謝劍雄

春天如詩，幻化成你我新繪的妝。

終于要寫序了。

等到提筆的那一刻，我忽然有一種莫名的感動。2017年，星匯在園區這片創新的教育高地上應運而生。三年有余的時光里，校園的影像總是那么恍恍惚惚，迷離卻又真實。

這里的每一天，似乎都有故事發生，平凡、細膩、生動。記得有一次參加集體活動，有名記者曾問我，假如還可以再作一番選擇，你心目中最向往的人生職業會是什么？教師，依然一輩子做教師，做一名在四季分明、馨香恬淡的校園中受孩子們喜歡，可以一起堅守靈魂、品讀趣味，充滿生命活力的可敬、可愛的園丁。這樣的回答，似乎在星匯學校遠離喧囂的辦學目標中可以找到清晰的答案。“成就家國情懷的世界公民”，不僅是一份承諾，更是一種擔當。疫情的沖擊，并沒有讓道德下架，反而卻讓人世間的真情愈顯珍貴。“文心匯德，俊采星馳”那是怎樣的一番美好想象？或許時間和空間可以成為最好的見證。來自五湖四海的三千余名星匯人，心心相印，共尋精神坐標，同唱“心會跟愛一起走”。

校園是個創造故事的地方，只要遇上星匯人都會講述一段屬于自己和同伴的故事。說故事里的事，講故事里的人，傳故事里的情。講得多了，經歷也便成了故事，故事也便成了校史。

校園里有文化的故事

辦學初期，有一群奮斗者，為了共同的信仰，群星相匯，一起揮寫教育愿景，共同謀劃辦學藍圖。記得那一夜，為了撰寫《星匯賦》，我心潮澎湃，奮筆疾書。“至若庠序之肇，金聲玉振，木鐸其缽。曩積以家國情懷，匯天下之英才，圓復興之壯夢。三尺講堂，清吐芝蘭芬芳；七層杏壇，妙發雛鳳新聲。……所言立德，本以修身為善；乃示明心，自當慧學而勤。文房之內，燈影清瘦；筆墨之間，稚聲齊歡。時序仲秋荷月，惠風和致，草木欣欣。泮池之側，向舉辟雍之藻耀，而植桃李之灼灼。祥籠高閣，劍舞聞雞；文星匯德，俊采星馳。立校恒當百年為久，通今博古；治學應以畢生而持，秀外慧中。若得其術，自可擎薪傳火，慧教會學；若得其神，更將意趣高飏，慧愛會樂。星者，寓乎心，而有薪傳、維新之意；匯者，慧也，既如卉，亦可繪。故言道，入吾星匯者，凡我師儒，唯其勉教，凡我學子，唯其奮學，凡我校友，唯其恭旃！”星匯校園的獨特文化，植入了自己的基因符號，體現了辦學思想與校園精神的高度融合。

校園里有奮斗的故事

人們常說：“星光不問趕路人。”姜佳穎是辦學第一年因為新校開辦臨時借調過來的一位英語教師，為人誠懇，勤勉低調。記得那次正好迎接教學質量督導，為了幫助徒弟磨課，不影響自己的團隊，她硬是把不足周歲的孩子送回了老家撫養。那一陣，二號樓里的不滅燈火，幾乎成了她唯一的標簽。盡管這樣的事例很平凡，但真實而可貴。奮斗者中，還有“最美孕媽”王瓊，“煲湯人”尹志強，“先鋒一號”李雪瓊……感動于星匯人為了自己的教育信仰，一次又一次為我們演繹最為深情而樸素的表達。

校園里有創新的故事

一群年輕的師生，在開放的校園里，思維活躍，張力無限。他們處處生機勃勃，激情燃燒。三年來，學校策劃的每一次開學典禮，每一屆運動會，每一場文藝匯演，每一個節慶活動，每一項課題申報、每一節同題異構……無不充滿著奇思和創意。這三年，星匯人成功首創了班主任文化節、“3C”匯文化課程、“一助六學”融匯課堂教學主張、HUI育人體系、“紅星匯”見習黨務書記項目、吳音傳習特色基地、未成年人檔案創新實踐、數學實驗、學習部落、三大青少年創新拔尖人才培養工程、雙一流級組、小初一體化銜接、吳門書畫創新教學研究、七色花學科德育聯盟、大數據應用實驗種子教師項目、星匯師話欄目、“雙名”計劃、需求性督導等一系列在區域內外產生廣泛影響力的創新教育品牌。

校園里有夢想的故事

在星匯，人人可以遇見美麗。遇見便是緣分，春行不必遠郊。美好的遇見，在乎心，而不在物。心靈一旦空凈了，即便凡花野草，于我眼中，也是一道不俗的風景。星匯的每一處角落，都烙下了難忘的精神記憶。“讓課堂成為孩子的世界，讓世界成為孩子的課堂。”桃花坡、梨園、紫藤苑、銀河大廳、夢想劇場、星光大道，一個個幸福沉淀的地方，都令人徜徉。記得前年秋天，那是銀杏落葉的時候。清晨，陽光照射，金黃的色彩鑲嵌在鮮艷的紅領巾上，把稚嫩的笑臉映襯得無比燦爛。我低身撿葉，問孩子：“這是什么？”她回答我：“老師，這是葉子，可以畫童年。”多么純真美好的語言！我想，我的銀杏葉里所收藏的，或許是我整個的教育人生。那一天，我回到辦公室，用清標小楷在一枚精美的落葉上輕輕題下了這首五言律詩，以共勉。《從教三十載述懷》：

清風常寂寞，獨坐畏長鞭。

熱暑青衫濕，寒燈夜燭燃。

貧身雖落魄，逸志任狂顛。

總愛深秋葉，丹心繪九天。

教育需要情懷。“唯有深耕土壤，方可枝繁葉茂。”美好的故事，依然還在延續。我深信，這里的每一位師生，都將成為未來創造美好教育生活的主角！

為書寫故事和奉獻精彩的每一個靈魂而點贊！

繁星匯夢，飛向遠方！

辛丑年正月十五日 謝劍雄于惟馨草堂燈下