎？”杜如山沒等大家舉手，便點了位學員。

那位學員回答：“圓滿是指戰法達到純熟的地步，宛如從前的武林高手一般，技藝精湛到極致。”

“倒是沒毛病，《基礎戰法》確實這么寫的。”杜如山笑道。

“不過，等你們成為武者后，就會知道圓滿其實還有另外的叫法。”

“叫作合一境。”

“合一境？”所有人臉上掛著問號，都是第一次聽說。

杜如山返回講臺：“不錯，就是合一境，合境有六‘到’。分別是眼到，耳到，體到；神到，氣到，力到。”

有的學員馬上拿出紙和筆記上，孟逸在臺上，只好記在心里。

“看名字你們就能理解，前三個是感官，后三者是身體發出動作的條件。六到合一，便能達到圓滿之境。”

孟逸有所感悟，而有的學員則一臉茫然。

杜如山點孟逸：“你給大家說說，我看你應該是有所領悟。”

“是。”孟逸看向臺下的同學，開始解釋：“眼到就是眼睛所見，耳到就是耳朵所聽，體到我不太明白。”

視線移向杜如山，杜如山示意繼續講。

“神到便是精神集中，氣到便是調動氣血，力到便是發出力量。前三者為后三者的必要不充分條件。”

不少人眉頭舒展，他們連名詞都沒搞清楚，聽到孟逸的解釋后才明白。

“好，理解的有七八分了。”杜如山稱贊。

臺下爆發掌聲，孟逸不好意思的撓撓頭。

“我補充幾點。體到指的是體感，用皮膚與毛發來感受對手的動作軌跡與力道，如刀從你的面前砍過，你能通過氣流的激烈程度來判斷力道大小。”

“這是最簡單的，而武者的要求較高：閉上眼用身體感受周圍氣流的變化，甚至是對手的呼吸，從而精確判斷他的位置與動作，然后給出應對方法，仿佛盲人在戰斗。”

嘶~大家倒吸一口涼氣，這要求也太高了吧。

孟逸眼前一亮，之前在潘琴妍在黑暗中自如，原因便是這個。

“不要把它想的太難。”杜如山沒有停頓：“成了武者，身體的機能會大大增加，做到它并非難事。”

眾人這才松了一口氣。

“不要求準武者能做到，除非天才，你想做也做不到。”

言畢，大家的目光移向孟逸，喏，這不就一個活生生的天才嘛。

杜如山緊接著說：“前三者是捕捉對手的動向，后三者是身體的反應機制。”

“當你的眼睛、耳朵、體膚捕捉到信息后，信息會交給你的精神處理，這里的精神主要指精神力。”

“通過分析得出應對策略后，你的精神力就會催動氣血，氣血來到四肢百骸，然后生發力量，最終使你的肢體運轉。”

“意領氣，氣生力，完整的發力過程便是如此。”

有人疑問：“老師，我們好像調不動氣血。”

“那是因為準武者的氣血太少，”杜如山耐心的解釋：“它與體到一樣不要求做到，你們只需用精神調動明勁與暗勁。”

“‘六到’合一，便是合一境，方為圓滿，此時你確實如武林高手般。”

“大師，我們如何才能圓滿？”

杜如山拿起苗刀：“單純的練習發招，是無法圓滿的，你們也看出來了，這‘六到’的要求與戰斗貼合，因此想要圓滿，必須多實戰。”

眾人一縮脖子，實戰？也太浪費時間與精力了，怪不得武道大學對此要求寬松。

實戰最重要的復盤，復盤后再應用于實戰，從而不斷改進，非經年累月不可。

孟逸恍然大悟，原來自己總感覺缺失的東西就是實戰。

不過他也頭疼，有誰能與自己沒日沒夜的戰斗？

“實戰的用處可太大了。”杜如山示意孟逸攻擊：“打出全部招式。”

孟逸立馬攻擊，打出基本刀法的全部內容，杜如山輕松接下。

緊接著，他問道：“基礎戰法中的招式，基本都是進攻，很少有防守，你們知道為什么嗎？”

杜如山點蘇陽，蘇陽起身，想了下回答：“因為要培養我們的戰斗意識。”

“不對，”杜如山搖頭：“戰斗中攻擊與防御并存，對手怎么可能不反擊。”

又點了朱耀，朱耀道：“我們還只是準武者，這樣做想必是為了培養我們的主動進攻意識。”

“說得有一點道理，但仍舊差的有點。”杜如山輕微的搖頭，再問：“孟逸你什么看法？”

“老師，我覺得您的問題本身不對。”孟逸很大膽的說。

“哪里不對？”

杜如山目光銳利的注視，學員們也好奇的盯著他。

“基礎戰法中的招式可以是進攻，也可以是防守。”孟逸毫不怯場，侃侃而談：

“以攻為守，寓守于攻，互相轉化而游刃有余，這才是真正的用意。”

聽完，臺下的學員們吃驚，被一語點醒的吃驚。

杜如山則喜笑顏開。

他雖豪邁與爽朗，但在課堂時不茍言笑，此時忍不住笑了出來。