在布置三年級(jí)學(xué)生第一篇小作作為每周例行任務(wù)的那一刻起，我深知這不僅是對(duì)孩子們寫作能力的一次初步檢閱，更是他們學(xué)習(xí)旅程中一個(gè)重要里程碑的開始。開學(xué)僅僅一周，課堂的節(jié)奏緊湊而充實(shí)，從基礎(chǔ)的字詞抄寫、聽寫到《天天練》、《補(bǔ)充習(xí)題》等作業(yè)格式的講解，再到計(jì)分規(guī)則的明確，每一項(xiàng)都旨在為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，在這繁忙的教學(xué)日常中，我始終不忘將寫作指導(dǎo)融入每一堂課的點(diǎn)滴之中，希望能在他們心中播下熱愛文字、善于表達(dá)的種子。

周一的早晨，陽(yáng)光透過教室窗玻璃，反射到教室的每一個(gè)角落，也照在了那一摞摞稚嫩卻滿懷期待的作文本上。我逐一翻閱，心中既有欣慰也有憂慮。欣慰的是，孩子們已經(jīng)邁出了寫作的第一步，盡管步伐尚顯蹣跚；憂慮的是，半數(shù)孩子的作文字?jǐn)?shù)僅徘徊在百字左右，仿佛他們筆下的世界還未能完全展開。

我精心挑選出三篇作文，它們雖各有亮點(diǎn)，卻也難掩瑕疵。我深知，這是學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路，但對(duì)于這些心靈尚顯脆弱的孩子們來說，直接指出問題可能會(huì)讓他們感到挫敗。于是，在講評(píng)之前，我特意用了一個(gè)溫馨而又充滿力量的故事作為開場(chǎng)：“同學(xué)們，你們知道嗎？每一個(gè)偉大的作家，在完成一部作品后，都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次的修改與打磨。有的作品甚至需要二十年的時(shí)光去反復(fù)雕琢，才能最終呈現(xiàn)在世人面前。我們現(xiàn)在，就像是那些正在雕琢自己作品的小工匠，雖然作品還不完美，但只要我們勇于面對(duì)不足，用心去修改，就一定能讓它綻放出耀眼的光芒。”

接著，我逐一分析了這三篇作文。首先，是關(guān)于人物描寫的部分。我強(qiáng)調(diào)，人物不僅僅是一副皮囊，更重要的是他們的性格特點(diǎn)和行為舉止。航航同學(xué)的作文雖然列舉了同學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)，但每個(gè)特點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，缺乏深度。我引導(dǎo)孩子們思考：“如果我們要描寫一個(gè)人的‘調(diào)皮’，是否可以具體描述一次他如何巧妙地躲避了老師的視線，偷偷地在課桌下玩起了小把戲？這樣的細(xì)節(jié)，不僅能讓讀者仿佛親眼所見，也能讓人物的形象更加鮮活。”

然然同學(xué)則巧妙地選擇了“樂于助人”這一主題，但事例卻偏向了“熱愛勞動(dòng)”。我鼓勵(lì)她進(jìn)一步挖掘人物在勞動(dòng)中的細(xì)節(jié)：“你可以想象一下，當(dāng)陽(yáng)光透過窗戶，灑在他滿是汗珠的額頭上，他背上的衣服早已被汗水浸濕，但他卻毫不在意，依然樂此不疲地來回?fù)Q水，那份堅(jiān)持與熱情，不正是他熱愛勞動(dòng)的最好證明嗎？”

至于宸宸的作文，他巧妙地設(shè)置了轉(zhuǎn)折，從同學(xué)的調(diào)皮搗蛋轉(zhuǎn)到樂于助人。但我在結(jié)尾處輕輕提醒：“結(jié)尾，就像是文章的點(diǎn)睛之筆，它應(yīng)該緊扣前文，給讀者留下深刻的印象。你可以嘗試總結(jié)一下，是什么讓這個(gè)原本調(diào)皮的孩子愿意伸出援手，這樣的轉(zhuǎn)變背后，又隱藏著怎樣的故事和情感呢？”

兮兮的作文，讓我眼前一亮。她用了近200字的篇幅來引出“許老師”，雖略顯冗長(zhǎng)，卻充滿了對(duì)老師的觀察與情感。我借此機(jī)會(huì)，向全班講解了“鳳頭、豬肚、豹尾”的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)文章開頭應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，吸引讀者；中間部分要內(nèi)容豐富，言之有物；結(jié)尾則要干凈利落，回味無窮。同時(shí)，我也表?yè)P(yáng)了兮兮能夠抓住開學(xué)一周中的細(xì)節(jié)，用范讀課文、領(lǐng)讀課文等具體事例來展現(xiàn)老師的形象，這樣的觀察力與表達(dá)能力，實(shí)屬難得。

琦琦的作文，則讓我看到了孩子們對(duì)生活的敏感與熱愛。她巧妙地通過老師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，展現(xiàn)了一個(gè)充滿愛與激勵(lì)的課堂環(huán)境。我提醒其他同學(xué)，在描寫人物外貌時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，避免千篇一律的描寫；同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從日常小事中挖掘深意，讓文章更加貼近生活，更加感人至深。

講評(píng)結(jié)束后，我再次強(qiáng)調(diào)了觀察與積累的重要性。我告訴孩子們：“寫作，不僅僅是一種技能，更是一種生活態(tài)度。只有當(dāng)我們用心去觀察身邊的人和事，用心去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們的筆下才能流淌出真實(shí)、生動(dòng)、感人的文字。”同時(shí)，我也明確指出了抄襲的不可取之處，鼓勵(lì)孩子們要勇于表達(dá)自己的想法與感受，用自己的語(yǔ)言去描繪這個(gè)世界。

就這樣，在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，我們一同踏上了寫作的征途。我相信，在不久的將來，這些小小的文字種子，定會(huì)在孩子們的心田生根發(fā)芽，綻放出屬于他們自己的絢爛花朵。