新出現(xiàn)的致命級(jí)封印法并沒有過高的價(jià)格，但卻有著兌換條件。
如一道名為破煞符的致命級(jí)符箓，雖然售價(jià)僅為三千，但卻要破障符和清煞符作為前置符箓才可以進(jìn)行兌換。
可以說，破煞符就是破障符和清煞符的融合升級(jí)款，效果上要遠(yuǎn)比破障符和清煞符更加強(qiáng)力。
對(duì)抗鬼時(shí)，破幻能力的重要性是毋庸置疑的，當(dāng)初他要是在《兇宅》中擁有破煞符，就不必那么頻繁的持續(xù)布置清煞陣了。
因此，這門進(jìn)階版的破煞符是必須要兌換的。
除此之外，他還需要兌換一門防御型符箓，上次鬼門世界中他之所以能夠及時(shí)抵御鬼的侵襲，是因?yàn)樯磉呌泻脦孜煌樵谏磉吿岱溃谝粋€(gè)人情況下，他未必能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鬼的襲擊。
人畢竟是肉體凡胎，也不可能長(zhǎng)時(shí)間都能精神集中，萬(wàn)一在他睡覺休息時(shí)，精神松懈時(shí)被鬼襲擊，那可真就死的不明不白了。
為了避免這種情況發(fā)生，因此需要兌換一門品質(zhì)足夠好的防御型封印法。
綜合考慮之下，陳宇決定兌換一門叫做避禍符的符箓，售價(jià)五千冥幣。
而之所以兌換這一門符箓，是因?yàn)楸艿湻粌H是一門防御型的符箓，更是和見鬼符同為致命級(jí)符箓避兇符的前置符箓。
避禍符只要攜帶在身上，就可以自動(dòng)為他抵消鬼的襲擊，哪怕他沒有意識(shí)到鬼的出現(xiàn)，避禍符仍舊可以發(fā)揮作用。
而且作為防御型符箓，雖然不能用來(lái)將鬼?yè)敉耍谠馐芄淼囊u擊時(shí)，反而遠(yuǎn)比破魔符的效果更好，這也是他為什么要選擇這張符的原因之一。
其次，有了避禍符后，他就滿足了避兇符的兌換條件，到時(shí)候只用再花費(fèi)五千冥幣，就能夠換到這種集預(yù)警和防御為一體高級(jí)符箓。
兌換完成后，陳宇的冥幣再一次被清空了，可換來(lái)的卻是破障符，破煞符，避禍符這三道符箓，彌補(bǔ)了他最大的一塊短板。
接下來(lái)，就是繪制新的符箓了……
一夜無(wú)話。
第二天一早，陳宇頂著兩道黑眼圈早早的就起床了。
他看著“滿目瘡痍”的桌面，不禁嘆了口氣，經(jīng)過一夜的努力，剛買到的材料已經(jīng)消耗一空了。
可換來(lái)的，卻不過是僅僅十三張破煞符和三十七張避禍符。
平均每畫出十張破煞符，才有一張成功，而避禍符的情況能稍好一些，成功率大概在三成左右。
而那些繪制失敗的符，都在一道火光中燃燒殆盡了。
值得注意的是，晚上沒有按時(shí)睡覺，同樣觸犯了校規(guī)，但在清煞陣保護(hù)下，并沒有任何意外發(fā)生。
收起心情，陳宇帶好筆和書本就出發(fā)了，今天早上他要去初三六班去聽課，可不能在第一天就遲到了。
清晨，校園的花圃中散發(fā)著淡淡的清香，學(xué)生們?cè)缭缇驼竞昧岁?duì)，繞著校園開始了跑操。
在人群中，陳宇找到了事先約好的杜中麗，接下來(lái)由她帶自己前往新班級(jí)。
鈴音中學(xué)的學(xué)生要比自己想象中的更要刻苦。
晨練結(jié)束后，就要馬不停蹄的開始早讀，朗朗的讀書聲自每一間教室傳來(lái)，如果不是那些異常的校規(guī)，鈴音中學(xué)也和其他學(xué)校沒什么兩樣。
但直到初三六班時(shí)，這種情況才發(fā)生了變化。
這間教室靜到可怕，每一個(gè)學(xué)生都端端正正的坐在自己的座位上，他們既不看書，也不嬉鬧，所有人都注視著黑板，一言不發(fā)。
黑板上空無(wú)一物，也不知道他們?cè)诳词裁础?
陳宇有些奇怪，低聲問道：“杜老師，這是怎么回事。”
杜中麗的臉上有些不自然，說話時(shí)有些心不在焉：“沒什么，后面有位置，你進(jìn)去隨便找個(gè)空位坐下來(lái)就好了，等會(huì)王老師來(lái)上課的時(shí)候，你記得做好筆記。”
杜中麗站在教室門口，指著教室后方的位置，但她本人卻沒有進(jìn)入里面的打算。
雖然疑惑，但陳宇還是硬著頭皮走進(jìn)了里面，再怎么說，他暫時(shí)還沒有在這間教室里發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。
并且，這所學(xué)校的恐怖程度并不高，這一點(diǎn)他早在昨天就驗(yàn)證過了。
小胖所中的鬼術(shù)，僅用一道清煞符就能解除，這意味著這所學(xué)校的靈異現(xiàn)象還處于最初的階段。
一進(jìn)教室，所有人的目光都向陳宇看來(lái)，那些視線仿佛鎖定住他了一樣，直到他走到教室的最后一排后，這些視線才消失。
不過，陳宇仍舊察覺到還有一道目光正在注視著自己，陳宇回頭望去，這才看到居然是昨天食堂遇到的小胖。
不過，對(duì)方僅僅看了一眼他后，就神色緊張的轉(zhuǎn)過頭去，仿佛是有著某種忌諱一樣。
門口處，杜中麗的身影已經(jīng)消失了。
隨后，陳宇開始觀察起教室的環(huán)境起來(lái)。
這是一間標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，屋頂上吊著的投影機(jī)，電子講臺(tái)，還有投影板書兩用的黑板，足以滿足任何現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
教室通透明亮，學(xué)生們穿著統(tǒng)一，桌子上并沒有刻畫的痕跡，教室之間的隔音效果很好，坐在教室里，幾乎聽不到隔壁班級(jí)的讀書聲。
他已經(jīng)數(shù)過了，教室一共四十人，如果算上最后一排，坐滿的情況最多可以達(dá)到五十人。
沒過多久，杜中麗所說的王老師就進(jìn)來(lái)了。
王老師全名叫王明，是一位年過五十的男老師，然而就是這樣一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，從進(jìn)入教室后神色就變得肉眼可見的緊張起來(lái)。
陳宇不禁心里疑惑，他在害怕什么。
不過，王老師的行為卻很正常，進(jìn)入教室后，十分老練的走到講臺(tái)后坐下，直到鈴聲響起，王老師這才站了起來(lái)：“上課”
“起立。”
“老師好。”
“同學(xué)們好，坐下。”
陳宇也跟著起立，坐下，王老師顯然早已發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)生格格不入的陳宇。
但他就裝作沒看到陳宇一樣，自顧自的講授著課本的內(nèi)容。
授課內(nèi)容是課本上第二十頁(yè)的一篇古文，整整四十分鐘，全程都是王老師在講課，沒有和學(xué)生的任何互動(dòng)。
而學(xué)生們也乖巧的看著課本，全程一言不發(fā)。