季揚(yáng)揚(yáng)拍掉吳源的手：“幫忙倒是不用，我爸都安排好了。”

“醫(yī)生、醫(yī)院都不用我操心。”

“我現(xiàn)在最重要的，就是考個好成績，讓我媽開心！”

“她情緒好了，抗癌的成功率也能上升。”

吳源想了想，拉了把椅子坐季揚(yáng)揚(yáng)對面：“你想考好的心，有多強(qiáng)烈？”

“什么意思？”季揚(yáng)揚(yáng)放下了做題的筆：“你有辦法？”

吳源小聲說道：“有個餿主意，需要不要臉，但肯定能提高你的成績！”

季揚(yáng)揚(yáng)一震，眼中冒出‘需要’的火：“你說。”

吳源看了看周圍，將聲音又壓低了幾分：“你我都知道，雖然學(xué)校表面說每個班的師資力量是一樣的。”

“但實(shí)際情況，完全不同！”

“沖刺班，就是配著最好的老師！”

“而且，沖刺班的同學(xué)不一樣，造成的學(xué)習(xí)氛圍也不一樣。”

“同樣的時間，在哪個環(huán)境更容易取得成績，不用我說了吧？”

季揚(yáng)揚(yáng)皺了皺眉頭，有幾分意動又有幾分抗拒：“你想讓我去求我爸，讓他安排我？”

吳源看了他一眼：“雖然這個方法是最簡單的，但我想，你有八九成的概率不愿意。”

見季揚(yáng)揚(yáng)不自覺地點(diǎn)頭，吳源繼續(xù)說道：“所以，我才說我出的是餿主意。”

“你不要去求你爸，你去求咱們老師、校長。”

“你把你的情況說給老師、校長聽。”

“你就說你要頭懸梁錐刺股，你說希望在沖刺班有個座位。”

“沒有座位，講臺邊也行。講臺邊不行，門外聽著也可以！”

“總之，塑造一下自己的悲壯。”

“然后不要臉一些！”

“加上你的身份，學(xué)校有八九成的概率會同意的。”

本來聽著前面的話，季揚(yáng)揚(yáng)就有些臉紅。

他覺得吳源說的，太不酷了，太失風(fēng)度。

最后一句話，更是讓季揚(yáng)揚(yáng)有些破防：“說到底，還是要靠我爸...”

“不一樣！”吳源告訴他：“讓你爸直接安排，那免不了學(xué)校有什么風(fēng)風(fēng)雨雨的。”

“但你一操作，那再苛刻的人也不好說什么。”

“而且，你的身份是沒法兒剝離的。”

“你就是你爸的兒子，學(xué)校在處理你的事兒時，能不考慮你爸是誰嗎？”

“你這沒法兒改變，就不要再考慮它。”

“你就告訴我，你想不想迅速提高成績？”

季揚(yáng)揚(yáng)臉紅著猶豫了半天，最后憋出一個字：“想！”

“想，那就去做！”吳源說道：“你到?jīng)_刺班旁聽，就是沖刺班多了一個人而已。”

“老師教三十個人是教，教三十一個人就不是教了嗎？”

“你過去，對別人的影響沒那么大！”

“但是你，可以獲得更好的教育資源，更好的同學(xué)，以及還有我們這幫人。”

“我、黃芷陶、喬英子、林磊兒，四大天王啊！你別說你不想跟著我們學(xué)！”

季揚(yáng)揚(yáng)又思慮了一會兒，忽然，他的眼神變得堅(jiān)定。

“真能行？”

吳源沒有正面回答他的問題：“你就說，我分析的優(yōu)勢，在不在？”

“好！”季揚(yáng)揚(yáng)一咬牙說道：“我去求！”

“直接去找校長！”吳源給他指著明路：“校長心軟，而且考慮的也多。”

“先說服校長，這事兒就成了一半。”

季揚(yáng)揚(yáng)狠狠揉了揉光頭：“好，沒問題。”

“不過，這樣一來，我媽的病...全校不都知道了嗎？”

吳源指了指他的光頭：“你覺得，現(xiàn)在有多少人沒議論你的新發(fā)型？”

季揚(yáng)揚(yáng)一拍腦袋：“走了！等我消息！”

吳源比了個‘OK’的手勢：“有急事，電話聯(lián)系！”

沒過多久，季揚(yáng)揚(yáng)媽媽生病的消息在學(xué)校傳開，季揚(yáng)揚(yáng)梗著脖子去找校長的事，也傳開。

大多數(shù)同學(xué)在這件事上有一點(diǎn)意見，但確實(shí)不好說什么。

癌癥，讓很多人沒辦法對季揚(yáng)揚(yáng)惡語相向。

就連最嚴(yán)厲、最注重現(xiàn)在分班制度的李萌，也在這件事上不好發(fā)表反對意見。

季揚(yáng)揚(yáng)家的情況擺在這里，季揚(yáng)揚(yáng)父親的身份又?jǐn)[在這里。

這時候，不近人情實(shí)在不是一個好選項(xiàng)。

更何況，孩子要求的又不是其他，而是好好學(xué)習(xí)。

孩子也沒想頂了誰，就是想在沖刺班有一張桌子。

學(xué)校對這件事的基本態(tài)度很快敲定——能加，但是得有條件。

成績方面的要求、紀(jì)律方面的要求，學(xué)校提了不少。

但季揚(yáng)揚(yáng)都一口答應(yīng)下來，沒有討價還價。

這個態(tài)度，讓學(xué)校放心不少。

他最少現(xiàn)在表現(xiàn)的是真想學(xué)習(xí)，而不是沒事兒找事兒。

就在季揚(yáng)揚(yáng)和老師、校長們談話的時候，沖刺班，關(guān)于季揚(yáng)揚(yáng)的事，也吵翻了天。

準(zhǔn)確的說，不是吵，而是議論。

畢竟沖刺班是季揚(yáng)揚(yáng)的目的，整個班級在這次事件中也算是一個主角。

班級的同學(xué)對季揚(yáng)揚(yáng)的惡感少，同情多。

大家都有母親，換位思考一下，就知道季揚(yáng)揚(yáng)現(xiàn)在的壓力有多大。

現(xiàn)在他又拋棄以往的風(fēng)度，不顧臉面的走后門。

就說明他對成績的渴望，對母親的愛已經(jīng)超越了他對自己的看重。

這，是吳源在沖刺班散播的論調(diào)。

他知道季揚(yáng)揚(yáng)的處境。

哪怕這次進(jìn)了沖刺班，可能還需要一定的調(diào)整時間。

同時沖動下去，季揚(yáng)揚(yáng)在沖刺班可能面臨更大的壓力。

這壓力可能來自同學(xué)，也可能來自他自己。

對這壓力，吳源做的就是先定基調(diào)，給季揚(yáng)揚(yáng)一個孝順、悲壯的形象。

讓同學(xué)們共情他，同情他。

共情、同情，在后續(xù)季揚(yáng)揚(yáng)融入班級氛圍的時候，非常有用。

而這，又會減少他內(nèi)心給自己的壓力，從而更好地學(xué)習(xí)，更好地取得好成績。

吳源還不清楚季揚(yáng)揚(yáng)有沒有成功，但不管怎么說，提前打好輿論基礎(chǔ)，都是有必要的。

沖刺班，不少人議論過季揚(yáng)揚(yáng)后，又埋頭進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)了。

季揚(yáng)揚(yáng)畢竟是別人的事，而且他到底能不能進(jìn)沖刺班還是兩可，大家關(guān)心關(guān)心，也就過去了。

自己的學(xué)習(xí)，才是最重要的。

不過有兩個人，怎么也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

喬英子、黃芷陶。