“做得不錯(cuò)。”麥格教授點(diǎn)頭，沒(méi)有再加分。

這一個(gè)加分下去，未免太不客觀，畢竟連她都還沒(méi)有理解現(xiàn)在發(fā)生的事情。

變形術(shù)并非不能進(jìn)行多單位一次變形。

但饒是精通變形術(shù)的老手，也無(wú)法逃過(guò)一些基本的準(zhǔn)則。

譬如說(shuō)，要變形的單位最好在自己的同一方向，起碼得都在自己的視野里面。

第二，變形單位最好為同一類型的東西，當(dāng)然，這一點(diǎn)是達(dá)到了的。

第三，變形后的東西，通常擁有著相同的姿態(tài)與模樣。

而格倫現(xiàn)在做的，顯然只符合第二個(gè)條件。

現(xiàn)在他的狀況更像是...溢散？

過(guò)滿的水從桶中溢出，朝著四周擴(kuò)散開來(lái)。

正當(dāng)麥格教授思考著時(shí)，一道興奮的聲音打斷了她。

“麥格教授，我成功了。”

她轉(zhuǎn)過(guò)頭去，見到了一個(gè)小女巫興高采烈的看著自己，她的手高高舉起，桌上放著一根針。

“漂亮的變形術(shù)，格蘭杰小姐。”麥格教授向她致以贊賞，她知道，這是這一課真正靠著自己的本事變出針來(lái)的第二位同學(xué)。

可惜，面對(duì)著赫敏熱切的眼神，她不能加分。

“斯普林先生，如果你下課有時(shí)間的話，可以來(lái)我的辦公室一趟嗎？”

“啊？”格倫愣了一下，隨后連忙點(diǎn)頭：“好的，教授。”

隨后，麥格教授親切而又嚴(yán)肅的對(duì)格倫身旁的亞當(dāng)、哈利和羅恩表示，她剛才沒(méi)有看清，能不能請(qǐng)他們?nèi)辉僦匦伦円幌隆?

可無(wú)論接下來(lái)他們?nèi)嗽僭趺从昧Γ沧霾坏胶?jiǎn)簡(jiǎn)單單的就將火柴變成一根針。

這也更加印證了麥格教授的猜想。

一堂課的時(shí)間匆匆而過(guò)，羅恩在格倫的斜后方垂頭喪氣，用那根爛魔杖敲著桌面。

“啊，肯定是它的錯(cuò)。”他說(shuō)：“我本來(lái)都成功了，但這家伙時(shí)靈時(shí)不靈的。”

哈利則是有些不確定，他開始懷疑自己之前成功的將火柴變成針是不是一場(chǎng)幻夢(mèng)了。

因?yàn)橹钡较抡n，他拼盡全力也才搞出一個(gè)很鈍的針尖。

他拿起來(lái)那根火柴，收拾著東西，準(zhǔn)備離開教室。

“你帶著這玩意干什么。”羅恩不解的問(wèn)。

“回去練練。”哈利說(shuō)：“我就不信那次是運(yùn)氣。”

講臺(tái)上，麥格教授聽著這邊的話語(yǔ)，嘴角不禁揚(yáng)起一分笑容。

她沒(méi)想到這個(gè)小意外，還激起了一個(gè)學(xué)生的好勝心。

這無(wú)疑是一件好事。

“斯普林先生。”她抬頭說(shuō)：“跟我來(lái)吧。”

“好的，教授。”

......

......

麥格教授的辦公室就在變形術(shù)課室的旁邊，走出教室，再左轉(zhuǎn)不過(guò)幾英尺，便到了教授的辦公室。

麥格教授的辦公室很干凈，一塵不染。

本來(lái)格倫想的是，麥格教授的辦公室里面或許會(huì)有不少墨綠色的裝飾，亦或者是有貓的相框之類的。

但是這些都沒(méi)有。

一個(gè)密密麻麻的書架，寬闊的廳堂，一張長(zhǎng)長(zhǎng)的辦公桌上，左邊是許多作業(yè)。

啊，是的，麥格教授的作業(yè)可以說(shuō)是全校要求最嚴(yán)格的。而她也并不是隨意的對(duì)待孩子們給她的作業(yè)，而是認(rèn)真批改。

除此之外，格倫還看見了一冊(cè)最新的《今日變形》，那似乎是魔法界很有名的變形術(shù)的學(xué)術(shù)期刊。

“請(qǐng)坐，斯普林先生。”麥格教授輕松的說(shuō)，坐到了辦公桌的主座。

哦，松軟的椅子坐墊是墨綠色的，扶手則是金色的木制。

“教授，請(qǐng)問(wèn)找我來(lái)是有什么事情嗎？”格倫不解的問(wèn)。

“關(guān)于你在課堂上的表現(xiàn)。”麥格教授說(shuō)，她揮舞魔杖，一卷空白的羊皮紙飛了出來(lái)，在他的座位四周化作一張張高腳凳子。

隨后，她順手的將墨水瓶，羽毛筆，羊皮卷放在了高腳凳子上。

最后她將一張空白的羊皮紙放在了格倫的面前。

“來(lái)施展一個(gè)變形術(shù)如何？”麥格教授說(shuō)：“譬如說(shuō)...將它變成一片木板？只是材質(zhì)的改變，我相信你能做到——哦，或許可以是一副木板雕刻，當(dāng)然，這只是一個(gè)建議。”

“教授，是我的變形術(shù)有什么比較大的問(wèn)題嗎？”格倫不確定的說(shuō)：“額...我確實(shí)是在假期拿到書后自學(xué)的，學(xué)出岔子了嗎？”

“起碼暫時(shí)還沒(méi)有。”麥格教授露出笑容，示意格倫放心，而后話鋒一轉(zhuǎn)。

“但我不確定未來(lái)會(huì)不會(huì)有問(wèn)題。”

格倫心里一緊，隨后將目光放到了眼前的羊皮紙上，舉起魔杖。

那就...一個(gè)帶著霍格沃茨校徽的木板雕刻，他在腦海里面構(gòu)建出霍格沃茨的校徽模樣，想到了四個(gè)角的小動(dòng)物，又回顧著自己想要的整體。

欲望開始增強(qiáng)，隨后——這些欲念穿過(guò)欲望魔鏡的碎片，被放大而后投射出來(lái)。

眼前的羊皮卷開始扭曲，卷曲的邊緣逐漸硬化，木紋浮現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)熟悉的紋章在木板中央浮出。

然而麥格教授的目光重點(diǎn)卻并不在此，而是看向了格倫的身后，隨后神色嚴(yán)肅起來(lái)。

格倫的身后，那些不在他的視野范圍，不在他的欲念范圍，不在他的施法范圍的物件們，也開始了扭曲變形，浮出木紋。

墨水瓶上，一只獅子雕刻出現(xiàn)。羽毛筆逐漸成為一塊木板，羊皮卷上，一個(gè)老鷹雕刻出現(xiàn)。

下一刻，所有的變化停止，隨后回歸正常。

格倫停止施法了。

不止麥格教授察覺到了不對(duì)，這一次，格倫在剛才施法的時(shí)候，敏銳的感受到了魔鏡的異動(dòng)。

隨后他連忙停止了施法。

“教授，我的施法發(fā)生了什么問(wèn)題嗎？”格倫再一次求證。

麥格教授也很快將剛才發(fā)生的事情和課堂上的事情告知了格倫。

“你在影響周圍的東西，斯普林先生。”麥格教授憂心忡忡的說(shuō)：“你的魔法...好像并不是那么的聽話。”

格倫皺了皺眉頭，抬起手來(lái)，一抹冰花綻放。

奇怪，在施展自己的“老把戲”時(shí)，魔鏡一點(diǎn)兒反饋沒(méi)有。

第一次發(fā)生這個(gè)情況，是影響了周圍的火柴...變量是...

“欲望？”

他心中隱約有了一些猜想。

想著，他主動(dòng)嘗試著呼喚魔鏡碎片，同時(shí)抬起手來(lái)，呼喚著冬風(fēng)。

呼——

一股冷風(fēng)忽的吹來(lái)，直將麥格教授的帽子都吹歪了，它們似乎夾雜著冰碴，直叫人在這夏天冷得發(fā)抖，吹到麥格教授后面的高窗上，窗戶咔咔的凝結(jié)出冰霜。

看著嚴(yán)肅的麥格教授被吹亂的頭發(fā)和歪歪的尖頂帽，格倫一下收回自己的手，整個(gè)人僵在原地。

完...蛋...了...