周吾知道袁朗其實(shí)跟張凱是一路貨色，以前不針對(duì)自己，也就懶得搭理。

現(xiàn)在小混蛋們想踩著哥們出風(fēng)頭，那就別怪哥們不客氣了。

一直自詡風(fēng)度的袁朗眼睛瞪大，沒(méi)想到作為別人家孩子夸獎(jiǎng)的自己有一天會(huì)被罵‘煞筆’。

覺(jué)得尊嚴(yán)受辱的他臉歘的紅了，張牙舞爪的要沖上來(lái)干周吾。

卻被眼疾手快的張凱同學(xué)給攬住，一模一樣的話語(yǔ)還回來(lái)。

“袁朗同學(xué)，千萬(wàn)不能動(dòng)手啊，否則我們有理也成了沒(méi)理了。”

“誰(shuí)跟你個(gè)學(xué)渣是我們，給我滾開(kāi)。”

張凱臉色青一陣白一陣，之前他可真打算跟袁朗結(jié)成戰(zhàn)略同盟。

誰(shuí)想到，人家就是把自己當(dāng)成招之即來(lái)?yè)]之即去的工具。

心中憋悶的他直接松開(kāi)手，更是當(dāng)眾嘲諷道：“去吧，去吧，看周吾打不打的死你。”

教室很小，三兩步就沖到周吾近前的袁朗才聽(tīng)到張凱的話。

抬頭仰望著比自己魁梧的多的周吾，腦海不由浮現(xiàn)自己被人家摁在地上錘爆的畫(huà)面。

忍不住咽了口恐懼的唾沫，決定君子動(dòng)手不動(dòng)口。

看向一直趴在桌面上，不理這些紛擾的陳桃芽。

靈機(jī)一動(dòng)的袁朗決定自己找到下來(lái)的臺(tái)階了：“陳桃芽同學(xué)，你最后那道解答題的答案是什么。”

“S6啊。”陳桃芽都沒(méi)正眼看袁朗。

陳桃芽是學(xué)繪畫(huà)的藝術(shù)生不差，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)可一點(diǎn)不低。

寒假前的期末考試，她的綜合成績(jī)達(dá)到班級(jí)第三，年級(jí)第27的好成績(jī)。

毫不夸張的說(shuō)這是真的一鳴驚人。

倒也襯托的另一人的墜落沒(méi)有那么明顯。

嗯，對(duì)，就是周吾。

同一次的期末開(kāi)始，周吾的成績(jī)是班級(jí)第11，級(jí)部100名開(kāi)外。

也幸虧語(yǔ)文、政治這些靠記憶與理解的學(xué)科幫他把分?jǐn)?shù)拉上來(lái)，否則還得低。

這也是數(shù)學(xué)考試，大家不找周吾對(duì)答案的真實(shí)原因。

因?yàn)槟銓?duì)了也無(wú)法確定正確答案。

按照這個(gè)情況，班級(jí)里的同學(xué)應(yīng)該找學(xué)習(xí)好的陳桃芽同學(xué)對(duì)答案。

但是不敢，因?yàn)檠绢^太漂亮了。

學(xué)習(xí)好的大多靦腆，抹不開(kāi)面子，撐不開(kāi)臉面上前。

例如袁朗，他在葛龍濤跟周吾對(duì)答案中插話。

為了就是彰顯自己，以便在陳桃芽心里留下痕跡。

學(xué)習(xí)差的自慚形穢，不敢上前，怕被當(dāng)成二傻子。

不敢面對(duì)陳桃芽的他們于是準(zhǔn)備通過(guò)打壓周吾，來(lái)證明自己。

“不對(duì)吧，我覺(jué)得答案是、、”

難得有跟仰慕的桃芽同學(xué)有討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，袁朗開(kāi)始辯解，可不等他說(shuō)完，就被陳桃芽給打斷：“你的答案是錯(cuò)的。”

“可是。”

原本一直趴在課桌上休息的陳桃芽看著袁朗，一字一句的說(shuō)道：“菜就多練。”

“...”幾乎瞬間，原本臉色漲紅的袁朗的臉?biāo)查g煞白。

哪個(gè)答案是正確的，已經(jīng)不重要了，

重要的是這四個(gè)字生動(dòng)形象的表現(xiàn)出陳桃芽心底的情緒：討厭，乃至厭惡。

這一刻，袁朗、張凱以及班級(jí)里其他人，才突然醒悟陳桃芽對(duì)周吾和善溫柔，不是因?yàn)樗侨绱诉@樣如春風(fēng)和煦般的人，而是因?yàn)樗鎸?duì)的是周吾。

——我的特別只為你存在。

裂了，全都裂了。

如果說(shuō)之前大家只是懷疑，那現(xiàn)在基本確定周吾跟陳桃芽就是情侶關(guān)系。

否則不可能如此堅(jiān)定的維護(hù)對(duì)方。

叮鈴鈴~

上課鈴響了。

眾人這才想起課間的爭(zhēng)論實(shí)在太過(guò)精彩。

刺激到讓大家忘記連上廁所都忘記，很多人直奔廁所而去。

這一節(jié)課是政治，政治老師剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)一頭頭學(xué)生往外躥。

五十多歲的老頭把課件往講桌上一放，扶了扶眼鏡，無(wú)奈的笑道：“你們數(shù)學(xué)老師，又拖堂了？”

“沒(méi)有。”留在班級(jí)里沒(méi)去放水的學(xué)生們齊聲回答道。

是事實(shí)，上一屆下課鈴聲剛響，數(shù)學(xué)老師孫嘉芳就抱著試卷離開(kāi)了。

她要急著回去批改試卷，自然不浪費(fèi)每一分鐘。

“哦，那剛才那些人是怎么回事？”小老頭很好奇。

老師也是從學(xué)生時(shí)期過(guò)來(lái)的，知道下課之后最緊要事情就是去放水。

沒(méi)有水的也要去空空，或者陪著搭子去一趟。

“放水去？”

“我剛回來(lái)！”

“再去一次。”

“走。”

嗯，就這樣。

像上面那種拖到下節(jié)課打鈴后才去放水的，不是沒(méi)有，但是很少。

更何況這種成群結(jié)隊(duì)的群體行為，除了被老師拖堂，再?zèng)]有其他原因。

這一次教室里坐著的同學(xué)們沒(méi)有回答，跟周遭人對(duì)視幾眼后，盡皆哄堂大笑。

這是為之前周吾以及陳桃芽懟袁朗與張凱的行為覺(jué)得好玩。

尤其是那句‘菜就多練’，真是言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血。

也從側(cè)面說(shuō)明被針對(duì)著的周吾其實(shí)一直跟絕大多數(shù)人站在一起。

只不過(guò)這個(gè)人群屬于沉默的絕大多數(shù)。

五十多歲的老頭也有很強(qiáng)的好奇心，他決定一會(huì)兒給學(xué)生們布置好任務(wù)。

就去找孫嘉芳打聽(tīng)打聽(tīng)，這種事情她這個(gè)當(dāng)班主任的肯定知道。

反正高三的課堂任務(wù)就是復(fù)習(xí)以及鞏固高中期間學(xué)到的知識(shí)。

隨著放水的學(xué)生陸續(xù)回來(lái)，開(kāi)始上課。

不遠(yuǎn)處的教師辦公室里，孫嘉芳正在奮力批改剛才測(cè)驗(yàn)的試卷。

作為一名執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)并不豐富的新老師，孫嘉芳習(xí)慣先認(rèn)真批改一份數(shù)學(xué)成績(jī)好的當(dāng)模板。

這樣，后續(xù)的試卷批改基本就是對(duì)照答案就行。

之前當(dāng)作模板的是周吾。

但現(xiàn)在換成了陳桃芽。

寒假前的期末考試，數(shù)學(xué)試卷的難度快要媲美高考。

作為藝術(shù)生的陳桃芽是班里的最高分，滿分120。

批改這種學(xué)生的試卷真的是輕松加愉快，即便孫嘉芳覺(jué)得足夠認(rèn)真，也只用了五分鐘就批改完成。

沒(méi)有任何意外，還是滿分120、

然后孫嘉芳就從試卷中挑出周吾的試卷。

雖然知道自己改變不了周吾的想法，但還是希望周吾成績(jī)能夠提高。

畢竟能考上北大清華的學(xué)生，誰(shuí)愿意去上北大青鳥(niǎo)呢。

18道選擇題，不用一分鐘就批改完成。

滿屏的對(duì)號(hào)，讓孫嘉芳眉頭緊蹙。

太不正常了，不像是周吾現(xiàn)在的水平。

如果不是監(jiān)考時(shí)間非常關(guān)注周吾，孫嘉芳真的以為這小子抄襲才有這么高的正確率。

然后是填空題，六道對(duì)了五道，扣了3分。

最后就是解答題，5道題，共48分，這是分?jǐn)?shù)高低的分水嶺，也是能真正展現(xiàn)學(xué)生水平的門(mén)檻。

因?yàn)椴还苓x擇題還是填空題，都有可能抄別人的答案。

偏偏解答題復(fù)雜的解答過(guò)程，不是真的理解題目并知道解體思路，抄都很難。

這一次孫嘉芳拿出所有的注意力認(rèn)真批閱。

如果周吾的選擇題還有填空題都是憑借自己的能力做的。

那接下來(lái)的解答題也不會(huì)太差，而且解題思路肯定跟陳桃芽有所不同。

十分鐘過(guò)去，周吾的數(shù)學(xué)試卷批改完成。

結(jié)果讓孫嘉芳是既欣喜又氣憤。

欣喜的原因是周吾最后的五道解答題答案正確，解題思路也跟陳桃芽有區(qū)別。

就是有點(diǎn)瑕疵，倒數(shù)第二道解答題，答案正確，但解體步驟邏輯不夠嚴(yán)密，給扣了一分。

這一分不是孫嘉芳?xì)鈶嵉脑颍?

而是周吾既然能做對(duì)五道解答題，就基本說(shuō)明他錯(cuò)的那道填空題大概率是粗心。

一個(gè)幾乎到了嘴邊的滿分機(jī)會(huì)，就這么白白的放跑了。

不可惜就怪了，要知道之前周吾巔峰時(shí)期也不是想考滿分就考滿分的。

在欣喜與氣憤之外，孫嘉芳更多的情緒是興奮。

回來(lái)了。

全都回來(lái)了。

自己的數(shù)學(xué)課代表，帶著他對(duì)數(shù)學(xué)的野心，回來(lái)了。