隨著積雪的消融，校園里慢慢的變得熱鬧了起來(lái)，阿福的事似乎并沒(méi)有引起太大的風(fēng)波，那件事更多的變成了同學(xué)間的一種談資，甚至有人開(kāi)始打賭阿福到底多久才能回到學(xué)校上課。
金鑫自從聽(tīng)父親說(shuō)起這件事已經(jīng)確定了一個(gè)嫌疑人，就變得心事重重，一直在思索這個(gè)人到底是誰(shuí)。他不知道自己是出于好奇心，還是出于對(duì)阿福的關(guān)心，總之對(duì)這件事格外的上心。課間她站在講臺(tái)上，逐一掃視著辦理每一個(gè)人的座位，思考著每一個(gè)人成為父親口中嫌疑人的可能性。
劉靜看到了金鑫站在講臺(tái)上，也跟著走了過(guò)去，問(wèn)她在看什么。金鑫本想將這件事告訴自己的同桌，但想想劉靜的嘴巴實(shí)在是缺個(gè)把門的，就把到了嘴邊的話咽了回去，拉著劉靜回到了座位。坐在座位上，金鑫叮囑著劉靜，昨天放學(xué)后的事情不要跟別人說(shuō)。劉靜聽(tīng)著金鑫的話，錯(cuò)誤的把“昨天放學(xué)后的事情”理解成了金鑫因?yàn)椴恢腊⒏Ｊ虑榈膶?shí)情而生氣的事，想著自己笑了起，問(wèn)金鑫不會(huì)是看上阿福了吧，這是要?jiǎng)恿诵牧耍拷瘀慰粗鴦㈧o，好一會(huì)兒才反應(yīng)過(guò)來(lái)對(duì)方話的意思，惱羞成怒的胳肢起劉靜來(lái)。
少了阿福，信于飛和鄭強(qiáng)也覺(jué)得無(wú)趣起來(lái)，平日里三個(gè)人課間在教室里各種耍寶，這次少了一個(gè)伴，兩個(gè)人的節(jié)目一下子變少了。劉洋見(jiàn)兩人異常的老實(shí)，還調(diào)侃道阿福摔著胳膊了，是不是他們倆摔著腦子了。信于飛二人倒沒(méi)有理會(huì)這種調(diào)侃，他們盯著窗外發(fā)呆。
放學(xué)的時(shí)候，信于飛和劉洋在校門口外被陳婕喊住了。陳婕說(shuō)自己又收到了一封信，看筆記還是之前的人。信于飛起初并未在意，畢竟這信最近幾次送的頻率都不固定，但陳婕告訴他，這封信和阿福有關(guān)，這才讓信于飛警惕起來(lái)。為了不在校門外太引人注意，信于飛還提議往前走了一段，去了學(xué)校后門外的一家自行車修理鋪。
信于飛接過(guò)信，仔細(xì)的看了起來(lái)，信的開(kāi)頭還是平平無(wú)奇的表達(dá)所謂的愛(ài)意，后面寫(xiě)到，他已經(jīng)將破壞自己和陳婕感情的障礙送走了，希望陳婕明白，她可以為了陳婕做所有的事。信于飛想著這封信送到的時(shí)機(jī)和阿福的傷勢(shì)，再想想陳婕說(shuō)這封信跟阿福有關(guān)，腦子里不由得一陣驚訝。
“如果這個(gè)人真的是破壞阿福車的人，那這個(gè)人不就純純的變態(tài)嗎？”信于飛看著陳婕說(shuō)道。
“嗯，這個(gè)人真是越來(lái)越變態(tài)了。想著可能是因?yàn)槲业氖伦尠⒏Ｊ軅疫@心里也過(guò)意不去啊。”陳婕自責(zé)的說(shuō)道，她想了想又對(duì)信于飛和鄭強(qiáng)說(shuō)道，“你們倆也多加小心吧，畢竟到現(xiàn)在也不知道這個(gè)人也是誰(shuí)，還是提放著點(diǎn)吧，下午我就去找班主任，把這件跟他說(shuō)一下。”
信于飛本想攔著這件事，但是想到阿福已經(jīng)因?yàn)檫@件事住進(jìn)了醫(yī)院，也許憑自己這幾個(gè)學(xué)生，恐怕是不好解決了，于是他最終還是同意了陳婕的方案。鄭強(qiáng)是陪著信于飛一起看的信，看完信他就沒(méi)有說(shuō)話，而是一直愣神，直到信于飛準(zhǔn)備和陳婕再見(jiàn)，他才回過(guò)神，和陳婕打招呼道別。
信于飛和鄭強(qiáng)住的很近，所以兩個(gè)人一直是結(jié)伴回家，每次也是到臨近上學(xué)的點(diǎn)，兩個(gè)人再一起去學(xué)校。這天中午吃完飯，鄭強(qiáng)沒(méi)有休息，直接到了信于飛家。
“我想我知道是誰(shuí)送的信了，或者說(shuō)我可能知道是誰(shuí)害的阿福了。”到了信于飛的房間，鄭強(qiáng)開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)。
“你怎么知道的？”
“今天課間，我看見(jiàn)張子鶴去了車棚。”張子鶴是鄭強(qiáng)幾個(gè)人的同學(xué)，如果要找一個(gè)特征來(lái)讓別人迅速記住張子鶴的話，那就是瘸。張子鶴平日里給人一種感覺(jué)就是一個(gè)陽(yáng)光男孩，他平日里很愛(ài)笑，脾氣溫和，當(dāng)然，如果有人說(shuō)他是瘸子的話，他會(huì)毫不客氣的發(fā)火，一瘸一拐的也要很對(duì)方廝打起來(lái)。當(dāng)然他并不是真的殘疾，聽(tīng)說(shuō)他的樣子是因?yàn)樾W(xué)時(shí)候的一次車禍，車禍后他的右腿一直沒(méi)有力氣，走路有點(diǎn)跛，初一的暑假聽(tīng)說(shuō)他是去了BJ的醫(yī)院手術(shù)，手術(shù)后他還拄了一陣子拐，但是最后對(duì)他行走的改觀似乎并不大。
“他去車棚怎么了？”信于飛沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)鄭強(qiáng)話的意思。
“一個(gè)上午的課間，雖然我沒(méi)有一直盯著車棚，但是我盯著車棚的時(shí)候，只有他去過(guò)。”鄭強(qiáng)有點(diǎn)激動(dòng)的說(shuō)，“那就說(shuō)明，他有送信的可能。而且，全班同學(xué)，只有他不騎車！”
說(shuō)到這，信于飛也恍然大悟，的確，全班同學(xué)幾乎都是騎著自行車來(lái)上學(xué)的，只有張子鶴是走來(lái)的，這么說(shuō)來(lái)，他去車棚干了什么呢？張子鶴在剛讀初一的時(shí)候，因?yàn)樾袆?dòng)不方便，都是父母接送，這也引來(lái)許多不明原因的同學(xué)的嘲笑。后來(lái)張子鶴手術(shù)動(dòng)了手術(shù)，初二開(kāi)學(xué)的時(shí)候還拄了一陣子拐，后來(lái)他就騎車上學(xué)了，但是因?yàn)轵T自行車不熟練摔了一跤，他父母還為此又帶著他去了一趟BJ檢查，從哪之后，他們家就在學(xué)校后門附近租了一間小平房，就為了平時(shí)讓他上學(xué)方便。
下午的體育課上，自由活動(dòng)時(shí)間，鄭強(qiáng)和信于飛像往常一樣在操場(chǎng)邊，但是這次他們兩個(gè)沒(méi)有看向球場(chǎng)上的同學(xué)，而是盯著遠(yuǎn)處像他們一樣坐著的張子鶴，兩人復(fù)盤(pán)著證件事的經(jīng)過(guò)，就像一個(gè)已經(jīng)破案的偵探，開(kāi)始復(fù)盤(pán)著嫌疑人的作案經(jīng)過(guò)，分析著作案動(dòng)機(jī)。他們覺(jué)得自己的分析簡(jiǎn)直完美，于是想著不遠(yuǎn)處依在一起看小說(shuō)的金鑫和劉靜扔過(guò)去一顆石子，然后迎著兩人憤怒的目光，示意兩個(gè)人過(guò)來(lái)“開(kāi)會(huì)”。
金鑫和劉靜過(guò)來(lái)后，信于飛并沒(méi)有直接說(shuō)出自己的判斷，而是讓劉靜去把遠(yuǎn)處在陽(yáng)光下背書(shū)的陳婕也喊了過(guò)來(lái)。人到齊之后，信于飛兩個(gè)人才開(kāi)始慢慢的講述起了他們兩人的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于張子鶴，陳婕雖然轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)間短，但是他并不陌生，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)學(xué)來(lái)的那幾天，張子鶴有幾次放學(xué)的時(shí)候抱著書(shū)回家，行動(dòng)不方便的他將書(shū)灑了一地，陳婕還主動(dòng)幫過(guò)忙的，算起來(lái)，張子鶴也是她在五班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人。但是對(duì)于他們僅憑張子鶴去過(guò)車棚就推斷他是送信的人，陳婕并不同意，而且自己比對(duì)過(guò)筆跡，這個(gè)寫(xiě)信的人就不在五班。對(duì)于陳婕提出的筆跡的問(wèn)題，劉靜作為語(yǔ)文課代表，她說(shuō)這個(gè)學(xué)期畢蘭芝就交代過(guò)，語(yǔ)文作業(yè)可以不收張子鶴的，說(shuō)是張子鶴的家長(zhǎng)找過(guò)班主任，說(shuō)張子鶴手一直有問(wèn)題，寫(xiě)太多的字吃不消，而且還說(shuō)咱們語(yǔ)文作業(yè)需要寫(xiě)的太多，所以商議后決定張子鶴語(yǔ)文作業(yè)就可以不寫(xiě)，但是要保證各知識(shí)點(diǎn)都要掌握。所以陳婕在比對(duì)筆跡的時(shí)候，根本就不可能看見(jiàn)他的筆跡。
解決了筆記的問(wèn)題，剩下的推論就更大膽了起來(lái)。金鑫聽(tīng)著幾個(gè)人的說(shuō)話，猶豫著告訴給幾個(gè)朋友前一天晚上自己父親和自己說(shuō)的話。聽(tīng)過(guò)這個(gè)嫌疑人已經(jīng)鎖定，他們就更加斷定了這個(gè)人就是張子鶴。信于飛左后建議，下課去找畢蘭芝，好讓老師將情況反映給學(xué)校。
信于飛的建議后，幾個(gè)人都沉默了。他們有的在期待下課，有的在思索整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，還有的在思考這件事會(huì)帶來(lái)的什么后果——班主任會(huì)相信他們的話嗎？張子鶴真的就是那個(gè)寫(xiě)情書(shū)的人嗎？阿福的摔傷真的就是張子鶴搞的鬼？如果班主任不信他們?cè)趺崔k？如果他們?cè)┩髁藦堊愈Q怎么辦？
幾個(gè)人各懷心事的挨到了下課，五班全體排隊(duì)進(jìn)去學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校隊(duì)伍就散開(kāi)了，鄭強(qiáng)幾個(gè)人邊走邊愣神。他們沒(méi)有注意到，身后有個(gè)人正在一瘸一拐的靠近著，忽然，這個(gè)人腳步變快，手里拿出一把彈簧刀，沖著陳婕就撲了上去。陳婕并沒(méi)有察覺(jué)到危險(xiǎn)，還是信于飛反應(yīng)快，他一把拉過(guò)走在自己身邊還在愣神的陳婕，陳婕一個(gè)踉蹌差點(diǎn)普金信于飛的懷里，拿到的人也一個(gè)不穩(wěn)倒在了地上。
此時(shí)人們回過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)地上的人，正是幾個(gè)人剛才還在討論的張子鶴。張子鶴見(jiàn)第一刀扎空了，立即又怒吼著爬了起來(lái)，準(zhǔn)備向著信于飛扎了過(guò)去，好在此時(shí)的鄭強(qiáng)已經(jīng)反應(yīng)了過(guò)來(lái)，沖上去握住了張子鶴拿刀的手，信于飛見(jiàn)狀也推開(kāi)陳婕，上去與鄭強(qiáng)合力去搶張子鶴手中的刀。張子鶴的手本來(lái)就有問(wèn)題，連寫(xiě)字都成問(wèn)題，自然是抵不過(guò)兩個(gè)強(qiáng)壯的同學(xué)，很快就被制服了。
雖然事情從開(kāi)始到結(jié)束就短短的幾分鐘，但目睹整個(gè)過(guò)程的同學(xué)都被震驚了，見(jiàn)到拿刀的人已經(jīng)被制服，人們蜂擁過(guò)來(lái)圍觀，這讓很多不知道發(fā)生了什么事情的同學(xué)也跟著聚了過(guò)來(lái)。人們紛紛議論著什么，雖然他們并不知道事情的前因后果，有的說(shuō)是蓄意殺人而未遂，有的說(shuō)是早戀的搶女朋友，甚至有的說(shuō)是原配要?dú)⑿∪６@個(gè)事件的經(jīng)歷者，都不由得捏了一把冷汗，鄭強(qiáng)將張子鶴壓在了身下，對(duì)方被壓著動(dòng)彈不了分毫，但嘴里一直怒吼著。信于飛把從張子鶴手里奪下的刀踢到了一旁，轉(zhuǎn)頭看向陳婕，陳婕已經(jīng)是被嚇得聯(lián)社蒼白，眼圈通紅，似乎是受驚嚇過(guò)度，已經(jīng)忘了怎么哭一般，身邊趕過(guò)來(lái)的金鑫和劉靜在安慰著她。
畢蘭芝和楊敬宗是一起趕過(guò)來(lái)的，跟著過(guò)來(lái)的還有王朔和陳志明。幾個(gè)人過(guò)來(lái)之，楊敬宗驅(qū)散著聚集人群，王朔和陳志明過(guò)去將地上的張子鶴控制了起來(lái)，那把被信于飛踢到一旁的彈簧刀也被當(dāng)做政務(wù)收了起來(lái)，畢蘭芝則安排帶著幾個(gè)學(xué)生去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查。
人群并沒(méi)有像往常一樣被驅(qū)散，還會(huì)有學(xué)生從四面八方聚集過(guò)來(lái)，直到李新華帶著幾個(gè)來(lái)時(shí)趕過(guò)來(lái)，學(xué)生們才意猶未盡般的離開(kāi)。辦公室里的郝振華如坐針氈，事情的發(fā)展已經(jīng)完全脫離了自己的控制，他甚至無(wú)法想到后面還會(huì)有多少事在等著自己。
后來(lái)事情的發(fā)展也印證了郝振華的猜測(cè)，第二天市機(jī)關(guān)報(bào)的第二版上就刊登題為《心理教育“失聲”，校園險(xiǎn)成悲劇“溫床”》的文章，對(duì)平城二中的事件進(jìn)行了批判性的報(bào)道。文章的刊登瞬間將平城二中推向了風(fēng)口浪尖，平城二中多年來(lái)積攢的榮譽(yù)，在此刻都顯得黯然無(wú)光。市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)很快下達(dá)了指示，責(zé)令相關(guān)嚴(yán)懲相關(guān)人員；縣政府責(zé)承縣教育局成立的專項(xiàng)調(diào)查小組，也在當(dāng)天進(jìn)駐了平城二中……一系列的變故，讓身在其中的每一個(gè)人都猝不及防，人們慢慢的意識(shí)到，在這場(chǎng)風(fēng)波中，沒(méi)有任何一個(gè)人能成為勝利者。