序言

2018年，港珠澳大橋通車(chē)。我家老大當(dāng)時(shí)4歲多，聽(tīng)我和他爸爸聊起這座攬獲太多“世界之最”的跨海大橋時(shí)，非常好奇。于是，我用他能懂的大白話(huà)，詳細(xì)描述了港珠澳大橋的過(guò)人之處，還找來(lái)視頻，一起看了大橋合龍及相關(guān)的科普知識(shí)。接著我們一起看地圖，探討了修建大橋的意義。娃雖然一知半解，但興趣盎然。

從那以后，我會(huì)主動(dòng)留心各類(lèi)新聞信息，一有合適的就講給他聽(tīng)。而孩子的反應(yīng)和思考也常常會(huì)讓我驚喜。現(xiàn)在，哥哥快9歲了，弟弟5歲，聊新聞已成為我們家經(jīng)常做的事。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思考力在一次次溝通中慢慢積累，眼界也逐步拓寬。

從2020年起，我開(kāi)始在公眾號(hào)上不定期地給孩子們講新聞。有合適的新聞事件，我會(huì)第一時(shí)間錄講解音頻，從現(xiàn)象到本質(zhì)地梳理新聞事件所涵蓋的方方面面，進(jìn)行深刻的分析和思辨引導(dǎo)，以帶給孩子一定的啟發(fā)。無(wú)數(shù)孩子通過(guò)我的講解看到了社會(huì)的不同面，了解國(guó)家、了解世界的同時(shí)不斷思考。

這套書(shū)從策劃伊始，目標(biāo)就很明確——選取合適的事件、現(xiàn)象或知識(shí)點(diǎn)，幫助孩子了解世界、思考世界。

孩子天生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物感到好奇，而成年人要做的，就是讓他們知其然，也知其所以然。

為什么總能聽(tīng)到“兩個(gè)一百年”的說(shuō)法？具體指的是什么？與我們有什么關(guān)系？

為什么我們國(guó)家要實(shí)行“雙減”政策？

《民法典》的頒布意味著什么？

為什么北京要舉辦兩次奧運(yùn)會(huì)？

為什么中國(guó)空間站萬(wàn)眾矚目？

為什么西雙版納的大象要“離家出走”？

大家都在說(shuō)的“雙碳”到底是什么？

互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療是怎樣幫助我們的？

為什么中國(guó)是世界上最大的無(wú)現(xiàn)金支付國(guó)家？

為什么中國(guó)氣象站要架設(shè)到珠穆朗瑪峰上？

中國(guó)航天員在天上要做哪些工作？

……

諸如此類(lèi)的話(huà)題，我都甄選到這套書(shū)中，并一條條給孩子細(xì)細(xì)拆解。為了確保信息的可靠度和嚴(yán)謹(jǐn)性，無(wú)論新聞來(lái)源，還是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，均來(lái)自人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視網(wǎng)、澎湃新聞等權(quán)威媒體，以及中國(guó)教育新聞網(wǎng)、工信部等政府相關(guān)部門(mén)網(wǎng)站。

從時(shí)事政治到全球經(jīng)濟(jì)，從生態(tài)保護(hù)到社會(huì)生活、科技發(fā)展，這套書(shū)從5個(gè)角度，一共選取50個(gè)新聞事件分析解讀，可以幫助孩子更深層次地認(rèn)知世界，看到社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)性及本質(zhì)。讓孩子清楚地知道當(dāng)下發(fā)生的事，明白自己身處于怎樣的世界，個(gè)人的行為對(duì)社會(huì)有什么影響，日新月異的科技將為我們帶來(lái)哪些改變……

寫(xiě)作這套書(shū)，是為了幫助孩子更好地思考。當(dāng)今社會(huì)充斥著各種各樣的信息，而孩子天性好奇而敏銳，遲早會(huì)陸續(xù)接觸到各種小道消息和八卦新聞，可能會(huì)在紛雜的信息中迷失方向。而從小接觸新聞解讀的孩子，會(huì)擁有更高級(jí)的精神世界和更獨(dú)立的思考力。隨著成長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)明辨是非，不被謠言蠱惑，也會(huì)更好地認(rèn)知世界、認(rèn)知自我。

另外，讀新聞、分析新聞、積累新聞素材的必要性，也體現(xiàn)在歷年的中考、高考里。

一些新聞事件背后有深遠(yuǎn)含義，也涵蓋了大量知識(shí)。這些內(nèi)容會(huì)大大充盈孩子的寫(xiě)作素材庫(kù)。積攢的東西多了，寫(xiě)作文時(shí)才能隨取隨用。如果僅僅積累而不思考的話(huà)，就會(huì)流于表面，無(wú)法自如運(yùn)用。

很多人覺(jué)得，孩子太小，聽(tīng)不懂新聞。所以，選取合適的話(huà)題，用孩子能理解的大白話(huà)，把看似高深的知識(shí)講清楚，非常考驗(yàn)大人的功力。為了讓孩子理解透徹和有效思考，我錄制了配套的音頻課。孩子可以在閱讀時(shí)同步聽(tīng)講解，也可以在碎片時(shí)間直接聽(tīng)音頻。

希望無(wú)論是孩子還是大人，都能在思考中前進(jìn)。

張薇薇