按照趙禎目前掌握的信息來看，模擬器里的人物卡片，有著至少六個等級。

分別用灰、白、綠、藍、紫、橙六種顏色，來代表低劣、普通、優秀、精良、史詩和傳說六種品質。

所以，劉皇后目前就是“精良”，未來還有機會晉升為“史詩”的卡片，才會讓他如此眼饞。

這是因為，卡片品質高低最直觀的體現，是在人物各項能力的數值上。

比如，自己身邊那個小黃門，就只是一張灰卡。

除了學個舌、告個密，也干不成什么其他的事情了。

別說他現在的效忠對象是劉皇后，就算他想投靠過來，趙禎都懶得去【獲得】他的卡片。

至于……

自己周圍的內侍、宮女，都是劉皇后安插的眼線這件事。

趙禎當然早就知曉。

但是沒辦法。

連他本人都還住在坤寧殿的偏殿里，飲食起居都在劉皇后的眼皮子底下，哪樣能瞞得住？

好在還有資善堂，算是個小小的例外。

歷史上的資善堂建于大中祥符八年，最初為宋仁宗學習的場所，后來一直作為宋代皇子讀書之地。

如今，這個時間點也因為趙禎的天資聰穎而大大提前。

而走在他身后的周懷政，就身兼著資善堂都監之職，這里的日常事宜大多出自他的安排。

至于講官人選和授課內容，則是由趙禎的皇帝爹爹趙恒親自過問。

今日的楊億，也必是如此。

這可是位貨真價實的神童。

即便在盛產神童的北宋，也足夠耀眼。

他剛會說話就能背誦儒家經典，七歲屬文，十歲賦詩，十一歲時，天才的名聲就傳到了皇帝的耳朵里。

于是，楊億被送到開封，宋太宗連續三日召見，親自出題考察。

他接連寫了五篇文章，尚有余力，又即興作詩一首。

在場的大臣傳讀之后，都驚嘆不已，紛紛給宋太宗上了賀表。

楊億從此就成為了宋朝天下大治、文運昌隆的證據。

十九歲進士及第，歷經兩位君主，都是給皇帝編撰書籍、起草圣旨的近臣。

可就在這樣的職位上，他還敢拒絕起草冊立皇后的詔書。

本職工作，說不干，就不干。

四十歲的人了，還是這么任性……

這樣的人物，卡片品質至少得是“優秀”吧？

要是能攻略到手，我也就算有人可用了。

【思忖之間，你已經不知不自覺步入了資善堂內。】

【楊億也早已在此等候。】

【由于身為太子的你才五歲，此時的日講尚有些靈活變通之處。】

【除了翊善、贊讀、直講等職官十余人一同授課的情形，也有今日這樣的一對一教學。】

【你快步走近，先行師禮。】

【楊億見你謙遜有禮，“好感”和“忠誠”略有上升，馬上肅然回拜。】

【雖然早就互相聞名已久，但你們二人畢竟是第一次近距離接觸，都顯得有幾分拘謹。】

【還是你率先打破僵局，“有勞先生為我撰文，辛苦了。”】

【楊億連忙謙辭不敢：“份內之事，豈勞殿下掛心。”】

二人所說的，正是趙禎被立為皇太子時要用到的冊文。

楊億當仁不讓，親自執筆。

和劉皇后被冊封之時形成了鮮明對比。

更重要的是，楊億可不只是御用文人這么簡單。

他年少成名，久在中樞，人脈極廣，在很多朝廷重臣的心里都有分量。

這樣的大臣，怎能不去結交？

【資善堂內，在你的一再堅持下，楊億只好接受賜座，坐了下來。】

【漢唐、宋初的日講，原本是師生皆坐。】

【不過，由于你出閣講學時過于年幼，坐下來身子夠不著桌案，只能“跋案而聽之”，講官便改“坐講”為“立講”。】

【這一站，就成了慣例。】

【所以，楊億今日再次坐講，實在是份不小的殊榮，令他心中頗為感動，對你的“好感”和“忠誠”再次提升。】

【他深吸口氣，平復一下心情，然后才正色道：“殿下，今日便由臣來講授詩詞之道。”】

【你微微頷首，打起了精神，“有勞先生教誨。”】

通常來講，給皇帝、皇子講課的內容，應以儒家經典為主，吟詩作對并不在其列。

可此時的情形卻大不相同。

九年前，大宋與北邊的遼國簽訂了“澶淵之盟”，算是進入了和平時期。

武力沖突不再，雙方立刻轉入了文化領域的比拼。

本來，宋遼兩國皇帝的尊號都是八個字。

兩年前，為了體現文化上的優勢，大宋這邊率先開始加字數。

于是，趙恒變成了“崇文廣武感天尊道應真佑德上圣欽明仁孝”皇帝，整整十八個字。

遼國也不甘示弱，不到一個月后，他們皇帝的尊號就改成了“弘文宣武尊道至德崇仁廣孝聰睿昭圣神贊天輔”，比大宋又多出兩個字。

正是在這種氛圍里，歷史上的宋真宗趙恒花了大量的時間寫作詩文。

對親近大臣的賞賜，也經常是贈詩一首、贈文一篇。

就這么越寫越多，光是刻版印刷的就達到七百多卷。

這并不說明他熱愛文學創作，而是因為這個時期，文化制高點的爭奪，成了事關正統、事關興廢的頭等大事。

此一時也，彼一時也。

南唐后主李煜熱衷詞賦，是不務正業。

趙禎要是能寫一手漂亮的詩詞，那就是有道明君。

這個道理，趙恒在關心他學業時早已講過數次。

所以，畫面里的趙禎才對楊億所講的內容，聽得格外用心。

【講學結束后，你一邊吩咐內侍給楊億賜茶，一邊問道：“先生近日可有詩作？”。】

【楊億當即取過紙筆，揮毫寫就：】

【“錦字梭停掩夜機，白頭吟苦怨新知。”】

【“誰聞隴水回腸后，更聽巴猿拭袂時。”】

【“漢殿微涼金屋閉，魏宮清曉玉壺欹。”】

【“多情不待悲秋氣，只是傷春鬢已絲。”】

【為了迅速獲得楊億的認可，此時你可以：】

【一、稱贊這首詩音韻優美。】

【二、夸獎這首詩用典考究。】

【三、直言不懂，請楊億講解。】

【四、自己組織語言進行評價。】

掃了一遍眼前的四個選項，趙禎忍不住眉頭緊皺。

詩里的字都認識，讀起來也挺舒服。

隴水、巴猿、漢殿、魏宮……看得出來，應該都是在運用典故。

所以，前兩個選項都沒問題，只是有些流于表面。

選項三，優點是能展現出謙遜的品格，缺點是會略微有損自己神童的稱號。

總體說來，都是比較安全的選擇。

如果是在現實里，趙禎大概率會在這三個里面做出抉擇。

但是，換到推演之中，等于有了一次免費的試錯機會。

那當然要選第四個，搏一把。

問題是，怎么評價才能顯得自己有水平呢？

就在趙禎一點頭緒都沒有的時候，他突然注意到了詩的最后一句：

情，待，只是……

這好像，是在套一個公式：

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

李商隱的《錦瑟》！

想到這里，趙禎豁然開朗，果斷選了“四”。

【你輕聲吟誦了一遍詩句，開口說道：“先生這首詩，詞藻華美，韻律鏗鏘，頗有李商隱的詩風，我很喜歡。”】

【然后。】

【你就看到楊億瞪大了眼睛，差點失態。】

【要知道，太子讀書的主要功課畢竟還是儒家經典，用在詩詞的精力有限，以五歲的年紀，能背誦李白、杜甫、白居易的詩，就足夠了不起了。】

【居然對晦澀難懂的李商隱也如此熟悉，這是怎樣的博聞強識？】

【更何況，你看似隨意的一句評論，正好點明了楊億詩作的重要特征。】

【五歲的年紀，就能直截根源，說出他開創的詩歌流派“西昆體”最核心的風格要旨。】

【這讓楊億如何能不驚嘆？】

【不但當面對你大加贊賞，直到起身告退，離開資善堂的時候，他心里還在興奮不已：“什么叫神童？太子殿下就是我大宋第一神童！”】

【觸發隱藏鏈接：神童之間的羈絆。】

【使得楊億對你的“好感”和“忠誠”大幅提高，同時達到70。】

【可獲得楊億的人物卡片。】

【本次推演結束。】

太棒了！

一直躺在寢殿床上的趙禎，興奮地坐起身來。

不但獲得了卡片，還超出了自己的預期。

竟然不是“優秀”，而是“精英”品質。

第一張藍卡，到手了。

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注1：即便登基之后，宋仁宗的生活起居還都在劉太后的身邊。《續資治通鑒長編》記載：“居處不離章獻（章獻是劉太后的謚號）臥內”。

注2：楊億給趙禎撰寫封為太子的冊文：甲辰，立升王受益為皇太子，改名禎。……命秘書監楊億撰皇太子冊文。——《皇宋通鑒長編紀事本末·卷第二十八》

注3：宋、遼皇帝尊號比著加字數的記載，分別出自《宋史·本紀·卷八》《遼史·本紀·卷十五》